科学教案赏析

科学教案科学教案（通用13篇）

科学教案篇1

活动目标：

1、通过动手操作，发觉油和水倒在一起，油在上水在下相互不相溶的现象。

2、用较精确     的语言描述自己的发觉。

3、初步尝试用绘画记录的方式。

活动预备：

1、每人水、油各一小杯、备用的油和水

2、筷子若干

3、记录单、记录笔、黄色油画棒等

活动过程：

一、问题引入

1、杯子里有什么？

2、假如把水和油倒在一起，可能会怎样？

二、猜想记录

1、简洁介绍记录表

2、幼儿记录并叙述自己的猜想

三、进行试验

1、提出试验要求：仔细观看，把你看到的记录下来。

2、幼儿试验，老师观看试验状况，提示幼儿进行记录。

四、沟通、争论

1、你看到了什么？

2、有什么方法让油和水混在一起？

幼儿叙述自己想到的方法，老师依据幼儿的叙述让幼儿或老师进行演示。

五、提出新问题

有什么东西可以让油和水混在一起呢？我们下次再来讨论。

活动三：让油和水混在一起

活动目标：

1、引导幼儿大胆尝试把油和水混在一起的方法。

2、体验试验活动中的乐趣。

活动预备：

1、油水混合物数瓶

2、洗洁精、肥皂粉、盐、筷子若干

3、记录表、记录笔等

活动过程：

一、提出问题

1、师生共同回忆“油和水”的试验状况。

上次我们做了一个油和水的试验，知道油是浮在水上面，那有什么方法让油和水混在一起呢？

2、提出问题

老师这里有三样东西，请你们猜猜看，哪样加到油和水里会让它们混在一起？

二、猜想、记录

1、幼儿猜想、记录

2、幼儿叙述自己的猜想

三、幼儿进行试验

1、提出试验要求：

（1）每种材料都要试到。

（2）试一样记一样。

（3）可以用筷子等材料进行搅拌。

2、幼儿试验，老师观看指导

四、沟通、争论

1、你刚才试了几种材料？

2、那几种材料加到油和水里会混在一起？

科学教案篇2

苏教版六班级科学下册《好玩的食物链》教案设计教学目标：

1、知道什么是食物链和食物网，试验学校教案。

2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

3、知道食物链的养分源自于绿色植物。

4、培育同学运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简洁的食物链。

5、知道食物链被破坏的后果，向同学进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学重点：知道什么是食物链和食物网教学难点：学会找、写食物链教学预备：课件、卡片等教学过程：一、初步了解食物链同学们，都猜过谜语吧?现在，老师这儿就有两个谜语呢，有爱好试试吗?好，一起来看大屏幕。

出示谜语：草地上来了一群羊(打一水果名称)然后又来了一群狼(打一水果名称)结合同学回答，揭示谜底：草莓杨梅。

为什么是草莓、杨梅呢?老师边解释边板书：草→羊→狼谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。

二、建立食物链的概念1、嬉戏“帮我找位置”谈话：接下来咱们再来玩一个“帮我找位置”的嬉戏，好吗?现在这儿有几张生物的卡片，请同学们认真观看，这五张卡片按吃与被吃的关系应当怎样放?谁情愿到前面来，帮他们把挨次排一下?【出示卡片：高粱蝗虫小鸟蛇鹰】提问：你能给大伙儿说说为什么这样排吗?同学回答。

课件演示“谁被谁吃”2、谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。

今日，我们就一起来学习好玩的食物链。

【板书课题：好玩的食物链】你是怎么理解“食物链”的概念的?【同学争论过后齐读食物链的概念】发觉了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条好玩的食物链!对吧?(草→羊→狼)3、谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢?同学举例。

师：似乎我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧!我们来看一下这个成语说的是什么?课件播放《螳螂捕蝉黄雀在后》。

【板书：蝉螳螂黄雀】在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中，螳螂、蝉、黄雀这三种生物之间是什么样的关系呢?【结合同学汇报，师板书箭头】那谁又知道蝉吃什么?黄雀会被什么吃呢?蛇呢?结合同学回答，完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰现在，这个食物链就比较完整了，教案《试验学校教案》。

