小学道德与法治-我们小点儿声教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们小点儿声》教学设计教学目标：1、初步懂得在公共场所说话小点声是文明行为。2、培养心中有他人的文明行为习惯。3、掌握让自己声音降下来的一些方法，并自觉用到平常的生活中。教学设计理念：把一切道理规范寓于生动有趣的活动和生活情境中，让学生去发现，感悟，辨别，提升，知行合一，寓教于乐。教学流程：一、手势语导入课题老师先来做几个手势（起立，坐下，坐端正，棒，停止，小点声的手势语），让学生猜一猜是什么意思。并训练两次，用手势导入课题《我们小点儿声》。（课题提前写好）二、故事引入，初步感知。老师讲述砰砰城的故事：从前有座最吵闹的城市，它的名字叫做砰砰城。为什么叫做砰砰城呢？因为这座城市里有位喧闹王子，他喜欢各种各样吵闹的声音，比如：轰隆隆，噼里啪啦，嚓嚓……他经常让城里的人们一起发出这些声音，所有这些声音一起发出来会是什么样子呢？我们来听一听，老师喊321，你们选择一种声音喊出来？让学生一起发出自己愿意发出的声音，创设震耳欲聋的效果。并引导学生谈自己听到声音的感受，讲解什么样的声音是噪音，噪音的危害。三、走进班级学校感知生活身边的噪音。继续创设故事：是呀，砰砰城实在是太吵了，人们都受不了了，纷纷逃离，砰砰城里一个人也没有了。喧闹王子很苦恼，他听不到各种吵闹的声音，特别难受。于是他来到了我们的教室。1、我们教室里有没有喧闹王子喜欢的吵闹声？学生交流。2、教室里真的是太吵了，拉动椅子的声音，关门的声音，追逐打闹的声音。你们看！播放第一段吵闹的，谈一谈感想；再播放一段安静的，讨论喜欢哪个。3、孩子们，你们喜欢哪段视频？说出原因。我们都喜欢第二段视频，所以，在我们的教室中，我们要经常做一个动作，告诉自己：嘘，我们小点儿声。（相机贴出）4、除了班级，学校的的哪些地方也需要小点儿声呢？引导学生充分交流并说明原因，初步了解小点声是为了不打扰别人。四、初步导行，教给方法学校里那么多地方需要小点儿声，那我们怎么想办法把我们的声音降下来呢？让我们都来做小小调音师吧！首先，我们先来看看屏幕上的小朋友是怎么做的。（1）、出示图片1：师：当自己大声说话时，这个小朋友是怎么做的呢？生：从自己做起，做个警示贴提示自己。师：猜猜看警示贴上会写些什么来告诫自己？生交流答案。并自己制作一个警示贴放在课桌的一角。师做出示范，贴一个静字在黑板上。师：还可以怎么做呢？生交流：在心里暗示自己要小点儿声。（2）、出示图片2：课上，和同学借文具你应该怎么做？学生交流方法，并进行表演。（如果这时孩子回答问题声音很小，问：课堂上也要这么小声吗？1、不要2、要：那我这样说话你能不能听到？所以课堂上回答问题声音要响亮。）（3）小组讨论时，如果讨论声音大，问应该怎么做？学生继续交流方法。五、走出学校，走向社会公共场所师：孩子们，除了你们的方法啊，我也有个好方法可以使音量调低哦。你们看，这些图标认识吗？（出示保持安静的相关图标）有了这些图标，当我们走在校园里，就能时刻提醒自己要小点儿声，对吗？除了学校里我们要小点儿声，学校外面的公共场所有没有需要小点儿声的地方？生交流并讨论原因。进一步了解保持小点声是一种文明的行为。师出示另外一组图标，让学生观察这些图标的作用。进一步明理。六、巧动双手，理论升华继续创设故事：有了同学们的帮助，我们的社会变得安静美好，喧闹王子看了十分羡慕，他决定要向我们学习，改变砰砰城。请你帮助喧闹王子设计一个图标，让他带回砰砰城。那现在请拿起你的画笔，自己设计设计吧。生设计。问题：同学们你给喧闹王子设计的图标想让他贴在哪里？出示场景：医院、图书馆、公交车、电影院学生贴，展评。七、朗诵诗歌，总结升华在大家的帮助下，砰砰城变得安静又祥和。当噪声变小，喧闹王子听到了比吵闹声更加动听的声音：流水声，风吹过的声音，花瓣飘落的声音。相机引出课文中的绘本，学生齐读。学生谈一谈本课的收获，教师总结。八、板书设计：12我们小点儿声嘘，我们小点声做文明人医院学校电影院公交车图书馆《我们小点儿声》学情分析二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但认识不深刻，行为落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声讲话，打扰他人，而自己却毫无所知。经过一年半的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。但是，日常生活中，很多学生尚不能做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量，所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中践行，逐渐明白，公共场所关注他人的责任意识。本课教学的重点在于让孩子建立在学校特定场合说话动作小点儿声的责任意识，而难点也正困于此，声音是个极其抽象的概念，如何让孩子真切地体验大声音的不舒服，如何让孩子明白控制音量的必要以及方法，如果只是简单地说教，道理堆积，那么教学的目标就很难真正达成了，因此，创设有效的学习活动就显得尤为重要。《我们小点儿声》课堂效果分析在教学本课时，我深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标，在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的情境串吸引学生。