人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录（通用14篇）

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇1

师:同学们,今日我们一起来上一节口语交际课(板书课题:感谢和劝慰),大家齐读课题(生齐读课题)

师:放课件(课件出问题):咦,怎么了(一老师上台作检查,课件恢复正常),感谢你,陶老师,你解了我的燃眉之急,感谢!

陶老师:不用谢.

师:请看一个大家特别熟识的广告片(公益广告片)边看边想:你看到了什么你最想说什么

生:广告片讲的是一个小孩在家玩的时候,他观察妈妈在给年迈的奶奶洗脚,小孩看了深受感动,他觉得母亲很辛苦,所以就拿着一盆水给他的妈妈洗脚.我想说的是这个画面最感人,主要的意思是说孩子的母亲是孩子最好的老师.

师:你从中学到了什么

生:要敬重老人.

师:掌声送给两位同学.

师:孩子应当感谢母亲,感谢母爱,哪怕是一个微小的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应当说都是对母亲最大的劝慰,我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今日的话题——"感谢和劝慰!"

师:刚才的广告片能够正常的播放出来还得感谢谁(停顿)那位陶老师.下面,我们以热闹的掌声对她表示感谢.除了用掌声来感谢之外,还可以说些什么话来表示感谢

生:还可以说一些感谢的话:陶老师,感谢你,要不是你呀,我们现在或许还上不成这节课呢,我由衷地感谢你.

生:陶老师,感谢你使我们看到了广告片,让我们从中得到了感悟.

师:刚才这两个同学感谢话语中,我们听到一个词用得特别好,哪个

生齐答:由衷地感谢.

师:什么叫由衷地感谢

生:发生内心的感谢.

师:用发自内心的感谢来感谢陶老师.孩子们,在你们的生活中或许也有像刚才叶老师的困难,得到别人关心.请大家回忆一下,在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人你想对他说些什么感谢的话同桌相互合作,摹拟一下当时的情景,相互说说.

(同桌互说,摹拟说)一分半钟.

师:下面,老师要请同学上台把感谢的过程向大家展现一下.

(两生上台,掌声送给他们)(掌声)

生:前年,我在乡下去玩,不当心把膝盖碰破了,是舅舅在我身边劝慰我,给我擦伤口,然后把我抱到医院去治疗后再把我平安地送回家.我观察他头上豆大的汗珠从额上掉下来.我知道我应当感谢他.我想说:"感谢你,舅舅,你真是我的好舅舅."

师:(指旁边的男生)他就是你的舅舅,你怎样对他说

生:感谢你,舅舅,是你在我有困难的时候关心了我.(生做弯腰,敬礼动作).

生:我的一生中,我最感谢我的妈妈,我小时候爱放鞭炮,有一次我在稻草堆边放鞭炮,突然,稻草着火了,我的衣服烧起来,我妈妈提来一桶水把火浇灭了,她还给我按摩,给我讲故事,我很感谢我妈妈.

师:对妈妈讲两句感谢的话.假设老师就是你妈妈.

男生:感谢妈妈,是你让我的伤口很快愈合好,感谢你.

师(扮妈妈):乖孩子,以后别调皮了.

师:刚才两位同学进行了他们感谢的话题的展现,讲得特别清晰,还有没有同学上台展现

(一眼镜男生上台)

眼镜男生:我想感谢我爸爸,由于在我小时候,我的这里(指手肋)碰伤了.

师:(看手肋),这么大一个伤口呀!

眼镜男生(摆头):当时流了许多的鲜血,爸爸抱着我跑到了医院,医生为我缝了七针,然后才让我回到家,这时爸爸的头上挂满了豆大的汗珠,我要感谢他,我想对他说——

师:老师扮演你爸爸,好不好

(眼镜男生面对老师):爸爸,感谢你了,是你带我去医院(同学敬礼).

师(扮爸爸):好孩子,以后可要当心一点.

师:还有没有同学想上台展现那位女生,你一个人吗

生:我想把我的同桌叫上来.

师:好的.

生6:在我成长的过程中,爸爸妈妈给我的关心,让我最为感动,他们教我走路,说话,认字,总之,我所经受过的艰辛,让我难以忘记,我想对他们说:"感谢你们,爸爸妈妈,是你们的辛苦和谆谆教悔给我铺好了一条人生大道.(掌声)

生7:一班级的时候,王烨关心过我.有一次我在走廊上玩,肚子突然痛起来,王烨跑过来,他问我怎么啦我说:"我肚子疼."他就把我送到了医务室.

师:(手牵女生)对男生说:"假设她就是王烨,你怎么对他说"

生7:我想对他说:"感谢你,王烨,要不是你的真心关心,我的肚子现在还疼呢!"(全班笑)我真心地感谢王烨:"感谢你,王烨,以后我也会关心你."

师问:王烨在哪里

生齐答:没来.

师:还有想说的同学吗

生8(上台):我小时候,一次爸爸出去工作了,妈妈逛街了,妈妈就把我关在家里,她说她一会儿就回来.但是晚上9点了,我见妈妈还没回来,我就嚎啕大哭.隔壁邻居听见了,他就给我妈妈打了电话,妈妈立刻回来了,我观察妈妈回来了,我就不哭了.所以我感谢我的邻居.

