2023年小学美术教案锦集7篇

2023年小学美术教案锦集7篇小学美术教案篇1

学问与技能：驾驭对比色的概念并能够运用在作品中。

过程与方法：通过视察、探讨一系列运用对比色的作品，充分理解对比色的概念，并尝试运用这一法则进行基本绘画创作。

情感看法与价值观：感知对比色的运用法则，学会感受生活中的美。

教学重点：驾驭对比色的概念及应用方法。

教学难点：能够精确运用对比色进行美术创作。

情境教学法、演示法、讲授法

PPT、卡纸、彩笔及绘画工具

一、创设情境、导入新课

老师出示课前打算好的小鱼尼莫卡通形象并提出问题：小鱼尼莫要来做客了，老师要为它安一个家，究竟该选择哪一个好呢?老师同时出示红、蓝两种颜色卡纸，学生自主发言选择，引入课题：色调的对比。

二、新课讲授

1猜一猜

老师拿精彩相环让学生找到小鱼尼莫的颜色让学生视察并思索：为什么蓝色的背景和橙色的小鱼放在一起颜色更好看?学生思索后回答，老师讲解对比色概念：色相环上相距120度到180度之间的两种颜色，称为对比色。

2找一找

老师出示不同画作让学生找出其中对比色，学生主动视察并踊跃发言，老师适时总结：基本常见对比色红——绿蓝——橙黄——紫。

3看一看

以对比色为主题为学生进行演示创作一幅《我们的地球》，并分步骤讲解，在此过程中让学生视察详细创作方法及对比色的应用。

三、巩固提高

画一画：给学生15分钟的时间自主进行创作，主题不限，要求至少运用两组对比色，老师巡察指导，刚好纠错。

说一说：学生创作结束后，让学生以小组为单位展示作品，进行自评、互评、老师评。

四、小结作业：

以提问的方式回顾本课内容。

作业：找诞生活中的对比色，并在下次上课时与全班同学一同共享。

小学美术教案篇2

教学目标：

1、相识邻近色，驾驭邻近色的调配规律。

2、用邻近色进行涂色练习。

3、感受色调的魅力。

教学重点：

相识邻近色并驾驭其调色方法。

教学难点：

如何运用邻近色表现出和谐的色调搭配和完整的画面效果。

教学打算：

老师：课件、水粉颜料和绘画工具。

学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。

教学思路：

本课首先通过让学生观赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过视察色轮表，明白邻近色之间的色调关系和改变规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最终最终通过动手实践达到本课的学习目的。

教学过程：

1、引导观赏：

（1）播放录象，观赏生活中的邻近色画面

（2）出示课题——“色调的和谐”。

（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区分。

2、目标发展：

（1）什么是邻近色？（出示色轮）

在色环上，相邻近的色调，称为邻近色。如：

黄——黄绿——绿

红紫——紫——蓝紫

黄橙——橙——红橙

（2）找寻邻近色（师生互动）

A、家居图片

B、生活图片

C、建筑图片

（3）观赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

（4）师示范邻近色的调配方法

3、实践活动：

（1）作业：用邻近色组织一幅画面。

（2）学生动手操作，老师巡察指导。

4、作业展评。

5.课后拓展

教后反思：教学设计流程主要采纳图片导入，合作探究，观赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。教学中我首先通过图片让学生感受色调和谐统一的美感，引起学生的留意，顺当导入新课。接着通过课件视察色相环直观相识邻近色，紧接着接着展示课件，引导学生观赏自然界中、生活中的邻近色，在最终的展评作业时的效果很好。

小学美术教案篇3

一、说教材

1、教材的地位作用

本课是人教版第1册中的内容，是一年级新生入学后上的第五堂美术课，所以本课重在引导学生尝试各种工具媒材，用剪刀、笔、纸等通过看看、撕撕、剪剪、画画的方法，大胆、自由地把学习过程中观赏到的大师的画、学生的画，以及听到的、看到的、想到的表现出来。本课从学生的须要动身，从学生的爱好动身，充分考虑学生的实力水平及将来发展的持续性，通过各种形式激发学生自主学习的意识。

