《小马过河》-教学设计

1/5《小马过河》教学目标：1.认认13个生字，会书写8个生字，正确读写有关词语，注意课文里的多音字“难、磨、没、切”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读，试着给视频配音。3.能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的方法。教学重点：1.认认13个生字，会书写8个生字，正确读写有关词语，注意课文里的多音字“难、磨、没、切”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读。

教学难点：能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的方法。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、开门见山，揭题导入1.昨天，我们认识了一只小牛，懂得了和别人交往时，不能只按照自己的要求要求别人，也要考虑别人的实际情况。今天我们还要认识一只要过河的小马。2.板书课题：小马过河。（出示课件小马过河图）3.设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧！二、初读课文，自学生字1.用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。2.可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。画出生字新词，感知字音字形。3.小组合作互相检查识字情况。课件展示生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读。马棚愿意您好麦子去吧挡住立刻拦住叹气甩甩啦啦试试亲切掌握多音字“切”的用法。4.合作朗读。本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。三、整体感知，理清课文脉络（一）轻声读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：1.故事中一共出现了哪些动物？2.这些动物之间发生了哪些事？（1）结合课文内容，指名介绍。（2）集体评议，补充交流。（3）教师适时点评，引导了解课文主要内容。（二）明确思路。课文先写小马为什么要过河，接着写小马过不了河的情况是怎样，然后写老马怎样教育小马，最后写小马蹚了过去。四、情景朗读依次出示课文内容，指导朗读。1.出示第一二段，在朗读中体会小马帮妈妈做事的开心，体会妈妈的高兴。2.出示第三段，朗读体会小马的为难。3.在朗读中感受小马像老牛伯伯询问的语气，读好疑问句。4.体会松鼠的焦急和强烈的语气，感受感叹句。读好感叹句。5.体会妈妈和小马的对话中表现出来的亲切和循循善诱。读好反问语气。6.分角色朗读课文。注意人物的不同语气，重点读好疑问句和感叹句。五、学写生字1.出示要求会写的字。巴切伯试知深浅尾2.打开“优教学生字”指导书写。3.会用生字组词。4.教师重点指导“巴、浅”的书写。（1）巴：最后一笔“竖弯钩”。（2）浅：指导书空笔顺，不要漏掉最后一笔点。5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。六、巩固练习1.打开“基础训练-《小马过河》，一起来闯关吧！2.朗读课文。第二课时教学过程：一、复习导入1.课件出示词语，认读复习。马棚愿意您好麦子去吧立刻拦住叹气甩甩啦啦试试亲切挡住①指名开火车领读词语。②齐读词语。③选择最喜欢的一个词说一句话。2.心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？3.导入：这节课我们一起来读课文，看看小马是怎样解决这个困难的？二、品读课文，深化主题（一）那么小马遇到困难后，他是怎么做的？课件出示：小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！”1、理解“为难”。2、联系平时，加深理解。3、指导朗读。（二）品读小马和老牛的对话。1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到什么情况？（水很浅）板书：很浅。2、指导朗读，再指名读。分角色读。3、小马听了老牛的话，小马当时是怎么做的？出示课件：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。抓关键词“立刻”，相机指导理解，这个词还可以换成哪个词语？（马上、立即、连忙）4、指导朗读（三）品读小马和小松鼠的对话。（出示课件）1、这时又发生了什么事？指名读五段。思考：松鼠为什么不让过？板书：很深。2、小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？相机理解“吃惊”，指导朗读，分角色朗读。3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？借机指导理解“连忙”（四）教师小结引导：1、老牛说水很浅能蹚过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小马给难住了，你认为他们谁说得对呢？学生讨论交流。（出示课件对比松鼠和老牛的体型特点）2、小马的做法是：只好回家问妈妈了。（五）品读7、8自然段。1、妈妈有没有直接告诉小马能不能过河？她要求小马怎么做的？（出示课件）学生分角色读第7自然段。（读出小马难为情，老马的亲切）（没有直接告诉。她要求小马自己动脑筋想想，然后试一试。）2.老师追问：听了妈妈的话，小马是怎样做的？结果呢？（1）学生默读课文最后一自然段。（2）学生反馈。三、教师总结，升华主题1.小马第一次没有过去的原因让我们明白了：遇事动脑筋是多么重要啊！2.请你做一做。同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，