师:是呀,如要我是你的邻居你应当怎样感谢.

生8:感谢你,邻居,要不是你的话……

师:你的邻居是个什么样的人

生8(想了想)说:"叔叔,感谢你给我妈妈打电话."

师:孩子,以后你要胆大一点,今年几岁了

生8:九岁了,当时我三岁.

师:现在不可怕了吧(生点头),刚才几位同学以自己的方式表达了对关心过的人的感谢.我们感谢的方式可以用掌声表示,可以用语言表示,我们的掌声是热闹的,发自内心的;我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意(板书:真心实意)要发自我们的内心.现在老师上课上到这里发生了一件麻烦事情,盼望得到在坐的同学的关心,愿不情愿老师

生齐答:情愿.

师:前几天,老师在你们班上设置了一个小苦恼信箱,里面收集到了同学许很多多的苦恼.昨天老师看了一下,有些苦恼老师能够解决,但有很多苦恼需要同学们来关心解决,今日主要是要我们大家同学来关心解决.

师:(打开小苦恼信箱,抽出一份),这位同学叫吴娅洁.

吴娅洁:(上台,在投影仪上投出自己写的小苦恼),自己读:"叶老师:你好!我叫吴娅洁,是一个可爱的,愉快的女孩,告知你,我有很多苦恼,最厌烦的是妈妈给我买了很多课外教科书让我做,我快坚持不住了,救救我吧!"

师:请同学来关心她,谁情愿面对面地关心一下.

生9上台:我觉得你应当对你妈妈说:"妈妈,请你不要买这么多书给我,每天老师布置的作业已经够多了,再给我增加负担的话,我就会厌烦.民间有句谚语叫——光学习,不玩耍,聪慧的孩子也变傻,你这样对她说,她确定让你少做一些作业."

吴娅洁:可是妈妈是为了我好,才叫我做这么多作业的呀!

生9:你可以给你妈妈说,星期六,星期天,你让我放松一下可以吗

吴娅洁:不行以.由于我在学作文,学奥数,你还不是也在学作文,学奥数吗

生9:由于我是星期天有时间,我星期六上午和中午就把作业做完了,星期天就可以玩了.

吴娅洁:可是我是星期五晚上做完了作业……(双方争辩起来)

师:这两位同学争起来了,谁来帮帮他们

(几位同学上台)

生10:我觉得你应当对妈妈说,平常我自觉点就行了嘛.你何必给我布置这么多作业,我完成作业后看看电视也没什么,不看电视看书也行嘛!光会做作业,不做其他事也会变傻的.

吴娅洁:可做作业是每个人都必需做的事情,比如,爱迪生创造电灯还不是做了上百次,上千次的试验,而我们读书还不是像爱迪生一样.

生10:你和爱迪生不一样.现在我们是学校生,把自己应当学到的学问弄懂了就得了……

师:好了,孩子们,刚才两位同学对他进行了劝慰,好,吴娅洁,你过来,老师给你讲两句话.你说你妈妈给你买的课外书让你学习,可是我所在的学校有一个同学给老师写了一条小苦恼,他说:"老师,我最大的苦恼就是有一次我跟妈妈一起逛街,我在书店看上了一本我特别喜爱的书,我要买,可是妈妈却不给我买."他特别喜爱书却得不到自己心爱的书,而吴娅洁,你能得到自己心爱的书,我盼望你能够支配好自己的时间,能把妈妈给你买的这些书好好看看,行吗你满足了吗(吴娅洁:满足)(全班掌声)

师:这位同学的苦恼是我们在坐的许多同学都有的苦恼.也就是家长给我们加重了学习负担,但是同学们回家给家长讲清晰,合理的支配,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务,所以刚才几个同学给了他们一些鼓舞和劝慰(板书:鼓舞,怜悯)

师:大家都知道神舟六号游览太空的事吧请看课件"天地对话",看看两位游览太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们仔细看,认真听,看看他们都讲了些什么.

(课件放"天地对话"两位英雄与妻子相互劝慰的对话)

师:你从中看到了些什么

女生1:我看到了一个妻子和她的丈夫说的话.一开头是说她等他们的心情怎样,再说家人状况一切都好,给她的丈夫带来劝慰,不让她的丈夫担忧.而其次位妻子……

女生2:我看到了两位宇航员的妻子对两位宇航员的劝慰,对他们的骄傲.

男生3:从两位妻子和两位宇航员的对话中我知道了两位妻子都在鼓舞他们,盼望他们能顺当返回基地.

男生4:他们在说的时候都有用来感谢和安尉的话语.

男生3:妻子劝慰说,家里的状况及父母的状况,不要为家里担忧,宇航员也在感谢她们.

师:同学们,劝慰别人需要我们用真心实意,鼓舞和怜悯的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在劝慰别人时应当留意向这两位阿姨学习.孩子们,我们要留心身边的事情,会发觉在我们身边到处都有需要劝慰的人,或者说你受到别人关心时要学会感谢别人.你觉得在你身边谁最需要劝慰

生:我觉得我的妈妈最需要关心劝慰,她是一位教学校的老师……

师:请把你对妈妈劝慰的话说出来.