2、教材特点

本课教材是以纸材、彩笔运用体验为基础的绘画工艺课。因此，教材中支配了一些撕贴添画、剪纸作品及学生活动的图片。其中，马蒂斯等作品的支配重在引导学生赏析现代艺术，开阔学生眼界及创作思路，提高审美感知实力。学生合作创作的作品体现了学生团结协作、共同提高的这一思路。观赏作品及作业要求的多元组合，为学生供应了思索、探究的广袤空间，学生可以自主探究，并以多种不同的表现形式表达自己的想法。

二、说教学目的

《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的。即学问与技能，过程与方法；情感、看法与价值观。

1、在学问与技能方面，我将本课的目标定位于：通过体验以纸质材料为主的造型表现活动，初步驾驭撕纸添画、剪纸的观赏方法、创作制作方法，培育学生视察感知、审美实力，提高学生的创作实力。

2、在情感与看法方面，我将本课的目标定位于：通过观赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领会多种艺术文化，激发对美术造型表现及观赏活动的爱好，形成初步的合作意识。

3、在过程与方法方面，我将本课的目标定位于：通过学生个人或合作的方式参加活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，并在尝试多种工具材料的过程中，发展美术实践实力。

三、说教学重点、难点

1、重点：观赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，充分发挥想象进行作品创作，并大胆发表看法。

2、难点：依据剪纸、撕纸，进行大胆地添画、拼贴，并表述自己的看法。

四、说教法、学法

新课程变更了传统教学中过于注意学问传授、机械训练的状态，提倡学生欢乐地学、主动地学、长久地学，注意培育学生搜寻处理信息的实力、获得学问的实力、分析、解决问题的实力及沟通合作的实力；因而我设计并运用了以下教法、学法：

1．教法：本课详细采纳了嬉戏激趣法、指导视察法、启发想像法、课解示范法。

2．学法：在教学中，我主要采纳做嬉戏、变魔术、观赏探讨等形式让学生在玩中学，学中玩，并利用小组合作、组际竞赛等方式调动学生学习主动性，活跃课堂气氛。

五、说教学过程

（一）嬉戏激趣

对于低年级学生来说，每一个教学环节都应让学生处于趣味动态感知活动中。因为，动态参加行为创设着情境并触发着激情，趣味将使学生主动投入探究并深感欢乐。因而，一起先，我便很神奇地告知学生：今日，老师给大家带来了一件世界级大师的作品，想知道是什么吗？然后，用变魔术的方法出示马蒂斯的'剪纸贴画的作品，在学生们大为惊羡之时，我让学生猜一猜，知道这些作品是怎么制作出来的吗？在学生回答出“撕”或“剪”之时，我相机板书撕和剪的相关标记。随后，我请学生为所欲为地撕一撕、剪一剪各种纸张。在“撕一撕、剪一剪”这一师生互动中，学生们将兴致高涨，他们大胆尝试，主动探究，全方位地体验纸质的特性和纸所带来的欢乐。此后，我请大家集体沟通一下：哪一种纸简单剪，简单撕？哪些不简单剪或不简单撕，为什么？这样组织学生沟通阅历，能使他们相互补充，相互学习，在交融中了解更多的纸性。

接着，我在学生中随意选出几张剪纸、撕纸贴在黑板上，在一句魔术咒语“咯哩咯哩－－巴巴变”中，我将其中的一件添画成好玩的东西。在学生为这种奇妙的画而惊羡不已时，我问学生：这样的画好玩吗？大家想不想学一学呢？在得到确定的回答后，我将学习任务很自然地交给学生：今日我们就来学一学《撕撕剪剪画画贴贴》，同时板书课题。一个良好的开端就这样形成了。

