小学英语-三上M4U1 It's red！教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1It’sred.教学设计一、课标解读（Curriculumrequirementsandinterpretation）（一）课标要求1.语言技能的一级标准听做:1）能根据听到的词语识别或指认图片或实物。2）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。3）能根据指令做事情。说唱:1）能根据录音模仿说话。2）能相互致以简单的问候。3）能根据图文说出单词或短句。玩演:1）能做简单的角色扮演。读写：1）能看图识词。2）能在指认物体的前提下认读所学词语。3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事。2.语言知识的一级标准语音：1）了解简单的拼读规律。2）了解单词有重音，句子有重读。3）了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。词汇：1）知道要根据单词的音形义来学习词汇。2）学习有关话题范围内的单词,并能初步运用单词表达相应的话题。语法：1）在具体语境中理解简单句的基本形式。2）在实际运用中体会简单句的表意功能。功能：理解和运用问候、介绍的语言表达形式。话题：理解和运用颜色话题的语言表达形式。3.情感态度:1）能体会到英语学习的乐趣。2）敢于开口，表达中不怕出现错误。3）乐于感知并积极尝试使用英语。4）积极参与课堂各种学习活动。5）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。6）乐于接触外国文化，增强祖国意识。4.学习策略:1)积极与他人合作，共同完成学习任务。2）在课堂交流中注意倾听、积极思考。3）尝试阅读英语故事。4）积极运用所学英语进行表达和交流。5）能初步利用图书馆或网络上的学习资源。5.文化意识:在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。（二）课标解读根据新课标的语言技能分级标准对三年级学生听说读各项技能目标的设定，结合本节课的教学内容，要求学生达到以下标准：语言技能：1)能听懂课堂上老师的简单提问、指令并作出相应的反应，师生之间有真实的交流互动；2)能针对本课关于颜色的话题进行师生、生生间简短对话；3)能借助图片读懂和描述简单的故事，明白所读语言材料表达的意思，能模仿课文原音、有按意群阅读的习惯。语言知识：1)在学习单词的过程中，了解单词的拼读规律；2)能根据单词的音义形进行学习，认读和理解关于颜色话题范围内的单词，并能在交际中运用；3)在本课关于颜色的话题中了解目标语言的用法，能就物品的颜色进行简单的描述。情感态度：在课堂学习活动中能乐于模仿，敢于开口，积极参与各种学习活动，有英语学习的兴趣。学习策略：1)能与他人合作，共同完成英语绘本的制作；2)课堂中能积极运用所学语言进行表达交流。文化意识:通过颜色的学习，初步注意到相同的颜色代表的意义的中外文化差异。通过练习的展开，开阔国际视野，培养环保意识、遵守交通意识和热爱祖国传统文化的意识。二、教材分析（Textdescription）本节课是新标准小学英语三年级起点三年级上册，第四模块第一单元的内容。本单元以Panpan为中心人物展开话题，讲述的主要情境是：文本的第一部分，Panpan和朋友去参观水族馆，看到了很多不同颜色的小鱼，引出了红、黄、蓝三种颜色。文本第二部分是Panpan在途中遇见了变色龙，变色龙在不同的环境中变了不同的颜色。Panpan惊奇的在每一次的颜色变换中说出颜色。本单元是关于谈论颜色的话题，描述的是变色龙在不同环境中的颜色转换。我们生活在一个多彩的世界，所以在Panpan对变色龙颜色的描绘过程中，借助文本及扩展内容，丰富学生对不同领域颜色的认知，了解同一种色彩在中西方代表的不同意义，珍爱爱我们这个多彩的世界，热爱生活。本课的主要句型是：It’s…。用It’s…描述颜色。学生在第一次接触这个句型。本句型较为简单，而且颜色又是学生比较感兴趣的话题。所以，学生学习文本的压力相对较小。三、学情分析（Pupildescription）三年级的学生一般在9岁，部分学生已经学过英语，有一定的英语基础。他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导学生注意知识的积累和运用。