小学语文-29 呼风唤雨的世纪教学设计学情分析教材分析课后反思

《呼风唤雨的世纪》【课型】精读引领课【教学目标】1.能从不同角度提出问题，并以旁批的形式写下来。2.学会筛选对理解课文最有帮助的问题。3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】能从不同角度提出问题，并以旁批的形式写下来。【教学难点】 学会筛选对理解课文最有帮助的问题。【教学准备】1.PPT课件。2.学生预习课文。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，通过预习，我们知道20世纪是一个呼风唤雨的世纪，现代科学技术带给我们很多奇迹般的、出乎意料的发现和发明，创造了一个又一个神话，带给我们美好的生活，带给我们心灵的震撼。这节课让我们继续去领略科学技术的魅力吧！出示学习目标，检查预习情况1.出示学习目标，让学生了解本节课需要掌握的内容2.检查字词读音掌握情况（指明读+齐读）3.讲解多音字并组词4.完成课文内容的填空三、梳理问题，总结发现1.默读课文，提出自己的问题，做好旁批2.回顾前两课学习的提出问题和问题分类，从而引出筛选问题同学们，上节课我们学会了从不同角度提出问题，有的是针对课文内容的，有的是针对写法的，还有联系生活实际的。现在，请你整理好问题清单，看看怎样才能筛选出对课文内容最有帮助的问题。3.小组合作，梳理并解决问题（1）小组内筛选出对理解课文最有帮助的问题。（2）小组代表汇报交流，教师点评问题。（3）选出有价值的问题，以便深入理解文本。预设：问题1.为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？ 问题2.“发明”和“发现”有什么区别？问题3.呼风唤雨的20世纪有哪些发明和发现？问题4.古时候，人类的生活是怎样的？问题5.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？问题6.为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？问题7.未来的科学技术会给我们的生活带来怎样的变化？学生汇报交流，教师随机点评。出示评价标准，小组间根据老师出示的评价标准互相打星。4.研读课后题2，总结发现。（1）对课后“问题”清单进行研读，想一想怎样才能筛选出对理解课文最有帮助的问题？（2）总结发现：有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助我们理解课文的内容，有的问题可以引发我们深入的思考......学生尝试总结概括，教师从旁引导四、问题引领，精读文本现在请同学们打开课文，快速浏览一下课文，找一找：课文是围绕哪句话来写的？生答。课件出示：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”学习第二自然段问题1.为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？（课件出示第二自然段，生默读找一找，画一画）问题2.“发明”和“发现”有什么区别？生答师总结：发现：看到或找到原来就存在但不了解的事物或规律发明：创造出来原来不存在的新鲜事物或方法学习第四自然段问题3.呼风唤雨的20世纪有哪些发明和发现？（用横线划出发现的句子，用曲线划出发明的句子。指名生答。）课件出示第四自然段：【20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。】学习第三自然段 问题4.古时候，人类的生活是怎样的？（谁能找出课文中的句子读一读？指名生读）课件出示：第三自然段【人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的8、100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。】指导学生读好四个“没有”，并让孩子试着用“那时没有——，没有——，没有——，也没有————”说说。“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾的神仙”分别指现代生活中的什么？问题5.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？（生自由回答）师总结：科学技术带来的变化之快之多。问题6.科学使得我们这个时代不同于以往的时代，作者为什么说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，请你联系生活实际，谈谈自己的理解。