人教版五年级下册品社全册教案

人教版五年级品德与社会上册全册教案第一单元 第一课生活中的欢快的过程中感受欢快。教学建议:1、最好让每个学生都倾诉自己欢快感受的时机。班容量大的可以实行小组代表发言。教学过程:一、图画导入，提醒课题。〔展现表现欢快场景的图片〕〔出示课题：生活中的欢快〕二、收集，感受欢快。1、每个人的生活中都有自己的欢快，让我们彼此共享，说说自己的欢快吧！、沟通自己的欢快与感受。、小结：欢快并不难找，只要你认真去觉察，就会觉察欢快有很多种，平凡的事也可〔课件展现〕活动一：汗水换来的欢快1、播放录象〔运发动夺冠、科技人员试验成功等〕2、思考：这些人为什么这么感动？他们的欢快从何而来？〔争论沟通〕3、小结：欢快有很多，有的欢快是轻而易举就得到的，有的欢快需要付出努力和汗水。〔自由发言〕活动二：赐予的欢快〔6〕2、你感受过这些欢快吗？、完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？假设有，是什么事？你感受如何？、统计结果。、做了这些事你为什么感到欢快1、你心目中的欢快是什么？2、在生活中要认真观看、觉察欢快。用乐观的心态去面对生活，你会永久欢快。其次课拥有好心情教材分析：的主客观缘由，帮助他们形成正确的态度。教学目标：知道苦恼是生活中的一局部，人人都有。分析、思考造成苦恼的主客观因素，并寻求解决的方法。教学过程:活动一：敞快活扉说苦恼谈话导入我的苦恼也随之而来了，由于我常常出汗，一天下来，身上一股汗味，我多想去掉这厌烦的汗味啊!咳„„(板书：苦恼)过渡：同学们，在你们的生活中肯定也有苦恼，今日我们就敞快活扉把它说出来吧！想想自己无法排遣的苦恼，并把它写下来。活动二：查找缘由别苦恼1．情境演示过渡：面对苦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10看看她是如何面对苦恼的?情境一：(2)假设你是李萌，听到同学谈论后，你会是什么感受?你会怎么做?情境二：(2)假设你是李萌，你遇到这样的状况，你会怎么想，怎么做?沟通，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．诊断苦恼请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书李萌想 生气。药 方假设李萌这样想 ，就不会生气了。(1)学生思考并写下来。(2)沟通。活动三：追求欢快笑人生不同的态度不同的人生气，时常对同学发泄，认为大家不公，和他过不去；而乙同学则很乐观，他说：“还好，我又多了一些熬炼自己的时间，下一次再参与选举。”(3)假设是你，你会怎样承受现实呢?假设你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活赐予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。假设你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，每天都必需承受着愁闷、苦痛的熬煎，同时你的安康也因此付出无谓的代价。但是，假设你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢乐、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着第三课 尝尝苦味道第一课时生活中的酸甜苦辣1〕知道生活中是由酸甜苦辣多种味道构成的。教学预备：他们在成长的过程中所遇到的困苦和挫折，对他们所造成的影响。会有困难、挫折、和失败，身处逆境„„1：我爸爸„„2：我的邻居„„的感受。„„师：现在咱们全班沟通一下自己的采访状况„„师：现在看一下书上的两个例子„„你从中受到什么启发？2：与大人相比，自己所遇到的困难和挫折要少的多教学目标：生，乐观乐观地对待每件事。败的阅历与教训，认真改正，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。学习中的挫折和失败。教学预备：1、学生预备：搜集名人经过屡次失败，但经过努力最终取得成功的例子。教学过程：一、谈话导入味道”是指什么吗？1：挫折。2：困难，遇到的倒霉事。„„难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？1：懊丧。2：难过、困惑。„„1：迎难而上，抑制困难。2：不断努力，用谚语鼓励自己。„„二、讲故事，深入主题116〔美国著名演员他曾经患病过屡次拒绝，但他毫不气馁，最终取得成功的故事。〕3、师：你们还知道类似这位演员的名人故事吗？1：爱迪生制造电灯的故事。2：一位员工为了帮助妻子打字，制造打字机的故事。本上有没有这句话？〔齐答〕有。〔读出来〕16全班齐读。4175、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，鼓励自己的话。18了一个什么故事？它又给我们提出了什么问题？7、沟通，思考：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？8、明确“早当家”是什么意思？〔〕9、小组沟通争论后，全班沟通。攀比，不思进取，铺张父母的血汗钱。受成功的喜悦。四、总结师：失败，对乐观进取者是一股力气，这股力气让他像风筝一样自由飞行，飞向一个个更高“挫折和逆境也是一种财宝。”生1：要乐观、乐观地对待每件事。