（二）赏析激思

从工艺课的特点看，要抓住材料、加工手段和灵感三个要素，即要指导学生驾驭材料的选择、加工方法的尝试和对学生创作灵感的诱发。其中创作灵感的诱发首当其要。心理学认为每一个人的想像力都是建筑在肯定的阅历基础上的，想像力的复活与发展和阅历状态不无关系。依据心理学复述、提高、拓展等理论原则，让学生对阅历状态中积淀的事物进行提取是非常有意义的。因此，我先引导学生观赏法国马蒂斯的《爵士》作品，同时叙述：此后，我请学生视察这幅作品用了什么方法？这幅画给了你什么样的感受？你觉得这幅画什么地方很好看？这一步同时也是在示意学生：可以表现什么题材？用哪些方法来表现？像这种形态的纸可以变成什么、用什么材料、怎么改变。这样为学生积累了感性的创作素材，为他们打开了想像的翅膀。此后，我再小结：只要我们动动灵活的小手，大胆地撕一撕、剪一剪，再依据纸片的形态进行奇妙地想像加工，也能变成好玩的画来。

（三）启思训练

“启思训练”这一部分是本课的教学重点又是难点。在积累了肯定的创作素材之后，我激励学生通过“看看、想想、添添”学一学撕（剪）纸添画。首先，我先请学生看看黑板上小挚友们的撕、剪出来的纸片外形，想想这样的纸片像什么？还要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。这里，我并不要求学生用语言来描述看到的纸片是什么样子，只要他们用眼睛去视察，并保持一种最原始的感知状态。其次步，“想想”。我请学生依据纸片的外形特点进行大胆的想像。为了诱发创作灵感，我通过多媒体演示变换角度、去掉一个部分、添加一个部分等多种视察视角，创设一个多维求思的情境。而每一种视角，我让学生进行天马行空式的想像，大胆发表自己的看法，启发他们另辟蹊径的联想。“好胜”是儿童心理的突出特征。在这里，我激励学生比一比“谁的灵感最先出现”、“谁的奇思妙想最多”

，学生的创作激情即刻被调动起来，他们大胆想像、相互竞争。第三步，“添添”。在这个过程中，最重要的是要解决怎样选择各种材料奇妙装饰的问题。因而，在直观示范时，我不断地示意学生可以利用什么颜色的画笔或彩纸；运用哪些方法，是画上线条还是贴上剪纸……并请学生“帮老师出出办法”、“选选其它方法”，以调动学生的主动性，使他们始终处于主动参加的“前沿阵地”。

（四）举办展览完成作业

传统的作业形式，学生之间是独立的、封闭的，其气氛是沉闷的。现代教化学认为，课堂教学中各个因素只有通过相互联系形成整体结构，才能发挥整体功能，因而，我致力于创设一个沟通合作、悦愉共振的作业背境，这样有利于学生在沟通合作中相互启发，形成立体交互的思维网络和创作环境。本课的作业，我采纳以四人小小组参与“小小纸片”艺术创想展览会的形式进行。作业之前，我先组织学生小组说一说自己想创作什么样的画？在这环节，我请学生先用语言作大胆的描述，内容可以仿照大师作品，可以是天马行空的想象，允许他们的思维进行海阔天空的运动。之后，再让他们说一说用撕贴添画、剪贴画还是自己喜爱的其它方法。

（五）展评添趣

在作业展示中，常会出现一些离奇的想像、夸张的造型和怪诞和组合，作为老师不应以自己的喜好、个人的眼光、单一的标准去衡量。在这里，我采纳了学生自评、互评、老师点评三位一体的评价方式，让学生在评价中发觉不足、完善自我、建立自信，引导学生渐渐形成美的共识。

我先从学生中拿出一件作品请该小给成员介绍一下把把纸片变成了什么、用了什么方法。学生介绍后，我评：这几个小挚友想得真奇妙，还尝试了这么多好玩的方法，真不失为一件好作品，我们把它展示出来好吗？教给学生评价方法后，我请小组成员相互评价，推选2～3件作品参与展览。这样一场别开生面的“互评沟通会”起先了，学生们心情高涨，他们细致观赏，仔细评比。在民主评比的基础上，我适当地加入点评：这件作品大家喜爱吗？你们认为他们好在什么地方呢？其他作品哪些地方还要努力呢？