三、熟悉食物链的构成1、下面，请同学们认真观看这些食物链，看看它们有什么共同的特点?【结合回答，出示食物链的特点：食物链的源头在植物，终点是凶狠的动物】2、从这些食物链中，我们还能发觉从其次环节起的这些生物呢，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何猎取食物的呢?谁知道?老师叙述：绿色植物是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的养分物质，再以食物的方式储存起来。

这些绿色植物可以自己制造出食物来，真的是很了不起呢!其实在一条食物链上不同生物的作用是不一样的，有的能自己制造食物，有的必需以其它生物为食。

生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。

【视频出示生产者、消费者、分解者概念】刚才我们看了录像的介绍，现在我们来共同回忆一下什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者?【位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者，其他的都是消费者。

还有一类生物特地“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物汲取的'物质，它们有一个光荣的称号叫——大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。

】以前面几条食物链为例，解释什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者。

同学们都已经了解了什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者，那么请同学们来辨别一下书本中消失的这些生物分别属于哪一类?(45页)四、深化熟悉食物链，了解食物网通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗?课件示范食物链的画法。

【同学表述，课件演示】活动：画食物链。

【给每个小组分发图片，要求：小组合作完成。

尽量找齐全部的食物链，留意箭头的方向】由于时间关系，咱们一边汇报一边听取别的小组的看法，尤其要留意的是，上来汇报的必需是跟其他小组不一样的。

看大家找到的这么多条食物链交叉在一起，你们觉得像什么?【出示食物网概念】五、了解食物链破坏所带来的后果通过学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的取食联系，就像链条一样，我们都知道链条其中一环假如断开，会产生什么样的结果，那食物链呢?以刚才同学们画的食物链为例，假如没有了植物，哪些生物会受到影响?接着呢?【同学争论并回答】小结：自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综简单的食物网。

每一种生物在生态系统中都充当着重要角色。

破坏食物链或食物网中的某些环节，就可能导致食物关系的中断，就使生态平衡遭到破坏。

课件总结食物链跟食物网的学问。

六、拓展延长通过今日的学习，我们已经对食物链和食物网有了初步的了解，那么，你觉得我们人类在食物网中又扮演了什么样的角色呢?(同学自由争论)人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网;大量使用农药，排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。

瞧，假如农夫在地里喷洒农药(书本46页图片)，会发生什么状况?(鼠和鸟等吃了有药的庄稼和虫会死去，猫和猫头鹰吃了有毒的鼠和鸟也会死掉……)其实，关于人与食物链、食物网的关系，事实上它有许多许多可以说的。

今日我们所展现的只是其中很小的一个例子而已。

那么，作为把握着先进科技的人类，我们在与其他生物的竞争中间，是处于比较有利的地位的，但是不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲地对待其他生物呢?同学回答。

通过今日的学习，盼望同学们也能意识到食物链和食物网的重要性，不要去破坏良性的食物链和食物网。

七、板书设计好玩的食物链草→羊→狼高梁→蝗虫→小鸟→蛇→鹰树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰

科学教案篇3

活动目标：

1.尝试试验，获得有关容量守恒的阅历。

2.观看了解水在不同容器里呈现不同外形的特征。

活动预备：

1.每组6个外形不同、标有刻度的透亮     瓶子（每个瓶子内装有等量的水）。

2.各种外形的瓶子若干（其中有相同外形一样大的瓶子数个）、盛水的器皿若干、抹布、记录纸等。

活动过程：

一、提出问题。

老师：我们在做水的嬉戏中，发觉将各自瓶子里的水倒进大小不一的瓶子后，水面的凹凸会不一样。这里有6瓶水，你认为瓶里的水是一样多吗？说说各自的理由。

二、幼儿假设。

1.幼儿争论、假设，老师汇总假设的状况并进行简洁的记录。

2.老师提议大家动手试一试。留意第一不要将试验用的两瓶水混在一起。其次，倒水时当心，尽量不要把水洒出来。第三，将试验的结果记录下来。

三、动手试验。

1.任选两瓶水，想个方法证明这两个瓶中的水是一样多的。

2.幼儿动手试验，老师观看记录。

四、沟通验证。

1.幼儿各自叙述试验的结果，并对有争议的问题和试验绽开争论。

2.沟通：用什么方法证明两瓶水一样多？（幼儿可能消失的方法：选择两个相同的瓶子；选择有刻度的瓶子。）

3.发觉瓶子的高矮、粗细不影响水的多少；瓶子的外形转变了，但瓶子里水的多少是不变的。

活动延长：

在区域活动中连续供应以上材料，让幼儿反复试验，获得守恒阅历与概念。

科学教案篇4

活动目标

1、唱好切分音，用跳音唱"一闪闪'、"哗啦啦'用有力的声音唱"轰隆隆'。

2、学习用问答对唱的形式演唱。

3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动预备

《夏天的雷雨》歌曲磁带。

环境创设生活活动引导幼儿在户外观看下雨前的各种迹象，并说说、议议。本文如：太阳不见了，天暗下来了，乌云密布等。

活动过程

1、谈话导入，唤起幼儿已有阅历，熟识歌词内容。

请幼儿谈谈夏天的雷雨是怎样的？

在谈话回答过程中，关心幼儿熟识歌词。

2、老师示范演唱，请幼儿观赏歌曲旋律，进一步熟识歌词。

3、引导幼儿采纳跟唱的形式学习歌曲，重点唱好切分音。

峡山区岞山街道岞山幼儿园老师备课卡活动过程。

4、请幼儿分成男女两组，采纳问答对唱的形式演唱歌曲。引导幼儿用跳音唱"一闪闪"哗啦啦"，用有力的声音唱"轰隆隆"。

5、请幼儿俩俩自由结伴，用问答对唱的形式演唱，并鼓舞幼儿随音乐加上动作进行表演。

6、全体幼儿随歌曲一起进行表演。

7、听音乐拍手走出活动室。

教学反思：

在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定教育价值的，孩子们爱好性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的爱好、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想力量大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的乐观情感感染幼儿，和幼儿一同活动，和幼儿一起念、唱、奏、跳，以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授，使幼儿能主动地参加学习，而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的`音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐，他们情不自禁地跟着唱，自觉地投入到活动中去，乐观性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教同学涯中要不断摸索，不断前行。

科学教案篇5

【教学目标】

科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的深厚爱好，培育仔细认真的观看习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量

【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

【教学预备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶

【教学过程】

一、导入

1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么推断雨下得多大呢？

生自由说：通过观看雨滴的大小，雨下的时间长短

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和依据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、探究内容：

（一）用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

生依据制作说明书，尝试制作雨量器

2、展现自制简易雨量器，争论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

3、小结

4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

（二）降水量的观看和测量

1、争论：雨量器使用的留意事项。

如：收集完“降水”，留意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导同学课后开展降水量测量和记录活动。

科学教案篇6

活动目标

1、通过观看和动手操作，感知吸管的位置与喷壶喷水的现象的关系。

2、愿意随着发觉不断地参加探究，体验发觉的乐趣，激发探究的欲望。

活动预备

1、幼儿人手一个装有水的瓶子、吸管、橡皮泥。

2、三张图表。

活动过程

一、提问导入，激发幼儿对制作小喷壶的爱好。

1、小伴侣你们给小花，小草浇过水吗?平常是怎么浇水的?用什么工具?

2、老师也做了一个浇水的工具，这喷壶使用什么材料做的?怎么让喷壶喷出水来?

3、老师交代规章：用正确的方法握住瓶子，放正、不倾斜。提示幼儿记住自己的瓶子上的号码。

二、幼儿尝试制作小喷壶。

1、幼儿制作，用吹的方法让喷壶吹出来。

2、集中沟通共享：(将瓶子分两边放好—胜利的，还没有胜利的)

(1)先请制作胜利的幼儿介绍：你是怎么做的?你的小喷壶为什么能喷出水来?

(2)你觉得为什么喷不出水来呢?