生2：要笑面人生。板书：尝尝苦味道 挫折和逆境也是一笔财宝↓ ↓挫折 失败也是成长所需要的↓ ↓逆境 梅花香自苦寒来第三课时 不同的态度不同的结果，磨练毅力教学目标：培育学生对待生活中的挫折和失败的正确态度。教学预备：教学过程：一、谈话导入败的态度也不同，那你是怎样看挫折和失败的？2：我有时会失去信念。„„后都爬起来连续往前走的人，那现在教师给你们做个试验，大家留意观看发生的变化。„„1：胡萝卜变软了。2：鸡蛋变硬了。„„1：悲观、退缩的人2：自暴自弃的人师：哪种行为表现像鸡蛋？师：哪种行为表现像咖啡粉？3：乐观进取、努力转变不利的境遇等它们。二、讲故事，深入主题1212、沟通汇报3、出意志品质的小测验，测试学生的意志力4、结合苏格拉底故事争论，思考自己怎样从坚持做一件小事开头培育自己的毅力。5、让学生结合自己的状况，制订小打算。得到成功。要不断的磨练自己的毅力，要从小事做起。其次单元 追根寻源第一课吃穿住话古今一一.教学目标：历史的源远流长。关系以及劳动人民的才智。培育学生的民族骄傲感。制造与社会的进展。二.教学重点及难点：人类从进展到现在，在饮食服饰建筑方面的进步。感。三.课前预备：四.教学过程：〔一〕导入：俗话说：“饮水思源”。了解是如何进展到现在的，感受其来之不易。本课就从吃穿住三方面来争论社会的进展。〔二〕授：吃7020〔思考：饮血茹毛是什么意思？〕中华民族为人类的生存与文明做出的巨大奉献。践和总结得出了二十四节气歌：人们把握了节气歌，就可以适时耕种，这样就可以增加粮食产量，满足人口需求。a.筷子可以激发大脑，而且使用便利。这已经成了当今世界独具风格的重要餐具。b.p32脑袋的样子蒸熟，当作祭品来祭祀河神。所以这种面食始终流传至今。即“馒头”。西餐以烹饪为主。中国家庭过年过节菜肴特别多，西方人不宠爱铺张铺张。中国实行合餐制，西方实行分餐制。利弊可想而知。穿穿衣是为了什么呢？〔学生思考答复.〕你知道衣服是怎么进展来的？在几千万年前，祖先用骨针缝合兽皮做衣服。六千年前，人们已经把野生麻织成麻布，但它极为不舒适对皮肤有不良的反映。千年前制成丝衣，但价值昂贵，一般人难以承受这个价格。两三千年来，我国有了棉花种植，有了纯棉制品。„„„..穿着还能看一个人的地位。以上绯袍，六品以下绿袍。清代以旗袍和马褂为主。龙袍是皇帝的象征，是皇权的象征。一般官员以蟒袍为贵。有凉帽，冬有暖帽。满族妇女以旗袍为主。〔观看地图：丝绸之路到了哪些地方？〕住家是我们避风的港湾，它在很久以前是什么样子的呢？〔争论：他们为什么在树上搭窝呢？〕〕随着人类经济文化的进展，房屋文化的内容有也越来越深了。雅致而简朴。雕刻在装饰手法中占主要地位，有浮雕和圆雕等。格门格扇有利于通风采光，还可以成为装饰物。用斗拱将木块跤合锁上还有山水画，诗人，人物故事。以上是我国传统的建筑风格。我们来放眼世界，观看世界的建筑风采。b.铁艺线条流畅简洁，工艺细腻。c.圆拱形建筑千变万化。在现代社会里，我们的建筑和居家文化不仅有传统文化，还融入了其他国家的文化。b.席梦思〔三〕总结：用进展的眼光看问题，事物总是在变化的。增加了学生的责任感。第三课火焰中的文化：陶与青铜1〕初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和进展、与人类社会的亲热关系。通过站在古人的角度，推想历史，培育学生思考问题及赏识的方法。产生对古人制造精神的鄙视之情，增加对祖国文化的生疏。教学预备：学生搜集陶制品、瓷器或图片〔包括瓷器的历史。教学过程：一、复习上节课的内容〔１〕从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些进展？二、课活动一：师生自带陶制品〔陶壶、陶盆、陶罐、陶瓶等〕44——45以下问题：的？〔让学生站在古人的角度去猜测。书中有几种陶器，它们是做什么用的？为什么用火烧？直接将泥制品晒干行不行？什么是紫砂壶？全班沟通争论2、教学“文化的使者——瓷器学生阅读46——49页内容让学生知道四种瓷器[1]清代青花楼阁圆盘 五彩镂空，云风纹瓶[3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶[4]宋代哥窑开片瓷碗学习中国陶瓷技术的进展3、自己阅读了望台和活动天地。4、教学“绚烂的青铜文化”图片展现或资料介绍，让学生一方面赏识青铜文化，另一方面了解青铜的历史，结合课本找一找隐含在青铜里的故事，拓宽对历史的了解。4利篱 越王剑 铜铲 三、教师小结四、作业：名词解释：紫砂壶五、课后延长：动手制作泥制品。第四课汉字和书的故事──汉字的故事教学任务分析：的才智，增加对祖国文化的认同感和骄傲感。设计思路：的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华分散对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜测、探寻、争论等活动，让学生在“适度探源”“解读奇特”中了解汉完成欢快的精神之旅!教学目标：探寻觉察汉字的起源、演化、特点以及奇特之处和特有价值。感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的制造力。教学预备：：1．查阅相关文献，了解汉字的产生、演化和造字特点。2．制作课件。学生：1．了解有关汉字造字的传奇。2．收集汉字造字方法的相关资料。教学过程：活动一设想：假设没有汉字师：同学们，假设我们的生活中没有汉字，你会遇到哪些困难?师：大家的沟通沟通确定少了。