总结同学们，这节课我们复习了从课文的内容、写法、启示三个方面提出问题，练习了问题的分类，并学会按照一定的标准筛选对理解课文最有帮助的问题，然后通过有价值的问题，深入了解课文内容。大家在以后的阅读中，也要不断尝试从不同角度提出问题，从而更好地把握文章内容。小组问题清单问题一：问题二：问题三：问题四：问题五：问题六：我的发现：小学四年级语文学情分析四年级学生的年龄在十到十一岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对讨论、小组合作等环节特别感兴趣。很多学生认为语文只有读和写，课堂较为枯燥,对于自己拿不准的问题有的还不举手,所以我认为教师在课堂上要以表扬为主,注重培养学习语文的兴趣,鼓励他们大胆说，大胆地表达自己的看法!我执教的班级学生有着较强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主,注重对学生语文学习兴趣的培养,鼓励他们表达自己的想法!让学生们在在学习语文的过程中除了多读、多写，还要多听、多看，但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。除以上所说的几种情况之外,四年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向,上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病,学习效率也较差。针对这种情况我采取小组合作教学的模式，利用学优生带动学困生,尽最大努力提高学生的课堂效率，从而激发他们的学习兴趣。而且课下我经常找机会和他们们聊天、交朋友,帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励班级中语文学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。教学过程是教师教和学生学的运动过程，所以在本课的学习中我创设情景尽可能地使师生共同参与，真诚合作。在教学的过程中，我充分发挥教师的引导作用，了解学生的心理，采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其积极主动、轻松活泼地学习语文，不会觉得语文枯燥无味。总之,我所教班级的学生现在对语文的学习热情较高,这令我感到很欣慰。在以后的日子里我将断续和我的学生一起奋斗,帮助他们争取更大的进步。效果分析一堂好课的“标准”是:不在于教师教得如何精彩,而在于学生是否学得主动。在课堂中既要发挥学生的外“动”,也要要发挥学生的内“动”,有豁然开朗的欢喜,也有偶有所悟的私语,有思想的碰撞,有情感的交融。因此，一堂好课可以概括为八个字:教师的“善于启发”地教,学生“主动积极”地学。一堂好课的构成要素是由教学目标、创设的学习条件、教师指导与调控控的情况、学生的活动情况、课堂气氛、教学法效果、教学特色和处理一些特殊情况八个方面构成,这也是评价一堂课的优劣、成功与失败的依据。在课堂教学中,要从学生参与活动的态度,学生参与活动的广度和学生参与活动的浓度三个方面去评价学生的学习活动情况,要公平地对待每个学生,要精讲多练,把更充分的时间让给学生进行学习活动。让每一个学生都成为课堂的主人,培养学生的求异思维能力和团体合作精神。在学习内容方面由易到难,同时合理地运用小组合作、小组互评等互动环节,努力创设一个真实的学习情景和轻松愉快的学习氛围。下面我从以下几个方面来对本节课做效果分析：首先,教学目标明确。本节课我是围绕知识目标、能力培养和情感策略等目标内容的确定三维教学目标展开，既符合《语文课程标准》的要求,又是对教材内容进行了实际运用,切合学生的实际情况，有利于学生素质的提高,在本节课教学中我完成了语言知识的传授、综合运用能力的训练、学习策略的渗透，取得了很好的效果。第二,教学内容明晰。教学内容的组织得当,有利于学生学习能力的拓展和提高。本堂课中对教学内容的处理突出了“筛选出有利于深入理解文本的问题”,解决重点难点,做到循序渐进,层次清晰，让孩子们在轻松的学习氛围中学到了重点知识。第三,教学方法科学、丰富。教学方法的选择、运用具有启发性、适应性和灵活性,教学手段的选择及运用恰当、有效,符合教学目的和内容需要。有利于完成教学目标,有利于学生积极投入学习活动。根据学生年龄特点,我在课堂教学中留给学生充分的思考和讨论时间,以达到最理想的效果。根据教材内容,合理使用板贴、小组合作问题清单等直观教具,采用多种教学媒体手段,为学生创造良好的语文学习环境，孩子们喜爱课堂，收到很好的效果。第四,学习评价多元化。