用It’s…描述颜色，这是学生第一次接触这个句型。而且关于颜色的话题是我们生活中随处可见的，所以也有话可谈。对于大多数学生来说本课是较为容易掌握的一课，但对个别孩子来说有关颜色的词比较多，各种颜色可能容易混淆，需要大量的练习来巩固和加深记忆。四、教学目标（Teachingobjectives）（一）知识与技能目标1.能理解并在语境中运用单词：red,blue,yellow,green,black2.能理解并在语境中运用句型:It’s..来描述颜色。3.能借助图片和动画了解文本内容。4.能读懂与颜色有关的绘本，并进行图文的对应。（二）文化与情感目标1.通过积极参与教学活动，能主动交流表达，并体会到学习英语的乐趣。2.在关于颜色的学习中，初步注意到相同的颜色代表的意义的中外文化差异。3.以及了解英语国家中的重要节日之一万圣节。4.在观看微课环节中，乐于接触外国文化，增强祖国意识。（三）学习策略目标1.在初步感知中，对文本进行提取归纳。2.通过小组合作，共同完成绘本制作和朗读任务。五、教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）1.教学重点（Important/Keypoints）1）能听说、认读单词：red,blue,yellow,green,black2）能运用句子It’s...与他人进行有关色彩的交流。2.教学难点（Difficultpoints）1)正确认读、理解和运用本课新单词和句型。2)用本课所学语言知识进行与他人进行颜色话题的交流。六、目标达成评价(Assessments)1.过程性评价：教学目标评价设计知识与技能1.能理解并在语境中运用单词：red,blue,yellow,green,black通过观看课文动画，感知有关颜色的单词。通过老师创设的有关颜色的语境，操练和巩固所学单词。3.积极主动参与各种有趣活动如：Sharpeyes、猜一猜，角色体验等，并能做出正确应答。4.在师生、生生问答练习中能把新学单词带入新学句型中进行操练等。2.能理解并在语境中运用句型:It’s....来描述颜色。通过观看课文动画，初步感知如何用It’s....来描述颜色。2.在原音模仿、角色体验的活动中感知、理解、运用语言，提高用英语交流、表达颜色的能力。3.通过寻找身边的颜色，描述老师提供的情境图片，用It’s....来描述颜色。3.能借助图片和动画了解文本内容。通过带着问题观看课文动画，感知文本内容。通过借助绘本图片，了解绘本内容。4.能读懂与颜色有关的绘本，并进行图文的对应。通过观察绘本图片，将绘本图片与文字进行一一对应，实现知识的内化与整理。文化与情感1.通过积极参与教学活动，能主动交流表达，并体会到学习英语的乐趣。通过角色扮演，参与到英语活动中，体验学习英语的乐趣；通过参与老师创设的情境，主动表达。2.在关于颜色的学习中，初步注意到相同的颜色代表的意义的中外文化差异。1.在关于It’sred.的操练中，了解中西方对红色所代表的意义的不同。3.以及了解英语国家中的重要节日之一万圣节。在关于It’sblack.的操练中，感知西方的重要节日，并查阅有关圣诞节的书籍或网上资料，丰富文化视野。4.在观看微课环节中，乐于接触外国文化，增强祖国意识。通过微课“生活中的颜色”，了解彩色的房子、彩色垃圾桶、红绿灯、变脸等话题，开阔视野，培养环保意识、遵守交通意识和热爱祖国传统文化的意识。学习策略1.在初步感知中，对文本进行提取归纳。带着教师提出的问题观看课文动画，学会提取与归纳关键信息的能力，找出与问题相关的语言信息。2.通过小组合作，共同完成绘本制作和朗读任务。通过绘本图片与文字匹配这一活动，学会积极与他人合作，共同完成绘本制作和朗读的任务。终结性评价：小组共同完成绘本整理与阅读任务。根据绘本创设的情境，观察绘本图片，结合自己对英语的认读能力，将绘本与文字进行对应整合，然后小组成员共同完成朗读绘本的任务。七、教学策略（Teachingstrategies）1.任务型教学法：让学生带着问题看动画，为每一个教学目标设置相应的学习任务。2.情境教学法：创设合理的情境，进行语言操练和运用。3.实践法，练习法。八、教学资源（TeachingPreparation）多媒体课件、单词卡片、手偶、头饰、水瓶等。九、教学过程（TeachingProcess）Lead-in1.Greetings2.Guessinggame.