尤其是游戏体验环节，充分调动了学生了学习积极性，学生在玩中学、真切地感受到大声说话会打扰到他人，并根据精心制作了PPT取得了较好的教学效果。从教学目标来看，这节课基本达成教学目标。首先，学生初步懂得在公共场所说话小点声是文明行为。要学会调节自己的音量。其次，初步培养学生心中有他人的文明行为习惯。让学生明白了在公共场合不能大声说话，小声说话或保持安静是文明的表现，最后，学生掌握让自己声音降下来的一些方法，并自觉用到平常的生活中，不仅自己要做到也要让身边的人做到。从课堂教学来看，这堂课做到了生本课堂。课堂氛围活泼，学生参与度高，学习效果较好。《我们小点儿声》教材分析本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第四课，本单元主题《我们在公共场所》，都是教育孩子在公共场所应该注意的事项。前三课的内容分别讲述了爱护公共财物、讲究公共卫生和遵守公共秩序的内容，而本课《我们小点儿声》则是旨在教育孩子要有公共文明修养，这四个指向都体现了社会主义核心价值观中文明、和谐的重要内容。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字的介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师”，启发学生应自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动，通过认识减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要小点儿声，不影响他人，做一个有公共文明修养的人。本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，教材重在使学生养成公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，与本单元其他三课之间是并列关系。本课教材在编写时侧重：轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明的应具备素养，本课侧重让孩子认识到安静是一种文明行为，是一种修养，安静的环境是需要每个人的维护。《我们小点儿声》评测练习我会选。下面哪个场所不需要我们小点声（）。A教室B操场C电影院D图书馆噪声会造成什么危害？（）A降低听力B发烧C咳嗽D浑身疼痛学习应该有（     ）的环境。A．吵闹        B.安静      C.热闹4、公交车上大声说话是不（      ）的。A．文明      B.安全     C.理智D健康根据课文内容我会填。风声小了，听得见（）的声音。雨声小了，听得见（）的声音。我们声音小了，听得见（）的声音。在博物馆里，我们的声音小了，听得见（     ）的声音。三、我知道对错（对的打“√”、错的打“×”）1、在电影院看电影时，我们可以大声说话。（      ）     2、医院里保持安静，有利于患者康复。（     ）请你设计一个安静的标志。问答题还有哪些地方需要小点声？（至少写出三个）《我们小点儿声》课后反思在教学本课时，我根据二年级的学生活泼好动，有时还不能很好地控制自己，容易不分场合的吵闹的特点，深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标，在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的故事情境串吸引学生，尤其是添加了表演、动手实践等环节，能够充分调动了学生学习积极性，让学生在玩中学、真切地感受到大声说话会打扰到他人，并根据精心制作了PPT取得了较好的教学效果。在教学过程中，我发现有很多学生认识到在一些特定的场所需要小点儿声，但有些场所是否需要小点儿声存在疑惑，如操场需不需要小点声，走廊需不需要小点声，以及车站需不需要小点声。对于这些学生不了解的场所，教师要注意进行引导，帮助学生准确把握只要是打扰到别人的场所，都需要小点儿声。通过这一节课，让学生明白了在公共场合不能大声说话，要学会调节自己的音量，小声说话或保持安静是文明的表现，也良好的行为习惯，不仅自己要做到也要让身边的人做到。总体来说，整节课的课堂效果还是不错的，但是也存在一些问题。比如说课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1.评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力。我认为对于低段学生很重要，可以通过评价语带动学生的积极性。2.在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。3.在教学碰到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，敢于培养学生的表达能力。《我们小点儿声》课标分析思想品德课是向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。它是我们学校教育社会主义性质的一个重要标志，在小学教育