2：假设没有汉字，逛街也不便利了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。师：给咱们的生活带来了麻烦。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。4：假设没有汉字，我会很圆满。我是一个爱好写作的人，假设没有汉字，那就确定不会有人看到我的作品了。5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了?师：同学们，没有汉字的生活──2．太单调了！3：太落后了!先留给我们的珍宝。的宠爱和重视程度均不尽如人意。“假设没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活列举了很多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻生疏到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。)活动二探寻：汉字的产生和演化师：这珍宝是天上掉下来的吗?生(疑心地相互看看)：不会吧?!师：那是地上长出来的吧?生(众笑)：不行能„„个传奇?生：我知道这个传奇。传奇距今5000四只眼睛，看东西格外清楚，抬头观察月亮的时圆时弯，低头观察各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，制造了文字。解?请大家先在小组内沟通沟通。(生兴高采烈地沟通，气氛特别活泼)l：我们组全都认为仓颉有四只眼睛不行信。人怎么可能有四只眼睛呢?2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传奇中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观看、会觉察。师：你说的是象形字。这是我们接下来要争论的一个很有意思的话题。4：我们小组认为汉字不行能是仓颉一个人造的。制造那么多的汉字，靠一个人的才智是完成不了的。5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”„„造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在制造文字，都在参与，不断进展。(学生纷纷点头表示赞同)生的思维冲突，这一思辨活动创设了无拘无柬、自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆?2：我也这样认为。画图记事三幅图)。人们的记事方式。换后的角色去考虑、体验，激起了学生思维、表达的欲望。)(同学们深思了好一会儿，然后纷纷举手)假设要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。师：你认为结绳记事的方法有什么缺乏?1：我想，假设他在绳子上打了很多结，生怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简洁但不行靠。2：我来推想“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果固然也且也不能记得太多。师：后来，人们又用画图记事。生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，最终制造了“牛”字。(师边讲解边出示牛字的演化过程)果。这个过程就是文字产生、演化的历史。1：汉字由图形变为笔画。较多止向笔画简洁，使书写更加快速便捷。活动三争论：汉字的造字方法师：每一个汉字都是才智的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造样造出这些字的?大屏幕出示：生：人、水、册、眉这些字很像实物。1：“人”像侧身的人。2：“木”像树木，上有枝下有根。4：“牛”像牛头。的物体往往是画最具特征的局部，以局部代全体。5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。的汉字里，最早产生的是象形字。个符号。这就是指事造字法。(出示：本、上、从、刃、中的古文字)请大家找一找与古文字相对应的现代文字。(学生兴致勃勃地查找，边找边体会)字的意义。出示：从、休、暮、歪、掰师：请大家分组争论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。(学生马上行动)众生：从、从、从众生又高呼：休息的休。5：太阳落到草丛里──暮6：不正──歪；两手把物体分开──掰师：看来．汉字的一笔一画都有奇特。由于汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观看和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够出示：噪、澡、躁、燥、操师：为了便利记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗?师：还能找出一组组这样的形声字吗?(学生特别踊跃)3：通、桶、痛4：逃、桃、跳、挑、眺师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法90000字。