【设计意图：通过猜小动物的环节，调动学生的学习兴趣，并引出和教新单词panda，为part1的呈现做准备。】PresentationPart1部分：Step1.T:Twopandasarevisitingtheaquarium,andtheyseemanycolorfulfishhere.Whatcoloroffishdotheypointto?（观看视频，找出文本中描述的颜色）Picture1T：Whatcolor?Ss:Red!（教red，渗透字母e的发音）T:Panpansays（音频）教Look,Look,Red!（渗透look中oo字母组合的发音）3）Picture2&Picture3教法同上【设计意图：让学生带着问题观看视频，培养学生在学习中集中注意力，认真倾听，积极思考的学习品质。同时，给学生渗透字母及字母组合的发音规律，逐渐培养学生自主学习的能力，提高学习效率。】Step2.T：Red,yellow,blueareprimarycolors,theycanmakeallthecolorsyouwant.【设计意图：课标指出英语的课堂活动应有利于和其他学科的相互渗透与联系，促进学生的认知能力、审美情趣。给学生点明红黄蓝是三原色，可以调制各种其他颜色，拓宽学生的知识面。】Step3.ListenandrepeatLookandsayPart2部分Step1（图片一）.T:Whatcanyouseeinthispicture?Icanseea....S1:Icanseeapanda.S2:Icanseeachameleon.T:Thechameleonsays：Ss:Goodmorning!I’machameleon.Whatyourname?（教新单词chameleon）T:Thepandasays：Ss:MynameisPanpan.I’mapanda.（解释My的汉语意思）3）Readinrole4）T:Whatdoyouknowaboutchameleon?【设计意图：观察图片，培养学生的读图能力。并在此过程中完成变色龙和熊猫的对话。抛出问题你对变色龙有哪些了解？让学生了解变色龙的的重要特征：根据环境改变颜色，保护自己。】Step2.1）T:Whatcolordoesthischameleonchange?（观看视频,总结答案）【设计意图：整体呈现，让学生初步感知文本，并学会在观看视频的过程中抓住重要信息。】Step3.图2的学习1）T：Look!Whatcoloraretheflowers?Ss:Red!T:Sothechameleonchangeinto...?Ss:Red!T:Panpansays:Ooh!It’sred!（播放录音,学生跟读）2）Practise+中西方有关红色的不同意义的渗透T：LookattheChineseKnot.S1:It’sred.T:Lookatthelantern.S2:It’sred....T:SoinChinaredrepresentshappinessandgoodluck.T:Butinwesterncountries,itrepresentsdangerandanger.【设计意图：本环节既是对It’sred.这个句子的操练，也在操练过程中了解到中西方文化的差异。】Step4.图3的学习T:Lookattheflowers.Whatcolor?Ss:Blue.T:Sothechameleonchangeinto...?Ss:Blue!T:Panpansays:Nowit’sblue!（1.学习新单词now2.播放录音,学生跟读）2）Find,showandsay（寻找身边的蓝色，并用新学到的句子表达）Step5.图4的学习It’syellow.图片操练T:NowitIt’syellow.图片操练Ss:Yellow.Whocansaythesentence?Ss:It’syellow.图片操练【设计意图：在图片提供的情境中体会、运用、表达It’syellow。】It’sgreen.图片操练Step6.It’sgreen.图片操练1）T:Nowit’s....Ss:Green.（教新单词+句子Nowit’sgreen.）2）What’sitinChinese?Greenhand新手，没有经验的人Greeneyed红眼，嫉妒3）图片操练【设计意图：在猜一猜中体会汉语和英语在语言文化上的差异，在情景图片的操练中体会、运用、表达It’sgreen。】