生:妈妈,你好!虽然说你有许多苦恼,但是你可千万不要生气,由于你肯定会很幸福的,幸福就是奉献.你肯定要很兴奋的.在家里,我肯定不会让你操劳的;在学校,你教会了一个同学,你就很骄傲地说:"哎呀,我是一个很优秀的老师呀!"你每次都这样,你就会觉得每一天都会过得很好的.

师:你妈妈有你这样一个好女儿,当然兴奋呀.

生:我最想感谢的人也是我妈妈,我妈妈每天要上十几个小时的班,而且上夜班时晚上不能回家,她上夜班时经常说:"哎—今日我不能和你们快欢乐乐地过一天."我想对你说——

师:(对我说吧!)

生:妈妈,感谢你,你的工作做得很好,但你不要为工作而倒下……

生:老师,我的答案有点特殊,我有点记不住,可以看(稿)着说吗

师(笑):说吧!

生:(念稿:赞美,感谢自然母亲)(掌声)

师:他对我们被破坏的环境,对地球母亲进行劝慰.我们需要劝慰的人许多,需要感谢的人也许多.需要劝慰的人,由于他们经受了苦痛煎熬;需要感谢的人,由于他们得到了关心.最近,老师带着我所在班级同学到我们纳溪区特别学校进行了参观.那所学校有68名同学,他们都是一些特别儿童,除了五名盲童之外,其余全部是聋哑人,或是智力上有残缺的人.除了可以和五名盲童沟通沟通,其他的沟通起来都特别困难.

(出示课件:生边看画面,师边叙述):这是盲童在洗衣服,当我们的同学要关心他时,他婉言谢绝了,他说:"我自己的事情自己做.

孩子们又跟随他来到教室,巧的是他们也是四班级的同学,他们的书拿来我们看不懂,封面和我们的书一模一样,内容却是没有字字的,只有凹凸不平的一些小点,当我们的同学看到这样的情景后,对他说了很多劝慰的话.

结束语:在我们以后的生活中也盼望我们的同学能够献出自己的爱心,对需要关心的进行劝慰,这就是叶老师最大的劝慰,感谢大家!下课!

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇2

学习目标

1.引导同学探究、发觉“加一加，减一减”的识字方法，体会发觉的欢乐，激发同学自主识字的爱好和愿望。

2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

4.通过展现课外识字状况，激发同学主动识字的爱好，培育同学自主识字的力量。

5.学习正确运用音序法查字典。

课前预备

1.收集在课外书上熟悉的字，预备在展现会上沟通。

2.预备过“六一”节的照片。

3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

第一课时

我的发觉

1.出示三组字。自己读一读这些字，认真观看、比较，看看谁能发觉这三组字各有什么特点。

2.指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”，其次组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

3.认读生字，读准字音。留意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

4.老师示范：同学试着创编儿歌，识记生字。

例如：

师：“字头上去一点，厂厂厂；

生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；

“日”字中间有一竖，申申申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成……。

5.练习给生字组词。

6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

日积月累

1.我会读。

a.出示词语小黑板，自读词语。

b.接力读，分小组读，竞赛读。

c.自由选词说一句话。

d.齐读词语。

2.我会连。

a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。

b.指名认读，并连线。

c.同桌互读，男女分组读。

3.读读背背。

a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

b.诗歌告知了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

c.自由朗读背诵。

第二课时

口语交际：怎么过“六一”儿童节

读题，明确要求

创设情境，激发交际欲望，引导乐观争论

要求：英勇发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清晰明白。

1.创设情境1：

a.播放录像，情境引入。

（播放一段幼儿园小伴侣庆“六一”活动的录像）

小伴侣们在做什么？他们为什么这么欢乐？

b.点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最兴奋的“六一”节的状况跟大伙沟通沟通。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享欢乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清晰明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

2.创设情境2：

a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向同学介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导同学说说学校的第一个“六一”节预备怎样度过。

b.说说自己预备怎样过学校阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

第三课时

“识字加油站”

1.读题，明确要求。

读学习伙伴的话，了解题意。

2.展现课外熟悉的字，与大家沟通。

a.实物投影显示，当场点读给大家听。

b.做“摘苹果”嬉戏。

出示小黑板，同学“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

c.“识字角”展现自己打印或剪贴出来的在课外熟悉的字，与同学沟通。

d.用熟悉的字组词说话。

“比比谁最快”

1.实物演示，激发爱好。

a.介绍字典。

b.按挨次背熟汉字拼音字母表，留意对应的大小写字母，为音序查字做好预备。

c.引导同学一步一步学习音序查字法。

d.同学试查，先慢后快。

2.老师总结音序查字法，提出留意事项。

a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的挨次，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

3.竞赛查字典。

a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇3

一、我的发觉

本部分包含发觉识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示示意了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

教学时可先让同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发觉汉字的构字规律，找同学沟通沟通。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。

可以用拼字嬉戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户-方→房、田-心→思、口-贝→呗、月-各→胳。

“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发觉汉字的一字多音现象。

“我会认”里的六个生字要当堂熟悉。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经受、历历在目。

可实行激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发觉了“历”字是由两个熟悉的字组成的，你们谁发觉其他几个字的.特点了吗?”

