五年级上册音乐教案41外婆的澎湖湾人音(简谱)

《外婆的澎湖湾》教学设计教学年级：五年级教学课时：一课时教材分析：时间的怀想。音乐构造短小精悍，旋律简洁朴实，清爽爽朗。歌曲为4/4童年时奇特时间的怀想。教学设计思路：《外婆的澎湖湾》是一首深受孩子们宠爱的校园民谣，它心情活泼欢快，大多数孩子在学此歌曲前就已感受颇深，但有些乐句并非能唱准，作为教师的我，学生自主探究学习的教学模式，设计出开放性，共同探究性的课堂。课堂中，〔师生、〕才智碰撞，激情迸发的课堂，孩子们学习的空间里将营造一种民主、和谐的愉悦气氛！教学目标：学唱歌曲《外婆的澎湖湾》并能用抒情美丽的声音演唱歌曲，感受作者对童年奇特生活的留恋与赞美。体会家的温馨珍惜与自己家人的在一起的奇特时间。学习切分节奏，充分感受歌曲的旋律及节奏美。的气氛。教学重点：用抒情美丽的心情，轻快而有弹性的声音完整演唱歌曲教学难点：1.唱准歌曲当中带有切分节奏的乐句。2.用人声准确地为歌曲伴奏，教学用具：多媒体课件，节奏卡片，钢琴，尤克里里教学过程：一、倾听音乐，感知兴趣提醒课题——外婆的澎湖湾师：此时你的心情如何？学生争论举两得】 师播放课件，师介绍澎湖湾，潘安邦和叶佳修这里风景如画动感澎湃，有得天独厚的自然美景，令人仿佛置身世外桃源。这位是著名的台湾歌手潘安邦，他从小就生活在秀丽的澎湖湾。在唱片公司的安排下潘安邦生疏了台湾校园民谣最重要的奠基人之一——叶佳修。通过谈起，男女老少都会哼唱，堪称经典之作！二、倾听感受，自主学习听节拍师：现在让我们带着欢快的心情再听一遍这首歌曲，请思考这首歌曲的节拍〔〕学生争论并总结出节拍是四四拍。曲的情怀。读歌词，学节奏跟着音乐，有节奏的读歌词。师钢琴伴奏生读歌词师：刚刚在读的过程中，你遇到困难了吗？学生提出难点，生帮助解决难点，生无法解决的师再补充切分节奏读一读含有切分节奏的乐句【这一环节，我承受学生自主探究学习的教学模式，学生自己提出问题，自心有灵犀，学唱歌曲师：歌词写的真美！湛蓝的天空，浩瀚的大海，我和外婆携手闲逛在金黄的沙滩上，多么美的画面。让我们一起唱一唱这首歌吧。今日，我们要用一种和教师来对口型，看我们是否心有灵犀。教师范唱，生对口型玩耍中学到的学问，使学唱的环节不再枯燥乏味，更符合孩子天性。】生指出反复记号，师板书反复记号师弹钢琴生演唱歌曲师：在演唱的过程中你遇到困难了吗？学生提出难点，生帮助解决难点，生无法解决的师再补充词，整个过程是在一种轻松愉悦的状态下潜移默化地学习】跟琴完整演唱歌曲。感受心情，划分乐段唱的同时教师会做两个动作，请认真观看，教师做的是哪两个动作？师生边唱边做表现不同心情的动作。〔2〕师:通过刚刚的演唱，你能为歌曲划分一下乐段吗？〔第一乐段〕师板书：二段体构造A段〔主歌〕B段〔副歌〕，这就是这首歌曲的特点。三、处理心情，合作表演1、师：我们学习一首歌曲，不仅要把音唱准，而且要把歌曲唱美。我们应当乐段的节奏是严密的还是宽松的？严密的节奏带给人们什么样的心情？你能想到什么画面？生争论师：我们应当用什么样的声音和力度演唱A乐段呢？AB【授之与鱼不如授之与渔，通过AB分析理解歌曲】3B4、师：阳光沙滩是潘安邦童年奇特的记忆，我们应当用怎样的力度来强调演唱中，有时的突弱反而能起到强调的作用。这就是声音力度的魅力。四、小组合作，人声伴奏B宝，小组练习，看看哪个组能运用好这件法宝。师发节奏卡片，学生分组争论并练习节奏卡片：1.X动X次X打X次X动X次XX打次2.XXXXXXXX次次次次次次3. XXXX (弹舌)咚哒咚哒4. X000丁小组依次展现全体一起展现