Step7.图6的学习It’sbalck.图片操练练1）T:NowitIt’sbalck.图片操练练Ss:Black.（教新单词+句子Nowit’sblack.）图片操练【设计意图：利用万圣节两大主题颜色之一的黑色，以及万圣节的关键性角色来操练It’sblack.。进行英语节日的渗透，并让学生在课后查看书或者上网查万圣节的资料，教给学生查找的策略。】Step8.图7的学习T:Nowit’s....Ss:Nowit’sred,blue,greenandyellow.（强调并列单词的语调，并模仿原音朗读）【设计意图：了解并列单词前面升，后面降的语音现象。】Step9.Whatothercolorsdoyouknow?【设计意图：有的孩子除了知道文本中的单词以外，还知道别的颜色单词，给他们一个展示的机会，增加其自豪感，鼓励孩子更加勤奋地学英语。】Step10.SharpEyes【设计意图：对所学单词和句子用快闪的方式进行回顾，也调动了学生的学习积极性，体会到学习英语的乐趣。】Step11.Listen,pointandsay1）Listenandrepeat2）Readbyselves3）Retellbymakingamindmap【设计意图：跟读和模仿能使学生的语音语调得到纠正与提高。Retell使学生更进一步的掌握文本内容，Retell的同时进行图片式的思维导图，让学生更加清晰文本的脉络。】PractiseSaythecolorsoftheletters.【设计意图：学生在指出并辨认字母颜色的过程中，学会合作，发展语言和思维能力，并在展示活动中感受成功。】微课练习【设计意图：小微课，大信息。微课不仅使学生在观看过程中进行语言输出，也通过了解彩色的房子、彩色垃圾桶、红绿灯、变脸等话题，开阔视野，培养环保意识、遵守交通意识和热爱祖国传统文化等意识。】绘本导读Q1:Guess,whatcolorisit?（分析性问题）Q2:Lookathisfaceinthepictures.Ishehappyorsad?Why?（分析性问题）Q3:Herecomesalion.Whathappensnext?（分析性问题）Q4:Whatdoyouthinkofthechameleon?（评价性性问题）【设计意图：绘本并没有一下子出示给孩子，而是通过一系列高阶思维的问题串，让在猜一猜、看一看、评一评等问题中引发学生的好奇心，并发展学生的思维品质，提升学生的英语核心素养。】ProductionMakepicturebooks.T:Iknowyoulovepicturebooks.Herearetwobooks.Eachgrouphaveoneofthem.Butyoumustfinish3tasksbeforeyoureadthebooks.Task1:MatchthepictureandthewordsTask2:ReadthebookwithgroupmatestogetherTask3:ShowTime【设计意图：绘本是所有孩子的最爱之一。学生在图片与文字的匹配中以及绘本的朗读中，认读能力、语言输出、团结合作都得到了提升，发展了学生的语言综合运用能力。在最后的展示环节，学生能够大胆、自信的进行绘本展示朗读，让他们体验到了成功的喜悦。】SummaryT:Whatdidyoulearntoday?同一幅图片黑白色和彩色的对比。【设计意图：通过同一幅图片黑白色和彩色的对比，让学生意识到色彩装扮着我们的世界，从而热爱色彩，热爱我们美丽的世界。】Homework1.CheckthedifferencesaboutcolorsinChinaandwesterncountries.查查中西方国家颜色代表的意义有哪些不同。2.Readthetextfluently.熟读课文。Module4Unit1It’sred.学情分析三年级的学生一般在9岁，部分学生已经学过英语，有一定的英语基础。他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导学生注意知识的积累和运用。用It’s…描述颜色，这是学生第一次接触这个句型。而且关于颜色的话题是我们生活中随处可见的，所以也有话可谈。对于大多数学生来说本课是较为容易掌握的一课，但对个别孩子来说有关颜色的词比较多，各种颜色可能容易混淆，需要大量的练习来巩固和加深记忆。外研社三上Module4Unit1It’sred.效果分析本课是外研社版本第一册教材第四模块第一课时的内容。