这些奇特的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体会、制造出来的。我们的祖先用灵活的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的才智和灵感熔铸在一个又一个汉字里。龙去脉，使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而变成一幅幅图画，一个个故事。学生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，会意字的奇异，形声字的音律，并生动活泼地体验、仿照祖先造字。学生在复原象形字、查找指事字、演绎会意字等活动中学出了灵感，学出了制造思维力量，学出对祖先的鄙视，学出对汉字文化的骄傲感，更学出对祖国和民族文化的深深挚爱之情!)活动四感受：汉字的奇特无一雷同，表达了对“福”的期望和向往。(出示：百福图)请各小组开放想象的翅膀，解解“福”中的奇特，在一样的时间内看哪个小组解得多，解得好!(学生或深思、或比画、或顿悟„„)子，有窗有屋顶，房子大大的，也是“福”；下面是一条路，宽阔、平坦的大路直通家中，交通便利更是“福”。就能获得幸福生活了。4：这多像一个老爷爷在哈哈大笑呀!长寿就是福!5：左边是如意，右边是祥云，吉利如意就是福!师：同学们，此时，你觉得汉字带给你的是怎样的感受?生3：太奇特了!4：太美了!5：太好玩了!细细读她，如同一段清爽秀美的小诗；认真品她，似乎一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿理与合理中不仅学会观看，学会思维和制造，更是发自内心地感受到汉字文化规律与思维奇异运用之创意。)第四课汉字和书的故事──汉字的制造和进展教学目标：情感、态度、价值观感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的制造力，培育学生对汉字的宠爱和赏识的情感，激发学生的民族骄傲感。学问与力量：过程与方法：课前预备：教学过程：活动一走进远古时代我们可以便利、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速大路路牌、店名„„)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?学生答复：„„小结：那时候人们承受结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。(出示古人记事的图片)记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。记好之后展现，清大家猜所表达的意思。)师：刚刚，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会?小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还小简洁清楚地把事情表达出来。(大屏幕打出那几件事情)看，这就是刚刚同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思。部落里原本有三头牛，今日又生了一头小牛。山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。有人觉察烤熟的肉比生肉好吃。今日我打了四只兔子。山坡上有三头野牛正在吃草。今年部落里收获了三筐野果。活动二探究汉字的产生师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开头尝试着用更简捷，又能让全部人明白的讲一讲这个故事?学生沟通。师：民问流传着关于仓颉造字的传奇：远古时候，人们都用结绳的方法录史记事。由于记录史实的结绳外形奇异，年久月深难以辨识，有一次，仓颉就是依据这些绳结记录的史书给黄帝供给的史实出了过失，致使黄帝在和炎帝的边疆谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官，云游察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到各种素材，制造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。生答„„呢?我们看看这些字。师：(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗?人们的生活，所以甲骨文是格外贵重的考古文物!1250个字活用到了今日。教师收集了一些简洁的甲骨文，请同学认一认。处。生答„„师：大家再看看，古人又是怎样造出这些字来的?师：你还能找出这样的例子来吗?(这里教师小结一下形声字和会意字)小结：汉字是中华民族宽阔劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同制造出来的。每一个汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的根底上创制的。活动三探究汉字的进展着历史的进展和民族文化水平的提高，这个马字也在不断地进展和变化。请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字，大家分别写一写这几个“马”字，看看你在写的过程中有什么体会。学生沟通体会。