明天要远足.教学设计

《明天要远足》教学设计教材分析:本课讲述了小主人公因第二天要远行，内心无比激动，无限期待，因而难以入眠，为读者展现了一个天真、好奇的孩童形象。教学目标:1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等2个字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学重点:正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学难点:会写“同、明”两个字。课前准备:1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。2．学生预习课文，拼读生字，自主朗读课文。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.交流：你有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．如果明天你去远足，你的心情会怎样？带着这种语气再读课题。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2.同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。(3)用笔圈出本课需要认识的生字。3.学习本课生字（1）借助拼音认读生字（2）多种方法识记生字（3）识字游戏：读拼音找朋友三、创设情境，朗读感悟1.出示诗句：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？（1）天黑了，小妹妹却一直——睡不着（板书：睡不着）她为什么睡不着呢？让我们一起来读读这两句诗。（2）指导读轻声词课文里“地方”是一个轻声词，谁来读一读？（指名读）读的时候要注意前重后轻短，看老师手势。指名读，借助手势读。课文里还有几个这样的轻声词，我们自己来读一读。读句子：现在我们把轻声词送回课文里，难度加大了，你还会读吗？（3）注意“的”字的用法看，这个“的”字像一把小锁一样把两边的字紧紧连在一起，让我们一起再来读一读。2.学习第一小节（1）听录音，感受大海的多种颜色那地方的还到底什么样的？你想不想去看看？听，老师怎么说的？小朋友可以闭上眼睛，边听边想象。（2）指导朗读小妹妹相不相信老师说的？从文中哪个词可以看出来？你见过大海吗？大海什么颜色？齐读。出示：唉——睡不着。你想去那个地方看看吗？但是天还没亮呢！指名读。“唉——”长长的尾巴表示什么？{它叫破折号，表示叹气的声音很长}谁试着来读一读。你睡不着时会怎样？（指名读）我想去天还没亮，我好想去呀！再读，齐读。想去看海吗？自己带着感情读第一小节。3.学习第二小节过渡：小妹妹很想去看海，她睡不着，接着她又想到了什么？（1）指名读第二小节这次小妹妹想到了什么？什么样的云？看，老师从天上摘了一朵云——这是什么？棉花什么颜色？谁来摸一摸，感觉怎么样？课文里是怎么说的？什么样的棉花？什么样的云？谁还愿意摸一摸？轻飘飘的，让我们带着这种感觉读一读第二小节。4.说话练习（1）那个地方除了有洁白柔软的云，还有多种颜色的大海，还有很多更好玩的东西。（引导孩子从远到近观察图画）看，有椰子树、海滩、贝壳、海鸥……还有很多看不见又好玩的地方。和你的同桌说一说，你想知道哪儿的什么？（同桌说）那地方的_______，真的像______说的，那么__________吗？（2）你还想去什么地方？想知道哪儿的什么？我想去_______，那地方的_______，真的像______说的，那么__________吗？5.学习第三小节（1）孩子们，如果爸爸明天带你去远足，你还睡不睡得着？（睡不着）小妹妹也睡不着，想到去远足，她翻过来，翻过去——（生齐读第三小节）（2）表演读：谁愿意当这个小妹妹表演读一读。（3）创设情境，指导朗读当刚躺在床上时，她兴奋地睡不着，盼望着，唉——当月亮和星星都甜甜地进入梦乡时，她还睁着眼睛，唉——她在床上翻过来，翻过去，不停地想，唉——6.孩子们明天要远足了，你觉得小妹妹应该带些什么呢？出示《温馨提示》。四、游戏巩固生字游戏“火眼金睛”：找一找生活中的今天要学的字五、指导书写1.课件出示字的笔顺，学生书写。2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间