（六）课后延长

在美术教学中，我们应将教学活动由课内向课外延长。在展评结束后，我先请同学们说说你在这节课学得快乐吗，学到了什么，还想到学什么，还有什么问题须要解决。此后，我又问学生生活中还有什么东西是用纸做的，用纸还可以些什么。以此造成一种“完而未完，意犹未尽”的境界，从而激发学生迫不及待而又爱好盎然的投入到新的探究中去。至此，我完成了教学任务。

六、说板书设计

本课的课题生动形象地采纳了树叶中写字的方法，内容设计为“撕撕”、“剪剪”、“画画”、“贴贴”及

“看”、“想”、“添”，其功能是能清楚地揭示学习内容和创作思路。

七、说主要运用的教学原理

（一）示意教学理论

依据闻名示意教学专家卢扎诺夫提出的“变苦学为乐学”理论，运用音乐、竞赛变魔术等手段进行教学，能充分激发学生的学习爱好，丰富想像实力，并活跃课堂气氛。

（二）合作教化理论

依据前苏联沙塔洛夫等合作教化提倡者提出的“老师与儿童、儿童与儿童是挚友关系、合作关系”的观点，我采纳了四人一组集体探讨、创作，老师、学生互评作业等方法进行教学，有助于增进学生间的感情，相互沟通、学习，互为补充，更利于学生创新。

小学美术教案篇4

教学目标：

1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。

2、激发学生的想象，并描绘出造型各异的蛋糕。

3、引导学生采纳多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。

教学重、难点：

1、是否能大胆想象，并描绘出新奇的蛋糕。

2、能否采纳别出心裁的构图。

教具学具：油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：每个人都有自己的生日，爸爸妈妈，亲戚挚友都会来帮你过生日，那么小挚友们，你们都见过和吃过什么样造型的蛋糕呢？

心型的、圆形的，三角形的……

2、新授：

师：那么你觉的为什么会有这些形态的蛋糕呢？它代表了人们美妙的祝福。你吃蛋糕时，带着怎样的心情？

3、老师出示各种造型的蛋糕范画，介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗？请你来为他们设计一块蛋糕，你想怎样来设计？蛋糕上可以画些什么？（小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝愿的话……）

4、师：小挚友刚才说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画棒，可以用线条和色块来表现。形态可以你自己来设计。现在请同学们起先设计吧！

5、切蛋糕竞赛

将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成新的构图形式。

三、学生制作、老师辅导

生日的小主子，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？

四、讲评

五、

六、课后拓展：启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。

小学美术教案篇5

活动目标：

1。探究画面造型改变与折纸的关系。

2。感受“哈哈小人”带来的乐趣。

活动打算：

范画、记号笔、人手四张不同颜色的彩纸。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿爱好。

师：小挚友，今日我要请小挚友画一个顶天立地的“哈哈小人”。诶，那什么是顶天立地呢？

二、视察“哈哈小人”，尝试画出一模一样的“小人”。

1。重点说明顶天立地。

老师出示顶天立地的“哈哈小人”，原来，顶天立地就是头顶着天，脚踩着地的意思。引导幼儿细致视察仿照画出相同的“哈哈小人”。（第一次请个别幼儿画）

2。比较作品与范例的差异。

三、探究“哈哈小人”，发觉画面造型与折纸的关系。

1。请幼儿在折好的纸上画顶天立地的“哈哈小人”。（其次次画）

师：在其次张纸上再画一遍你视察到的顶天立地的小人，留意不能打开这张纸。你发觉这张纸跟刚才那张纸有什么区分吗？留意在画的时候不能把纸打开。画完后放好笔，打开来看看跟刚才画的小人有什么区分。

