三年级语文教学反思-下册三年级语文期中试卷分析

Word三年级语文教学反思-下册三年级语文期中试卷分析

一、整体分析表

表一：一分三率表

应考人数实考人数最高分最低分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率综合成绩

46461007692.946100%4393.5%95.2

表二：分数档分布表

应考人数实考人数

90~10080~89.580分以下

46463583

定性结论：从本次检测成绩与上学期期末成绩对比来看，学生的整体成绩有所上升，尤其是许多后进生提高较明显，整体语文素质有所提升。几个差生的成绩差得离谱，这将继续给下半学期的教学工作带来严重的困扰。

二、试题得分情况和失分原因分析

1、得分情况比较好的试题题号、相应的知识点

①、卷面书写得分率较好，但也有部分学生书写得分较低。

②、字词测试题目较简单，但学生不够认真，后两小题，许多凭感觉原因写成“半途而废”。

③、作文题得分较高。本次作文题是第二单元习作练习，课堂上作为重点训练，给学生范例，指导分析写作技巧，并在这周进行了2课时的讲评分析训练，使得《我最喜爱的……》作文技巧学生掌握较好。本次得高分，实是学生幸运。但从卷面作文表现来看，两极分化严重，学生的一些作文技巧还较差，如引号，逗号的规范使用，形容词的运用，习作的修改等，总之本年段学生的习作能力不高。

2、得分比较差的试题题号、相应的知识点、失分原因分析

①、语言基础二：修改病句的第二题，“热情的掌声”大多数学生改不出来，失分率达到90%以上。学生得分不多，相似内容在平时教学中也有一定的训练，但并没有真正重视训练到位。下半学期教学中，要有意识加强修改病句的训练。

②、中下学生的看拼音写词语、形近字对比组词、按课文内容填空和日积月累填写训练题中，因错别字失分较多，下学期教学中除了加大背诵训练外，还有加大对中下学生的识记默写能力训练。

③、阅读题一2小题：文章的结构，对于中下层次的学生来说失分较多。

④、阅读题二1小题许多学生失分，说明学生做题习惯差，很粗心，审题不细心，读文不仔细。

⑤、阅读题二第3题，找出比喻句并指出本体喻体。虽然平时已很重视比喻句的练习，但对中下学生来说还要强化训练。

3、得分一般的试题题号、相应的知识点、失分原因分析

①、第六题：成语填空并选词造句，平时重视成语教学与听写，考试质量较好。

②、第七题比喻句运用，只要能分析清楚范例，大部分学生能得分。

③、按要求改句子得分很高，说明平时的大量课堂练习起到了效果。

三、教学改进措施

1、重视学困生的辅导。

2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时加强生字新词的扎实掌握教学

3、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整洁、美观。

4、课堂阅读教学中增加学生练习训练量，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文，提高语文技能。

5、重视养成教育，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]良好的学习习惯。

学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但是必须努力培养，要让学生养成的好习惯有：课前的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自己的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、积极参与讨论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。努力解决自己在阅读过程中遇到的问题的习惯。

6、继续加强作文技能、方法指导，提高习作能力。

四、对试卷整体的评价

本卷努力突出考查学生对字词的掌握情况，依然注重于引导学生积累、感受与思考，加强对课文的整体理解考查，突出试题内容的人文特性；依然注重于能力这个核心点，强调运用，突出听力训练、阅读能力、习作能力以及书写能力的全面考核；依然注重于引导学生自主、个性化地学习语文，在考试中追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。

在命题上，试卷结构追求简约、合理，试题数量适当，注意留给学生足够的思考时间，不出偏题、怪题或似是而非的题目，不出