本课时是关于颜色的话题。本课课文情景是Panpan遇到变色龙，并惊喜的看到变色龙根据周围环境的变化来变颜色。本课目的是让学生通过学习文本内容，运用本节课的知识点谈论颜色。为了达成这些目标，我根据三年级学生特点，设计了由易到难，由浅入深的教学活动。各个教学环节之间，过渡自然，学生易于接受、乐于参与、积极表达、大方表演。整节课学生的积极性和参与度比较高，课堂气氛热烈，目标达成度较好。下面我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行课堂效果分析：1.知识与技能方面1.新单词注意给学生渗透简单的发音规则。如在教新单词green时，给学生渗透字母组合ee的发音。2.善于利用绘本中的图片创设情境，操练目标语言。做到词不离句，句不离情境。3.制作绘本环节，学生在图片与文字的匹配中以及绘本的朗读中，认读能力、语言输出、团结合作都得到了提升，发展了学生的语言综合运用能力。2.过程与方法本节课是谈论颜色的话题，所以在最后的语言输出环节，我设计了让学生制作绘本这样一个环节。学生在图片与文字的匹配中以及绘本的朗读中，认读能力、语言输出、团结合作都得到了提升，发展了学生的语言综合运用能力。在最后的展示环节学生能够大胆、自信的进行绘本展示朗读，让他们体验到了成功的喜悦。3.情感态度价值观1.）学生在教学活动的各个环节都能积极参与，能主动交流表达，并能体会到学习英语的乐趣。2.）在学习It’sred的环节，我设计的操练是学生用目标语言说出中国结、灯笼剪纸、喜服的颜色，从而让学生了解红色在中国代表了喜庆与吉祥，而后又出现生气和斗牛的图片，让学生了解红色在西方代表危险与生气，这样对比之后，学生就能初步注意到相同的颜色代表的意义的中外文化差异。3.）在学习It’sblack的环节，我的设计是利用万圣节两大主题颜色之一的黑色，以及万圣节的关键性角色来操练，进行英语节日的渗透，并让学生在课后查看书或者上网查万圣节的资料，教给学生查找的策略。4.）我的“生活中的颜色”这一微课在短短的时间里承载着大量的信息。首先利用威尼斯彩色的房子拓宽学生视野，鼓励他们视野要宽广；接下来利用垃圾桶的颜色，告诉学生要注意垃圾分类，保护环境；接着用红黄绿灯的转换告诉孩子要遵守交通规则；最后用中国传统文化之一的变脸进行目标语言的操练，意在培养学生的祖国意识和爱国情怀。Module4Unit1It’sred.教材分析本节课是新标准小学英语三年级起点三年级上册，第四模块第一单元的内容。本单元以Panpan为中心人物展开话题，讲述的主要情境是：文本的第一部分，Panpan和朋友去参观水族馆，看到了很多不同颜色的小鱼，引出了红、黄、蓝三种颜色。文本第二部分是Panpan在途中遇见了变色龙，变色龙在不同的环境中变了不同的颜色。Panpan惊奇的在每一次的颜色变换中说出颜色。本单元是关于谈论颜色的话题，描述的是变色龙在不同环境中的颜色转换。我们生活在一个多彩的世界，所以在Panpan对变色龙颜色的描绘过程中，借助文本及扩展内容，丰富学生对不同领域颜色的认知，了解同一种色彩在中西方代表的不同意义，珍爱爱我们这个多彩的世界，热爱生活。本课的主要句型是：It’s…。用It’s…描述颜色。学生在第一次接触这个句型。本句型较为简单，而且颜色又是学生比较感兴趣的话题。所以，学生学习文本的压力相对较小。Module4Unit1It’sred.测评练习PairworkListen,watchandsayModule4Unit1It’sred.课后反思本节课的设计时刻以课标为引领，达到了较为满意的效果。我从以下几个方面来进行反思一、知识与技能目标的达成方面：1.新单词注意给学生渗透简单的发音规则。如在教新单词green时，给学生渗透字母组合ee的发音。2.善于利用绘本中的图片创设情境，操练目标语言。做到词不离句，句不离情境。3.制作绘本环节，学生在图片与文字的匹配中以及绘本的朗读中，认读能力、语言输出、团结合作都得到了提升，发展了学生的语言综合运用能力。二、文化与情感目标的达成方面：1.学生在教学活动的各个环节都能积极参与，能主动交流表达，并能体会到学习英语的乐趣。2.在学习It’sred的环节，我设计的操练是学生用目标语言说出中国结、灯笼剪纸、喜服的颜色，从而让学生了解红色在中国代表了喜庆与吉祥，而后又出现生气和斗牛的图片，让学生了解红色在西方代表危险与生气，这样对比之后，学生就能初步注意到相同的颜色代表的意义的中外文化差异。