(3)请幼儿上来示范，老师：请幼儿观看瓶盖(大考吧幼儿教育)小孔的大小，并用吸管演示，让幼儿感知小孔的大小。

(4)请刚才没吹出来的小伴侣利用老师所的材料想方法让小水壶喷出水来，已经喷出的小伴侣关心他们。

三、猜想，吸管的位置与喷水现象的关系。

1、现在我们小水壶都喷能喷出水来了!

2、出示三张图表，先看看，你觉得这样水会喷出来吗?这三种状况你都去试一试，你又会有新的发觉。

3、幼儿再次操作、探究。

4、集中争论共享，提升阅历：

(1)你试过吗?说说你的发觉?

(2)验证幼儿的猜想，引发观看和思索。

(3)：为什么小水壶会喷出水来?我们再往吸管里面吹气的时候空气会跑进去，形成压力水就会从另一个小孔跑出来，所以当我们把吸管插进大空中时空气会从大孔中跑出来，水也就出不来了。

四、活动延长

用自己制作的小喷壶去给自然角的植物浇浇水吧!

科学教案篇7

教学目标：

1.知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。

2.了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁简单。

3.懂得沟通与争论可以引发新的想法。

4.会查阅书刊及其它信息源。

5.意识到人与自然要和谐相处。

教学预备：

1.图片：各种不同环境下生活的动物。

2.动物适应环境的相关资料或影片。如爱护色、迁徙、饮食、身体形态等。

教学过程：

一、引入

1.老师出示一组动物图片，让同学熟悉这些动物。让同学分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。

2.引导同学分类。

二、新授

1.出示其次组图片。让同学观看、沟通。

2.让同学将状况整理后记录下来。

动物名称生活的环境

3.同学分小组汇报。

4.同学阅读P4小资料。

三、课外及延长。

1.查阅资料，填写下面的表格。

动物特点动物名称资料来源

最大的动物

最高的动物

在寒冷地方生活的动物

夜间活动的动物

2.搜集资料、图片。办一期“好玩的动物”展览。

科学教案篇8

教学目标：

1.能自己制定方案,探究一种动物或植物的昼夜变化状况；能够用二维记录表连续记录较长时间的观看结果。

2.对植物或动物在昼夜间的变化感爱好；情愿对植物或动物的行为进行长期观看。

3.能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。

4.意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性；关注人类在农业生产上是如何利用生物昼夜节律的。

材料预备：

多媒体课件，彩笔等。

教学重点、难点：

意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。

课时支配：

用2课时，其中引入部分和活动1用一课时，活动2和拓展活动支配一课时。

教学过程：

导入活动

活动目标：

1.能发觉生物行为的变化是有规律的。

2.有爱好讨论生物昼夜行为变化规律。

实施过程：

1.先让同学观看教材中的花钟图和多媒体课件，看有什么发觉。

2.指导同学熟悉钟面内的各种花在1到12时不同时间内分别开放，钟面外的花在12到24时之间开放。熟悉过程中可以提一些问题，引导同学通过问题，利用花钟来推断时间。

3.引导同学争论，观看了花钟以后有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物影响的话题。

一、完成没有画完的画

活动目标：

1.能通过查阅资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。

2.会用联系的观点看问题。

3.能用绘画的形式表示自己的分析结果。

实施过程：

1.以四人为一组。用30分钟时间完成。

2.引导同学观看教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜爱在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜爱在夜间活动。以此为基础，让同学列举更多的例子后，用自己喜爱的方式画下来。绘画时需要留意：一是首先要推断自己发觉的实例是属于喜爱在白天活动的，还是喜爱在夜间活动的，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。

3.鼓舞同学将自己的画向同学展现，并用简练的语言做必要的说明。

二、对昼夜行为变化的讨论

活动目标：

1.能够选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系。

2.能够尝试用两种方法对同一种动植物的行为进行讨论。

3.在讨论时能情愿与同学分工合作。

4.意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。

5.关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的。

实施过程：

1.这项活动在课上布置，小组内分工明确后在下课后完成，完成后在课上沟通总结。

2.本活动重在调动同学的探究爱好，活动中只要同学略有发觉，就要赐予表扬。

3.讨论方法、成果形式肯定要依据同学的详细状况而定，鼓舞同学尝试查找资料，现场观看或请教等方法进行。

4.鼓舞小组展现自己的讨论成果，并与老师和同学沟通讨论过程中遇到的问题，解决方法，新的发觉等。

5.科学在线相当于对同学探究活动成果的总结和提升。引导同学阅读“科学在线”，关心同学进一步了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导同学关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。