二、日积月累

本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培育同学的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“艳羡”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如的身体，的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“艳羡的眼光”：鬃同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声庆贺!(这时稍停，同学就会看鬃同学)，这种眼光就是“艳羡的眼光”。

“我会填”是依据例句，通过自己读句子，填标点，引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。老师可口头再说几个句子，让同学依据语气说说应当用什么标点符号。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇4

我的发觉

本部分包含发觉识字规律和多音字用法两项内容。

教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示示意了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

教学时可先让同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发觉汉字的构字规律，找同学沟通沟通。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。

可以用拼字嬉戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发觉汉字的一字多音现象。

“我会认”里的六个生字要当堂熟悉。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经受、历历在目。

可实行激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发觉了“历”字是由两个熟悉的字组成的，你们谁发觉其他几个字的特点了吗?”

日积月累

本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培育同学的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“艳羡”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如的身体，的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“艳羡的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声庆贺!(这时稍停，同学就会看××同学)，这种眼光就是“艳羡的眼光”。

“我会填”是依据例句，通过自己读句子，填标点，引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。老师可口头再说几个句子，让同学依据语气说说应当用什么标点符号。

“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问四周的同学。在同学自读的基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的爱好。

口语交际

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以支配以下环节。

一、创设情境

播放关心残疾人的有关录像或展现有关图片，让同学说说自己的想法。

二、情境对话

介绍几种关心残疾人的状况(如，盲人过公路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应当对残疾人说些什么，做些什么。

先在小组里说，再全班沟通。

三、说唱结合，读说结合

1结合“展现台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来争论，或者沟通自己听后的感想。

展现台

展现活动可以让同学自己组织、开展，体现自主性。老师要做好指导。

1在教学《日记两则》时就鼓舞同学记日记，并提示同学留意保存。

2让同学把课桌围成一个大圈，作简洁的舞台布置。

3课前让有爱好的同学收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展现同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。

4让同学从不同的方面展现自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇5

本次《语文园地》中“沟通平台”支配的是让同学们依据任务，选择有效的阅读方法进行阅读。

《语文园地》中“词句段运用”支配的是：

1、读出示的两段话，学习描写人物神态的方法；

2、读出示的片段，留意加点的词语，学习有条理，有次序地表述自己的观点。

《语文园地》中“日积月累”支配的内容是宋代诗人朱熹的《春日》。

一、教学效果

本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：

《语文园地》中“沟通平台”教学时，首先让同学回顾本单元学过的课文，沟通不同的文章依据不同的阅读目的，选择有效的方法进行阅读，既能提高阅读速度又能达到阅读目的。

《语文园地》中“日积月累”教学时，先让同学自己用喜爱的方式读《春日》这首古诗，把字音读准，想一想每句话的意思，不懂的词语借助词典加以理解。从而感受诗人珍惜美妙春天的情感。

二、胜利之处

上这节课的时候，我最大的胜利之处是：《语文园地》中“日积月累”教学时，设计奇妙，用闯关嬉戏充分调动了同学学习的乐观性。课前老师让每位同学都自制了一张闯关卡。闯关卡的.形式多样，别出心裁，可见每位同学的专心投入。课堂上，老师设计读一读、背一背、译一译、试一试四关，通过同桌互学互查、小组合作等形式，让每位同学参加到活动中，获得闯关胜利的愉悦，达到寓教于乐的效果。

三、不足之处

要培育同学创新意识。同学在理解诗意时，浮于表面，与其说是理解诗意，不如说是在背诵诗意。同学汇报时，对诗的理解都是一个模式，缺乏新意，缺乏自己的理解，老师此时应准时鼓舞同学说出自己独特的感受和理解，激发同学的创新思维。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学古诗《春日》时，首先揭题。出示《春日》插图，提问：这是怎样的春天？让同学畅谈春天。接着初读《春日》，感知“春”美。然后精读《春日》，品悟“春”美：同桌或小组间相互说一说诗意。重点把握：“胜日”“寻芳”“等闲”等词语的意思；理解诗句的意思；全班沟通。最终赏读《春日》，懂得惜“春”。延长课文，布置作业：到大自然中去走一走，看一看，画一画你眼中的春天。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇6

教学目标：

1启发同学观看和想象，培育同学的创新力量，让同学初步感知语言中的比方。

2积累生字、词语、春联。

3训练孩子口语交际的力量。

教学预备：

小黑板

字卡

教学时间：

两课时

第一课时

一、我的发觉

1读题，明确题目意思。

2你发觉图中有哪八种事物？

3读“泡泡”里的话，同学自主发觉，根据“我发觉燕子的尾巴像……”的句式把自己的发觉表达出来，调动孩子发觉的爱好。

4你发觉八种事物中还有什么想什么？

5出示句式“我发觉像。”同学口头补充句子。

6老师提示表达的挨次可以敏捷，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

7小组沟通，口头补充句子。

8扩展：你还发觉哪些事物之间特别相像？

请用“……像……”的句式说说。

二、日积月累

1读题，明确题意。

2读读认认。

（1）自读八组字词。

（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

3读读背背。

（1）小黑板出示四副春联。

（2）告知雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

（3）让同学借助拼音自读春联。

（4）老师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

4我会说。

（1）

出示“

的春光”，老师语言提示“怎样的春光”，填上“美妙”，提示孩子要搭配精确     ，用词美丽。

（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

（3）小组沟通，汇报。

（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

三、展现台

1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展现的内容。

2展现孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

3在春天里，你还想展现些什么呢？（诗配画等形式均可）

其次课时

一、口语交际

1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发觉》。

2老师展现一个关于春天里的新发觉。

3什么是“新”发觉？（让同学明确课文中学过的，别人说过的就不是新发觉了，要想有新发觉就必需认真地观看。）

4小组沟通自己的“新”发觉。（启发同学从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观看。）

5同学汇报自己的“新”发觉。

6写一写自己的“新”发觉，留意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

二、宽带网

1同学自读宽带网中的内容。

2让同学了解“市花”的相关学问。

3你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

4你还知道哪些城市的市树吗？

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇7

教学目标

1、启发同学采纳偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配联系，学习精确     运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