2。幼儿绘画，视察幼儿选择绘画的位置。

3。引导幼儿视察打开后白纸上小人的改变。

老师小结：折纸的方向和断掉的部位有关。把身体的某个部位画在折过的地方，那个部位就断了。折过的地方叫折痕。

4。探究小人改变的缘由，视察连线后小人的改变。想想出现不同改变的位置的缘由。

师：有什么方法把小人断的地方连起来呢？请全体幼儿在自己的纸上把小人断的地方连接起来。连接完成后把断的同样部位的小人贴在一起，老师讲讲分别把什么部位变长了。

5。小结探讨后的结果。

6。幼儿再次操作，老师提操作要求。（第三次画）

师：再给你第三次画的机会，这次请你先想好要把身体的什么部位变长，再把要变长的那个部位画在折痕上。画完后打开来把断的地方连接起来，看看又有什么改变。

7。展示幼儿的作品，视察彼此把画面的哪里进行了变形。

看看谁变得最有创意，评出最佳创意奖。

四、延长活动：

引发思索，想象折纸方向、数量的改变会给变形带来什么改变。师：假如把纸斜着放再折一下会有什么改变？小挚友回家去试试看。

小学美术教案篇6

教学内容：

人教版美术三年级下册第16课

教学目标：

１、启发学生对将来建筑的造型绽开想象。

２、想象将来建筑可以建筑在哪里。

３、指导学生表现不同造型的建筑。

重点、难点：

１、引导学生对将来建筑的造型绽开想象。

２、指导学生将自己所想，用自己喜爱的方式表现出来。

教具、学具：

图片、色卡、资料、媒体等。

教学过程：

一、谈话导入

１、你知道什么是建筑吗？（生思索回答）

２、你见过哪些很有意思或很独特的建筑吗？能说给我们听听吗？（学生拿出自己收集的图片，观赏，沟通）

二、探讨、探讨

１、今日，老师也打算了几幅建筑图片（古建筑、现代建筑），比较一下，你发觉了什么？［出示图片］（学生比较观赏）

２、这样的古房子已不多了，而且越来越少，它们被很多现代建筑取而代之，现代建筑越来越受欢迎，你知道是为什么吗？（学生谈想法）

a、下面我们就一起去参观一下现代建筑之城吧！［出示图片］

b、刚才现代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑吗？跟大家一起共享共享吧！（学生介绍）

３、从古代到现代，建筑也是不停（发展）改变的．将来的二十二世纪又会出现什么样的建筑呢？你能猜想一下吗？（学生猜想）

４、请你用简洁的线条把它表现出来？学生板演．（其余学生在纸上练习、表现建筑）

５、真了不得，你能依据这个简洁的建筑造型，详细想象一下这幢建筑的详细样子吗？（学生想象、沟通）

６、看来，一个造型在不同的建筑师脑海里能建立出不同的建筑，下面就让我们用自己的双手来表现我们脑海中的建筑吧！学生表现．（可画可做）

７、建筑雏形展示，师生共评

三、建筑与环境的探讨

１、你设计的建筑，准备把它建在哪里？为什么？

２、不同环境须要不同的建筑．不同的建筑应放在不同的环境中，你的建筑应有怎样的环境呢？（学生思索，接着完成作品。）

3、学生作业，老师巡察指导。

四、作品展评。

1、举办“二十二世纪的建筑”展览，师生共赏，沟通心得。

2、生生互评，老师点评。

小学美术教案篇7

一、教材分析：

《画汗衫》一课属于苏教版美术教材的第十一册，是其教材体系〖设计·应用中的一课。汗衫作为夏季T恤衫的一个特别类型，其款式自身并没有太多改变，它的独特之处在于汗衫上所印制的各种图案。汗衫的图案类型丰富、形式多样，所以汗衫除了随意、舒适等特点以外，还充溢了剧烈的文化、时尚气息。因此本课的教学重点在于了解汗衫上的文化和设计艺术；学习设计汗衫图案，熬炼设计实力；并通过设计汗衫，提高对生活物品和自身周边环境的审美评价实力，激发其美化生活的愿望，发展创新意识和创新实力。为此，在这一课中，我以视察、探讨、讲解等教学方法为主，引导同学了解汗衫上的文化和设计艺术，学习设计方法，并以嬉戏活动完成作品的展示、评价环节。