在课堂中的我对于孩子们的学习评价不仅要关注他们的现实表现,更要重视全体学生的未来发展；不仅要看评价的结果,更要重视对学习过程的评价。在每个环节都给孩子们评价，评价的多元化调动了整个课堂的气氛。第五,学生的学习兴趣、自信心进一步提高,与他人合作交流的愿望和求知欲增强,逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观,师生间的关系更加融治，也让整个语文课堂教学效果明显。第六,学生参与状态积极。在本堂课中，学生全员参与学习全过程,学生参与的人数涉及学生的的各个层面,而且学生在参与教学中解决的问题是深层次的问题,学生参与课堂教学活动程度比较高。第七,教师的基本素质较硬。教学设计和教学实践体现新的教育观念和新课程理念。教学态度要尊重每一名学生,尊重学生的个体差异,对每一名学生的评价一视同仁,平等对待。总之，在本堂课教学中，我能够把课堂充分调动起来，让整个课堂都具有时效性，充分体现着学生为主体的课堂理念，收到很好的效果，在以后教学中我会继续贯彻小学语文课程改革的新理念，关注孩子们语文核心素养的培养，让我的语文课堂成为学生最喜爱的地方！教材分析本课是部编版小学语文四年级上册第二单元第7课《呼风唤雨的世纪》。本单元是“提出问题”单元，让学生可以在阅读中学会思考，从不同角度提出问题、问题分类、筛选问题。所以，让学生学会提出问题以及分类、筛选的方法，并将这些方法运用到日常的阅读中去，成为本单元重点。本课在整个教材中有承前启后的作用，是5课从不同角度提出问题和第6课将问题分类的延续，是为学生日常阅读中运用这些方法做铺垫。本课主要是对前两课内容进行简单的回顾，在此基础上延伸出本课的重点——筛选出对理解课文内容有帮助的问题。本课实际上既是复习回顾也是延伸拓展，通过对筛选有价值问题的练习，使学生掌握该方法并引导学生运用到日常的阅读中去，从而提高日常阅读效率。四年级上册《呼风唤雨的世纪》评测练习1.看拼音，写词语。hūhuànshìjìkējìɡǎibiàn（）（）（）（）ɡōnɡchénɡhéxīnàomìwùzhì（）（）（）（）2.辨字组词唤（）纪（）超（）核（）换（）记（）招（）该（）3.根据课文内容填上合适的动词。（）月球（）深海（）奥秘（）生活（）奇迹（）愿望4.把下列词语补充完整，并选词填空。呼风（）雨腾（）驾雾归（）到底出（）意料（1）20世纪是一个的世纪。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和的神仙，来寄托自己美好的愿望。5.根据课文内容填空。在20世纪100年的时间里，人类利用获得了那么多奇迹般的、出乎意料的，使人类的生活大大，其的程度超过了人类历史上百万年的总和。20世纪的成就，真可以用“，”来形容。教后反思本节课，为了使学生能够保持学习的兴趣、提高他们的学习效率，在教学过程的部分环节中的设计中我加入了自己的想法尝试进行创新，如在小组汇报时突破传统的教师点评，让学生进行互评；在让学生提出问题时，我也尝试站在学生的角度提出问题；将课堂最大化交给学生，打破上课只有老师在讲的状态，引导学生积极发言。下课时，学生仍觉得意犹未尽。本节课紧扣课程标准，扎实完成教学目标，并能将本节课的学习内容与前期所学内容相结合。通过小组合作、小组互评等环节的教学设计，使学生不但能掌握筛选问题的方法，还在当堂得到运用，从而达到巩固知识的目的。注重对学生的评价，只要学生有点进步，我都给予及时的表扬鼓励，让学生充分体验到成功的乐趣，极大调动了学生学习的积极性。不足之处是，本节课将小组讨论时间最大化，导致后期学生结合自己实际说看法的环节时间不够充足，仅点到两名同学发表了自己的看法。另外我的激情还是欠缺，对学生的期望有些过高，总有恨铁不成钢的思想意识。这些都有待我在今后的教学中进一步改进。本课设计思路清晰，处处都在考虑如何让引导学生高效率地筛选有价值的问题，让学生通过小组讨论和小组互评来积极参与学习，从而达到了掌握方法、学会运用方法的目的。在教学过程中，我注重对学生学法进行的引导，帮助他们初步掌握筛选问题的方法，使他们“善学”“乐学”“会学”。设计了小组讨论让学生进行交际性操练，并进行有效的示范，使学习到的方法得到应用。让学生在完全放松的状态中去接触、学习语文。学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。将多种教学方法结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习语文的兴趣。课标分析一、课程总目标基础教育阶段语文课程的总体目标是培养学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三项内容，三者互相渗透，融为一体，且