教学时间

一、谈话激趣。

经过一学期的学习，小伴侣们学了很多本事。今日我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参与其中的四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小伴侣是俱乐部的擂主？有信念接受挑战吗？

第一关：我会说看谁说得多。

1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们熟悉了很多汉字伴侣，还记得他们的名字吗？)

2、这些汉字伴侣有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名同学——说出9个字的偏旁，老师相应板书。

3、认读偏旁。

4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字伴侣还有许多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字伴侣又快又多？)

5、集体沟通。小组代表汇报，老师板书。(老师依据偏旁的字数给每一小组加分)

6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字伴侣？

其次关：我会连

1、认读词语，找伴侣。分组合作连结，沟通汇报。

2、你发觉外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的、三个词有什么特点？

3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发觉了什么？

(一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气)

4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交伴侣？找出课文中圈词更多的伴侣。(哪个小组找得多，得分最高。)

第三关：读读说说

1、过渡：小伴侣真聪慧，顺当地闯过两关，老师真为你们兴奋。你能开快乐心地读读这些词语吗？(出示课文中的四组词语认读)

2、我的发觉：每组前后两个词语有什么不同？

3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

第四关：我会猜。

过渡：最感动人心的时刻就要到了，我们立刻就要决出今日的擂主。

1、读两则谜语。

2、集体沟通：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

3、扩展活动。

对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

二、总结、颁奖。

1、总结。

2、对今日获得擂主的小组颁奖。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇8

一、说《大纲》和教材：

本课教学目标是，学问与力量方面，把握认字规律，培育同学的难音字的识别力量。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找伴侣嬉戏”“学做积累果”中，让同学熟悉字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广阔》的学习，培育同学喜爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发觉”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节嬉戏”和“做积累果”中把握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导同学观看、发觉，学会整理和识记难音字的巧法。

本课的教学预备有课件，“我的发觉”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节嬉戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。

二、说同学实际：

一班级同学才入学不久，奇怪   心强，对手工、嬉戏、创新思维等有特别的爱好和爱好，他们在一册的语文学习中打下了肯定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较简单。但要让同学把握学问的学习技巧，还必需老师的引导和启发，特殊是对“难音字”的区分，是整个低段语文教学的维点。我从一班级趣起，就注意和加强了同学对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是依据教材内容，专为同学设计的一堂“巧积难音字”的课。盼望大家听后提出保贵看法。

三、说教学方法：

1、运用多媒体演示。它能吸引同学的留意力，以达到最佳的学习效果。它属观看法、演示法教学。

2、实施启发式教学。同学在老师的引导下，发觉一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、仿照法教学。

3、设计爱好式作业。展现《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓舞同学学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

4、体现合作式学习。小组学习争论活动的设计，强化了同学对学问的发觉和自由学习记忆。它属争论法、读悟法教学。

5、拓展创新式思维。引导同学做各种学问装饰物的活动等，就是同学创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

6、注意情感式育人。本课中“祖国多么广阔”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

7、进行嬉戏式指导。生字块、词块的开火车嬉戏和“音节找伴侣”的嬉戏，是同学表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属嬉戏法、提趣法教学。

四、说教学过程：

〖环节一〗学会发觉“加减法”，巧认字形（完成“我的发觉”和“我会认”）

1、汉字可真奇异，我们通过自己的观看，发觉了汉字的很多规律。今日，我们就来看谁最会发觉。（师出示课件⑴内容:第111页的“我的发觉”）

2、在书中画诞生字。

3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。

吴老师提示大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当同学，请小老师们提示我的拼音认读吧！

4、做“字找音节伴侣嬉戏”。（师示范……同学认真观看）

5、出示课件⑴，大家发觉了什么？（第一组减一画成新字；其次组加一画成新字；第三组加两画成新字）

6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）

7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法许多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观看发觉，就会记住更多的字。

〖环节二〗学会发觉“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）

1、下面的学习内容更难一点，我信任，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发觉？为什么这些字属“难音字”？

字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

（师板书）──记少不记多。

难音字：zcsnenin

2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。

（板书）

zcs字n南en深in今

3、带有这四种字母的难音字还有许多许多，你都积累了哪些？

4、独立完成书中112页的“我会连”的题。（师投影展现，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）