3.在学习It’sblack的环节，我的设计是利用万圣节两大主题颜色之一的黑色，以及万圣节的关键性角色来操练，进行英语节日的渗透，并让学生在课后查看书或者上网查万圣节的资料，教给学生查找的策略。4.我的“生活中的颜色”这一微课在短短的时间里承载着大量的信息。首先利用威尼斯彩色的房子拓宽学生视野，鼓励他们视野要宽广；接下来利用垃圾桶的颜色，告诉学生要注意垃圾分类，保护环境；接着用红黄绿灯的转换告诉孩子要遵守交通规则；最后用中国传统文化之一的变脸进行目标语言的操练，意在培养学生的祖国意识和爱国情怀。本节课也有很多缺点：时间分配上还存在不合理性，最后的制作绘本环节时间有些紧张。评价语言不够到位。Module4Unit1It’sred.课标分析一、课标解读（Curriculumrequirementsandinterpretation）（一）课标要求1.语言技能的一级标准听做:1）能根据听到的词语识别或指认图片或实物。2）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。3）能根据指令做事情。说唱:1）能根据录音模仿说话。2）能相互致以简单的问候。3）能根据图文说出单词或短句。玩演:1）能做简单的角色扮演。读写：1）能看图识词。2）能在指认物体的前提下认读所学词语。3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事。2.语言知识的一级标准语音：1）了解简单的拼读规律。2）了解单词有重音，句子有重读。3）了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。词汇：1）知道要根据单词的音形义来学习词汇。2）学习有关话题范围内的单词,并能初步运用单词表达相应的话题。语法：1）在具体语境中理解简单句的基本形式。2）在实际运用中体会简单句的表意功能。功能：理解和运用问候、介绍的语言表达形式。话题：理解和运用颜色话题的语言表达形式。3.情感态度:1）能体会到英语学习的乐趣。2）敢于开口，表达中不怕出现错误。3）乐于感知并积极尝试使用英语。4）积极参与课堂各种学习活动。5）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。6）乐于接触外国文化，增强祖国意识。4.学习策略:1)积极与他人合作，共同完成学习任务。2）在课堂交流中注意倾听、积极思考。3）尝试阅读英语故事。4）积极运用所学英语进行表达和交流。5）能初步利用图书馆或网络上的学习资源。5.文化意识:在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。（二）课标解读根据新课标的语言技能分级标准对三年级学生听说读各项技能目标的设定，结合本节课的教学内容，要求学生达到以下标准：语言技能：1)能听懂课堂上老师的简单提问、指令并作出相应的反应，师生之间有真实的交流互动；2)能针对本课关于颜色的话题进行师生、生生间简短对话；3)能借助图片读懂和描述简单的故事，明白所读语言材料表达的意思，能模仿课文原音、有按意群阅读的习惯。语言知识：1)在学习单词的过程中，了解单词的拼读规律；2)能根据单词的音义形进行学习，认读和理解关于颜色话题范围内的单词，并能在交际中运用；3)在本课关于颜色的话题中了解目标语言的用法，能就物品的颜色进行简单的描述。情感态度：在课堂学习活动中能乐于模仿，敢于开口，积极参与各种学习活动，有英语学习的兴趣。学习策略：1)能与他人合作，共同完成英语绘本的制作；2)课堂中能积极运用所学语言进行表达交流。文化意识:通过颜色的学习，初步注意到相同的颜色代表的意义的中外文化差异。通过练习的展开，开阔国际视野，培养环保意识、遵守交通意识和热爱祖国传统文化的意识。二、教学目标（Teachingobjectives）（一）知识与技能目标1.能理解并在语境中运用单词：red,blue,yellow,green,black2.能理解并在语境中运用句型:It’s..来描述颜色。3.能借助图片和动画了解文本内容。4.能读懂与颜色有关的绘本，并进行图文的对应。（二）文化与情感目标1.通过积极参与教学活动，能主动交流表达，并体会到学习英语的乐趣。2.在关于颜色的学习中，初步注意到相同的颜色代表的意义的中外文化差异。3.以及了解英语国家中的重要节日之一万圣节。4.在观看微课环节中，乐于接触外国文化，增强祖国意识。（