师：从这个马字的演化，你们觉察汉字的进展有什么规律?活动四奇特的汉字(感悟奇特的汉字)我们来做个玩耍造字玩耍这是一个日字，我们看看，假设在这个字的根底卜添加一笔，又可以组成哪些的字?(旧、由、旦、申、甲)制造力。组字玩耍羊山上吃小草小羊上山吃草„„师：从这个玩耍中，你又体会到了汉字有什么奇特之处?赏识书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京„„)学生沟通。小结：从刚刚的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力„„(从这个角度进展总结)。师：再看看这方中国印，你有什么觉察?谁能给我们介绍这枚中国印?学生沟通介绍。师：在生活中你还觉察了哪些艺术造型与文字相结合的画面?学生展现、沟通。小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字奇特的美。表意简洁的汉字用教材P55上方框内容引导学生研讨。人赞扬汉字奇特的录像资料)总结 (出示汉字走向世界的摄影)师：随着社会的进展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与进展表达了中国人的聪明才智和无穷的制造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感骄傲。作为一个中国人，我们才智，为祖国和世界制造出更多的奇迹来!第三单元 魅力的中华文化主题一 宏大的先人1〕了解孔子、司马迁等历史人物的思想和事迹。学会思考、搜集、分析和整理方法。第1课时 师孔子教学过程：一、提前测评：1、大家听说过孔子吗？你能说一说他的事迹吗？2000的教育家、思想家。他对中国的思想和文化影响最大、最长远，他有哪些成就呢？导入〔略〕三、导学达标2000是中国古代宏大的教育家、思想家。2、孔子的办学成就和孔子的教育思想。300072“72人”。孔子的教育思想和方法孔子的教育思想都记载在《论语》一书中。己所不欲，勿施于人温故而知三人行必有我师学而不思则罔，思而不学则殆师：大家争论一下，这几句话的意思学生争论后答复，对不正确的解释赐予订正他的话用到自己的学习中去。孔子的教育方法四、达标测评总结订正。其次课时司马迁与《史记》1、了解司马迁是西汉时期的史学家。2、把握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛，培育学生坚强不屈的意志品质。良好的品质。教具预备：司马迁人物图像教学过程：一、提前测评，情景导入1、前一课学习了孔子，孔子有哪些值得我们学习的地方？文化名人——司马迁。二、认定出示目标三、导学达标1、司马迁写《史记》齐读64页故事答复以下问题[2]为了写《史记》司马迁做哪些预备工作？[3]正值他要写《史记》时，发生了什么事？[4]他用了多少年时间，写成了《史记》？[5]司马迁写《史记》的经受，说明白司马迁具有哪些良好的品质？马迁具有坚韧不拨的品质。教师赐予订正。解生疏，决心所毕生精力用在史学创作中的思想。2什么是通史？为什么《史记》不仅有很多的史学价值，而且有高水平的文学价值？教师给通谷易懂的讲解，力求使小学生理解。什么是纪传体？就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。面的艺术性。《史记》中记载了哪些历史人物和故事？名人，如：秦始皇、陈胜、吴广、屈原等。历史大事固然都是对历史有影响的大事，如农民起义，著名改革等。四、达标测评1、小结，点出《史记》的重要性2归纳：宏大诗人：李白杜甫白居易著名皇帝：李世民赵匡胤康熙帝英雄人物：文天祥岳飞科学家：祖冲之张衡简洁了解他们的事迹主题二：我国的国宝；1〕了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。教学重点：我国的世界文化遗产；探究古遗迹；课时安排：二课时教学过程：是人类的共同财宝，其中，很多被列为世界文化遗产。二、讲授课北京：长城、天坛、故宫、颐和园陕西：秦始皇陵西藏：布达拉宫江苏：苏州古典园林等等„„二、探究古造迹秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”三、了解过去的故事教师点拨：故事告知我们什么？四、课堂小结五、文物古迹的保护六、布置作业社会小调查主题三：我们的国粹1、让学生理解文化，是一个民族区分于另一个民族的特征。2、使学生对中华民族的文化进展一些根本的了解。二、重点：了解民族的国粹卡。教学过程：1、引入：你会想到足球，当我们对别人说起我们中国的时候，我们会想起什么呢？中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐，作为一个中国人，你了解它们多少呢？2、组织争论，沟通已有两百多年的历史，让学生明白今日为什么还有那么多人宠爱京剧？我们去问一问那些宠爱京剧的人。同性格和品质。[3]指导学生生疏各种各样的脸谱。3、活动小天地带着学生做一回家剧小票友举力一个京剧学问大竞赛学唱京剧，表演一下京剧的动作4、通过体验京剧活动，谈谈你的感受。的书画艺术。书法和国画深受中国人的宠爱，几乎家家户户都挂有或保藏中国画。2、指导学生找一找自己身边的中国画了什么乐趣。4、指导学生对国画的艺术家的一些简洁的了解。二、简读了望台，生疏中国独具特色的文化工具——文房四宝药领域处于领先地位。1、带着我们一起找一找，论一论自己所了解的中医中药。