5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展现）

〖环节三〗练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）

1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。

2、抽生沟通找出的“难音字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。

3、检查同学做“难音字记号”的状况。（师投影展现）

4、分组开火车认读“词语卡”。

5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，争论找出词中的“难音字”，并作上记号。

〖环节四〗积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）

1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广阔》，争论找出文中的“难音字”，并作上记号。

2、抽生沟通后，出示课件⑶《祖国多么广阔》订正。

3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）

祖国广阔──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

4、自由背诵，并沟通记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）

5、小结过渡：生活中背诵的方法也有许多，大家去发觉和选择适合自己的，记忆会更快更准。

〖环节五〗学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）

1、我按今日的方法发觉积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中欣赏。（师出示自做的“难音果积累树”）

2、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时欣赏和常记，盆景把家变成了学问屋。）

3、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）

⑴（师投影展现一册《难音字表》）找出“难音字”。

⑵用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。

⑶把“难音果”挂盆景中。

4、布置作业

⑴找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。留意不要有字重复。

⑵有爱好的同学，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展现会。

〖环节六〗创新思维引导。

语文的学问许多，我们可依据这种方法，创造和制作出很多的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有学问的情趣。

五、说板书设计：

难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心

祖国广阔──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸—──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。

“难音果”──找、贴、挂

【教学反思】

本课时注意了同学的积累力量的培育和训练，做到了以“嬉戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的学问度，为同学把握“难音字”供应了巧记的捷径。

不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的学问紧跟“难音字积累”的主题，从而，让同学以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在同学“积累难音字”力量方面，有较高的突破和提高，又可留出许多时间，让同学敏捷运用，去发觉和查找“难音字”，教学效果会更好。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇9

《语文园地六·日积月累》

一、引入

1、师：看来同学们今日的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

2、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。

雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待）

吃苦（在前）享乐（在后）

二、学习语文园地日积月累

（一）读读记记

1、师（过渡）：真兴奋你们能积累了这么多的词语，盼望你们连续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今日我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

（1，小明有一双眼睛。2，聪慧伶俐的小明有一双机智的大眼睛。）

（生答）

2、师（小结同学的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清晰、详细。你们真聪慧，能有这样的发觉。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更详细吗？（指名回答）

4、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内争论一下吧！

5、以小组竞赛形式汇报。

6、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

（二）我会填

1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

（生读句子）大家发觉缺了什么吗？请翻开书第119页。试试加吧！

2、汇报。为什么这样加？

3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

（三）我会读

1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！

2、自己读——指名读——师生协作读——四人小组用自己喜爱的方式读。

3、四人小组汇报读书状况。师准时小结读书方式。

4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）

三、扩展

师：我们还和书好，由于书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师供应的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

教学反思：

没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写力量，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避开这种状况消失，我们老师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧学问积累回顾，而是一种关心同学温故而知新，关心同学积累阅历、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

一、欢快的情景，开放的问题

首先，低班级的同学的有意留意力不强，为了吸引同学的无意留意，创设欢快的教学的景、组织好玩的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以擅长提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（）的（）”小组争论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题如同投入水中的石子激起同学思维的千尺巨浪。同学由于要取胜，所以合作、所以乐观思索。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

二、以读代讲

通过多种读法，让同学在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让同学体会儿歌的节拍，积累语感。让同学选择自己喜爱方式进行朗读，体现了教学的民主，使同学拥有更多的自主权。

三、留意点拨

老师在教学活动中围着同学转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在同学本节课以自己的方式朗读儿歌后，老师适当赐予点拨让同学小结积累出读儿歌的方式。之后你会发觉同学会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

四、扩展活动

日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此老师要赐予指导，或供应必要的材料。

《我想这样做》口语交际

设计理念：

口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息沟通的一种活动。教学活动应在详细的交际情境中进行。“残疾人”这一话题离同学的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设情境，拉近同学与残疾人的空间距离，成为了激发同学交际欲望，充实同学交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动同学，以情感感召同学，触动同学的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会出现出制造的火花，为课堂增加无穷的生气。

学习目标：

1、让同学了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关怀、照看残疾人，从小树立助人为乐的思想。

3、初步学会倾听、沟通、沟通。倾听时，集中留意力，听清晰，想认真，记心上。敢于大胆发表自己的不同看法，提高口语交际力量。

教学预备：

录像片断、课件。

同学预备：

向身边的人打听自家四周有没有残疾人，并了解残疾人的残疾状况及生活状况。

教学流程：

一、故事导入，触动心灵

1、今日，王老师带来了一位特别的小伴侣，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的生活录像）

2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不便利的人，我们称他们为“残疾人”（板书）

3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今日的这节口语交际课，我们就一起来沟通一下假如我们遇到了需要关心的残疾人，我们该怎样说，怎样做。

【利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激同学的感观，同学不会有距离感，简单激发交际的爱好和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。】

二、创设情境，激发交际欲望

1、熟悉残疾人

小伴侣们，我们身体健康，学习、生活非常便利，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到很多常人难以想象的困难。让我们一起来熟悉一下。（课件展现）

2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中熟悉的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？

老师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得认真、听得明白。（板书：听认真明白）

同学练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清晰、说得完整。（板书：说清晰完整）

【“残疾人”离同学的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让同学对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平，培育良好的语言习惯，在同学交际过程中，通过师生的评议，老师的点拨、指导，加以规范。特殊是对于低班级的孩子来说显得尤为重要。】