假如没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢？

活动目标：

1.能从不同的角度分析问题。

2.能作出有肯定依据的想像，没有昼夜变化会对世界产生什么影响。

实施过程：

在组织活动时对同学的回答可不加任何限制，鼓舞同学对自己的观点说出理由，充分发挥同学的想像力和思维力量，多做鼓舞性评价，也鼓舞同学之间相互质疑。此拓展活动的目的还在于关心同学进一步体会到昼夜变化会对生物带来影响。这样就能培育同学的探究力量。

拓展学问

猫的瞳孔变化

猫的眼睛的瞳孔在一昼夜中随光线强弱的周期变化而发生变化。白天中午时刻，光照剧烈，瞳孔缩小，呈上下竖直的一条线；夜晚光线充分放大呈圆形，其他时刻呈不同程度的椭圆形。

生物节律

生命现象中的节律变化，叫做生物节律。在生命过程中，从分子、细胞到机体、群体各个层次上都有明显的时间周期现象，其周期从几秒、几天直至几月、几年。广泛存在的节律使生物能更好地适应外界环境。

林奈的花钟

林奈通过长期观看和讨论，发觉各种植物每天开花都有肯定时间，他选择了一些植物，按它们开花的先后时间挨次，种在自己的花园里，要想知道几点钟了，只要去看看什么花在开放就行了，真是好玩极了。人们把林奈的这个别出心裁的制造叫“花钟”。花钟的开放时间是这样的。

蛇床花：黎明3点左右开放；

牵牛花：黎明4点左右开放；

野蔷薇：黎明5点左右开放；

龙葵花：早晨6点左右开放；

芍药花：早晨7点左右开放；

莲花：上午8点左右开放；

半枝花：上午10点左右开放；

马齿苋花：中午12点左右开放；

万寿菊：下午3点左右开放；

紫茉莉：下午5点左右开放；

烟草花：下午6点左右开放；

剪秋罗花：晚上7点左右开放；

夜来香花：晚上8点左右开放；

昙花：晚上9点左右开放。

科学教案篇9

活动目标

1、经过嬉戏、争论等活动，让幼儿感知、了解各种各样的口袋名称及材料。

2、幼儿经过实践活动了解口袋的功用，初步培育幼儿的环保意识。

活动预备

1、收集各种口袋（塑料袋、网袋、布袋、纸袋、蛇皮袋、麻袋等）。

2、操作材料：米、水、小金鱼、球、玩具、水果等，毛巾若干条。

活动过程

一、幼儿经过玩口袋，熟悉了解各种口袋的名称及材料。

1、幼儿嬉戏玩各种口袋。

2、幼儿熟悉各种口袋。

3、幼儿依据材料的不一样为口袋分类。

二、操作活动：尝试了解口袋的用处，并争论塑料袋给环境带来的危害。

1、幼儿依据已有的阅历争论口袋的用处。

2、幼儿尝试用各种各样的口袋装物品，并记录自我的尝试结果。

3、师生共同小结口袋的功用。

4、找诞生活中最常用的口袋：塑料袋。

5、争论塑料袋给环境带来的危害，初步培育幼儿的环保意识。

三、结束活动

把装的物品运回教室。

科学教案篇10

一、活动目标：

1、对探究物体软硬产生奇怪   心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。

2、通过感官感知物体的软硬，把握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。

3、初步把握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。

二、活动重难点：

1、活动重点：把握感知的方法。

2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。

三、活动预备：

1、材料预备：

（1）两个神奇袋、一个大筐两个小筐；

（2）软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；

（3）硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。

2、阅历预备：能说出软硬物体的

四、活动过程：

（一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬

1、老师出示神奇袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？

（老师把东西从神奇袋里拿出来）

2、全部的小伴侣都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让全部幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出"感觉软软的/硬硬的"。