二、教学目标：

情感领域：发展创新意识，激发美化生活的愿望。

认知领域：了解汗衫上的文化和设计艺术。

操作领域：学习设计汗衫图案，熬炼设计实力。

三、教学打算：

教具：汗衫实物、范作、课件。

学具：水粉颜料、画笔等。

四、教学过程：

1、创设情境，激趣导入

在课前我事先在教室两边挂满了各种各样的汗衫，同学进入美术专用教室后都特别新奇，用询问的眼神看着我。我并不马上揭示课题，而是请他们猜猜老师为什么要挂这些汗衫，在同学进行了短暂的猜想后，我公布了他们谁也没想到的谜底：“老师是准备开一个汗衫专卖店，但只卖我们同学自身设计的汗衫！”同学们的心情一下子都被调动起来了，完全进入了我为他们设置的情境中。这时我再出示课题，同学们已经是兴趣盎然了。

2、组织探讨，激发独创

接下来我趁热打铁：“要设计汗衫，首先我们得对它有所了解才行，除了教室里的汗衫，老师还为大家收集了许多各种各样的汗衫的图片，让我们一起来通过大屏幕观赏一下吧！”接着我利用课件向同学们展示了各种汗衫的图片，同学们看得特别专注，时常对画面中漂亮独特的汗衫发出赞美声。

“虽然我们见过许多汗衫，但你真的就了解它吗？”

“了解！”

“真的？那好，老师现在要考考你们，两个问题：（1）你觉得汗衫可以分为哪些类型？（2）你认为汗衫为什么会受到人们的普遍欢迎？请同学们小组探讨后回答。”

这时候，同学们都迫不和待地探讨了起来，经过各小组的一番探讨和老师的启发，最终归纳出：

汗衫的分类：从应用角度上：广告、装饰、公益、体育等

从年龄、性别上：老年、中青年、儿童或男式、女式等

从表示手法上：文字式、图文并茂式、纯图式等

汗衫的特点：时代性、简洁性、装饰性、随意性

接着，我又更进一步让他们考虑汗衫的图案设计：“依据汗衫的分类，你认为设计一件汗衫应当先考虑什么问题呢？”

“先考虑设计什么类型的……”

“考虑设计什么图案……”

“……”

“是的，我们可以依据汗衫的类型设计图案，不同类型的汗衫图案会有不同的主题，图案的主题有的有意义，有的很随意，这是依据它们各自的应用范围确定的。大家看大屏幕，哪些图案的主题有意义？哪些图案的主题很随意？”

“有意义的有‘停止斗争’、‘捍卫母亲河’、‘创立文明城市’……”

“随意性的图案有卡通图画的，有花草图案的，有几何图形的，有英文字母的……”

“汗衫上的图案题材丰富，它们在汗衫上的摆放、布局也各有不同，瞧，有的图案设计得很方整，像胸前绘了一幅画一样，这样的图案构成形式是四边形。有的图案在汗衫上拉得比较开，不是很规则，那就是非四边形的形式。你更喜爱哪一种形式呢？”

“我比较喜爱……”

“你认为这些图案在设计摆放时要留意什么？”

同学接着视察大屏幕，并回答：

“四边形的图案应当绘在胸前或背后的显要位置……”

“非四边形的图案大小、色调要与袖口、领边协调呼应……”

“说了这么多，你想好要设计一件怎样的汗衫了吗？请各小组探讨确定一下，你们想设计的汗衫是给谁穿的？图案选用什么主题？采纳哪种表示方法？”

3、付诸行动，展示评议

当同学急于把自身的想法表示出来的时候，他们的审美观和独创力已经达到了高峰，当我再将一件纸做的汗衫范作展示出来时，同学们更是一个个跃跃欲试，都想尝试做一件可以穿在自身身上的纸汗衫。

我建议同学依照原来的四人小组合作完成作品，供应