三、联系生活实际，促进交际有血有肉

1、创设情境，说说残疾人

小伴侣们，在我们的生活中会遇到许多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到很多困难。

a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？

b.一个残疾人，断了一只脚，走路不便利，可是想到风景区去欣赏漂亮的风景，我们又应当怎样说？怎样做？

c.有事情要告知一个聋哑人，我应当怎样做？

生生互动：四人小组沟通、表演——全班反馈：师生表演、生生表演

（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在关心盲人前与旁人的交际场。）

2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样关心他们的？

【口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进同学口语力量的提高，所以要在生活中选择话题，实行多种方式，组织活动给同学增加交际实践的机会。】

四、联系生活实际，拓展交际内容

1、我们的小伴侣都知道了该怎样关怀关心残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关怀、重视的。边说边出示以下资料：

＊国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。-

＊自1984年10月至今，全国已胜利举办了7届残疾人运动会，使有特别运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。

＊买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活供应了便利。

2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了关心残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的关心，刚才我们见到的小红艳在大家的关心下最终能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。（播放录像片断）

【适度的拓展有利于丰富同学的生活阅历，加深同学的情感积淀，使同学的情感得到升华。】

五、总结提倡，付诸行动

1、小伴侣们，在我们身边不止是残疾人，还有很多有困难的人需要别人的关怀、关心，找一找我们四周有哪些人也需要我们关心？你想对他们说些什么？

2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界布满爱，小伴侣们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（擦去课题中的“想”），好吗？

【查找身边实例，同学们有话可说，课堂气氛活跃，情感体验深厚，体现了同学间纯净的友情、无私的爱心。语文的外延是生活，课堂总结对同学的心灵及行为产生了巨大的激励作用。】

《我想这样做》口语交际

一、谈话引入

在我们四周，有这样一些人，由于他们的身体有缺陷，生活、学习经常会遇到一些困难，比如我们班的杨洲同学，大家说说看，他遇到过哪些困难。假如是其他的人呢？还可能会遇到些什么困难？

残疾人多么不幸阿，他们多么需要别人的关心，假如我们能关心他们，照看他们，他们会很兴奋，关心了需要的人，我们也能得到欢乐。

二、想想说说

你能说说大家是怎么关心杨洲的吗？假如你的身边还有其他需要关心的残疾人。你又会怎么做？小组争论。

选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。

四、议议说说

遇到一下状况，你预备怎么做？

1、一个盲人在商店里要买东西

2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵活的残疾人

3、有事情要告知聋哑人

4、一位同学走路一瘸一拐的。

就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组推举代表全班沟通，大家评一评那些同学的想法好。

小结：从大家的发言可以看出，小伴侣们是很有爱心的人，很会帮人做事，假如大家能常常关心需要关心的人，那么世界将变得更加美妙

三、播放歌曲《爱的奉献》

出示歌词：这是心的召唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花到处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间！！

说说听后的感受。

四、总结：

同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有很多有困难的人需要别人的关怀关心，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界布满了爱，同学们说得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧！

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇10

教学目标：

1、熟悉11个汉字，了解车和船的有关学问。

2、学会10个多音字，会读，会区分。

3、学习“形声字”，了解形声字的特点。

4、熟读《鲁班造锯》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学重点：

1、学会10个多音字，会读，会区分。

2、学习“形声字”，了解形声字的特点。

教学难点：

熟悉11个汉字，了解车和船的有关学问。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，你们了解交通工具吗？有些不只是交通使用，还有其他功用呢。今日我们就来了解一下它们的种类。同学自由畅谈。

导入新课：让我们一起来看看吧。

二、识字加油站

1、出示“轿车、抢救车、消防车、摩托车”。

领读词语，出示拼音，同学自读。

依次出示图片，同学说一说它们有什么用。

（预设）：抢救车是抢救病人用的，消防车是用来灭火的。

2、出示“渔船、货船、油轮、科学考察船”。

领读词语，出示拼音，同学自读。

依次出示图片，同学说一说它们可以用来干什么。

（预设）：渔船是渔民用来打鱼的。

3、出示“摩托车、科学考察船”等全部词语，认读词语，开火车读。

说一说这些物品可分成几类。

同学自由表述。

预设两类：车和船。

给这些物品分类。

4、你还知道哪些车，哪些船呢？

同学自由表述。

预设：冲锋舟、火车等。可以让同学说一说这些物品的用处。

5、出示要求会写的11个生字，讲解并让同学组词。

三、字词句运用

1、读一读下面的词语，读准字音，熟悉这几个多音字。

出示课件“盛开，盛饭”等词语

2、小组自由沟通，依次明确它们的读音。

3、读一读，猜一猜多音字的意思和读音。

4、老师明确每一个字的读音（展现课件）。

四、我的发觉

1、出示汉字“巴——把爸吧、包——饱抱炮、方——放防房、青——清晴情、马——妈蚂吗”，引导同学观看。

每一组后面的字音都和前面的相接近。

2、这些字叫做“形声字”。

简洁介绍：形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。讲解形旁的含义，这是汉字加偏旁的重要依据。