（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。

1、把软硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。

3、幼儿分组试验，把软软的和硬硬的物品分成两组，老师做适当指导。

4、操作完成后，交换分组进行检验。

5、老师引导幼儿相互争论实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的熟悉。

小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。

（三）巩固：嬉戏"送玩具宝宝回家"，学习按物体的软硬分类。

嬉戏规章：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。

（老师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和老师一起分类，幼儿说感知方法，老师演示）。

五、活动延长：

让幼儿查找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的

反思：

幼儿科学教育的目标首先是让幼儿对四周的事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲，教案设计中先用神奇袋，引起幼儿的爱好，继而引入主题。

活动过程中，以分组试验―检验―沟通争论为主线。

首先让幼儿分组试验，科学教育的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组试验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发觉别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生奇怪   ；最终，老师引导幼儿相互争论实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的熟悉。《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。

教学巩固阶段采纳嬉戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。

科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，因此在活动延长中，让幼儿查找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。

《小马过河》彭文席

马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说："你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？"

小马连蹦带跳地说："怎么不能？我很情愿帮您做事。"老马兴奋地说："那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。"

小马驮起口袋，飞速地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着。小马犯难了，

心想：我能不能过去呢？

假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。他向四周望望，观察一头老牛在河边吃草，

小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道："牛伯伯，请您告知我，这条河，我能过去吗？"老牛说："水很浅，刚没小腿，能过去。"

小马听了老牛的话，立即跑到河边，预备过去。突然从树上跳下一只松鼠，挡住他大叫："小马！别过河，别过河，

河水会淹死你的！"小马惊讶地问："水很深吗？"松鼠仔细地说："当然啦！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！"

小马赶忙收住脚步，不知道怎么办好。他叹了口气说："唉！还是回家问问妈妈吧！"

小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问："怎么回来啦？"小马难为情地说："有一条河拦住了去路，过……过不去。"

妈妈说："那条河不是很浅吗？"小马说："是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。"

妈妈说："那么究竟是深还是浅？你认真想过他们的话吗？"小马低下了头，说："没……没想过。"

妈妈亲切地对小马说："孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白了。"

小马跑到河边，试着往前蹚……原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

他顺当地过了河，把麦子送到了磨坊。

教学反思：

幼儿科学教育的目标首先是让幼儿对四周的事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲，教案设计中先用神奇袋，引起幼儿的爱好，继而引入主题。

活动过程中，以分组试验―检验―沟通争论为主线。

首先让幼儿分组试验，科学教育的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组试验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发觉别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生奇怪   ；最终，老师引导幼儿相互争论实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的熟悉。《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。

教学巩固阶段采纳嬉戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。

科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，因此在活动延长中，让幼儿查找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。

科学教案篇11

活动目标：

1.通过观看和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培育对事物细小变化的观看力和动手力量。

2.学习用记录表记录自己的猜想和操作结果，萌发对魔术神秘的探究爱好。

3.感受魔术的奇妙与趣味，体验胜利的欢乐。

活动预备：

1.两种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。

2.幼儿有观看魔术表演的阅历。

活动过程：

一、谈话导入

师：小伴侣，你们看过魔术表演吗？变得什么魔术？

幼儿自由回答

师：魔术是很奇妙的。

二、奇妙的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。

师：今日我也来当回魔术师，给你们表演个魔术。

师：（出示皮筋）这个我们小伴侣都熟悉，是……

1.学习单根皮筋魔术。

（1）引出疑问。

师：现在我要把皮筋套在我的两个手指上，就像图上一样。打开手指，皮筋套在食指和中指的最下面，握住拳头，等我再打开时会怎样？（幼儿随便猜想，老师记录）

（2）揭晓隐秘，引发幼儿思索。

（3）幼儿学习单根皮筋的魔术。

（4）小结：其实魔术里面藏了很多的隐秘，魔术师动作比较快，很多魔术里还需要肯定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。

2.探究双根皮