五、日积月累

有几句名言要跟大家一起共享。

有志者事竟成。——《后汉书》

这句话的意思是有志向的人，做事终究会胜利。告知我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。

志当存高远。——《诫外生书》

这句话的意思是人应当怀抱高远的志向。

有志不在年高。——《传家宝》

这句话是指年轻人只要有志向，成就不行限量，不在年纪大。这句话用在生活中，就是要我们从小树立远大的抱负和理想。

六、我爱阅读

1、读一读文章，你读到了什么？

2、这篇文章主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

3、练习快速、流利朗读，熟读。

小组派代表展现。

4、争论：鲁班是一个什么样的人？

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇11

教学目标

1.引导同学沟通在生活中，从街道两边招牌上熟悉的字。

2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的奇妙、漂亮。

教学重难点

1.在熟悉各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

2.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

教学过程：

一、展现台

1.小伴侣们看，现在我们来到了一座小镇上，(课件出示活动三的情境图)小镇上可真喧闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？

2.你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？

（生依据自己的生活阅历介绍建筑物的名称和用途。）

3.引导同学自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌相互考一考。

4.指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的字？

【设计意图】

创设情境引导同学在生活中识字，充分敬重同学已有的学问阅历，同学在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

二、日积月累

1.晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

2.老师范读、领读，引导同学读准字音，读通诗句。

3.同学借助拼音自由地朗读古诗。

4.指名读古诗，老师相机订正字音，留意后鼻音“青”、“镜”。

5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导同学思索：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件渐渐消失圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6.指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7.配乐诵读。

8.练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

【设计意图】

低班级的同学来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起同学对古诗学习的爱好，又把图文结合起来，同时引导同学把握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1.过渡：又到了我们的读书时间了，今日我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2.同学自由朗读儿歌，圈出不熟悉的字，借助拼音认字。

3.指名分小节朗读，订正字音。

4.老师范读，同学一边听一边思索：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

5.引导同学思索：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6.再读儿歌，发觉儿歌是一问一答的方式，奇妙地向我们介绍动物的活动方式。

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇12

【学习目标】

1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。

2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平常的读写中应用。

3、增加喜爱祖国壮美河山的感情，培育口语交际和书面表达的力量。

【课前预备】

1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

2、小黑板，词语卡片。

第一课时

〖口语交际〗

1、揭示交际话题：风景美丽的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景美丽的地方？

2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把欣赏到的美丽色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的缘由吗？

3、可是怎么向大家介绍呢？同学争论，老师板书：

结合照片或图片说详细说清晰

语言生动形象

4、生生交际。

可以与自己同座沟通，也可以自由组合成小组进行沟通。

5、全班展现沟通。

同学自由上台介绍，相互评说。

6、拓展延长。

⑴祖国地大物博，风景美丽，可是由于人们缺乏环保意识，使有些美丽的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

⑵同学相互争论，谈感想，出办法。老师鼓舞同学当环保小卫士。

其次课时

〖习作〗

1、联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。假如把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

2、老师联系本组课文详细指导。

按挨次──写清晰

《富裕的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《漂亮的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

让同学背背印象深的语句。

3、同学构思，自主习作。

老师对有困难的同学个别指导。

4、同学自我修改，同桌互改。

5、请几个同学读习作，师生共同评点，确定优点，指出修改方向。

6、同学再次修改习作，誊抄在作文本上。

第三课时

〖我的发觉〗

1、同学自由读文中两组句子，留意句子中加点的字。

2、老师提问：读了这两组句子，大家有什么发觉？

3、同学争论沟通，发觉同一个字在不同的句子里意思不同。

4、引导同学查字典，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。深──与“浅”的意思相反。

夜深了，老师还在工作。深──久，时间长。

他收到远方同学的一封信。封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封──密闭。

5、拓展延长。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让同学举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

〖读读背背〗

1、借助拼音自由读读列出的诗句。

2、指名读。集体齐读。

3、同学试着说说诗句的也许意思。

4、同学自由地背一背诗句，可以相互抽查。

5、指名背诵。小组背诵。集体背。

6、你还记得哪些描写景物的美丽诗句？给大家背一背。

第四课时

〖读读记记〗

1、同学在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

2、全班沟通。老师引导同学把握词语的构成特点。

aabb式：严严实实来来往往舒舒适服确的确实

abac式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

3、同学读读记记这三组词语。

4、同学依据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又精确     。

〖宽带网〗

1、引导同学通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富裕物产的资料。

2、指导同学将搜集到的资料进行分类。如：

风景类，物产类；

文字类，图画类，文字图画结合类；

……

3、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展现会，好吗？

人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和劝慰》课堂实录篇13

【学习目标】

1、引导同学学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际力量。

2、通过练习编童话故事来熬炼同学的想象力量和书面表达力量。

3、引导同学在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。

4、通过连连认认的方法，熟悉“谎、笛”等8个生字。

5、读成语故事，联系本组教材的专题，使同学懂得用进展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

【课前预备】

1、同学搜集有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。

2、同学每人预备一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。

3、写有“日积月累”里内容的小黑板。

4、老师预备有关日常生活中的小创造的资料制成课件。

5、老师预备“最佳提问奖”、“最佳方法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

6、老师预备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

第一课时

〖口语交际〗

1、事例导入，引出话题：

⑴课件展现事例：

要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀认真剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

⑵同学沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。

⑶老师小结，引出话题。在日常生活中，总会消失各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全……。大家认真想一想，