《在牛肚子里旅行》教学设计

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）《在牛肚子里旅行》教学设计第二课时【教学目标】1.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及消化的过程，能简要叙述这篇童话的内容。2.通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”。感受红头和青头之间的友谊。4.遇到困难不能惊慌失措、绝望，一定想办法摆脱困境。让学生学会关爱朋友，帮助朋友。【教学重点】抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。【教学难点】1.用正确语气阅读青头和红头之间的对话，感受它们之间的友谊。2.引导学生感悟故事所蕴含的道理。一、检查生字上一节课，我们学习了《在牛肚子里旅行》，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）就让我们带着对字词的理解继续来学习课文。二、精读课文（一）故事的起因1.开火车读1-7段。2.讨论交流：（1）它们是一对非常要好的朋友。“非常、要好”什么意思？（2）在游戏中，你觉得红头聪明吗？从哪些句子和词语表现出来？3.这时候危险迫近，而这对好朋友却没有觉察，发生了什么事情？学生交流，教师小结：课文的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的起因。（二）故事经过：学习8-20段，了解历险的过程并体会青头和红头的深厚情感。1、鼓励学生用表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把旅行过程说清楚。2、分角色朗读课文：A.第一次对话：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“你在哪儿？”青头急忙问。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”（1）读红头的话，用什么语气？（2）读青头的话用什么语气？从哪些词语看出来？（3）青头告诉红头要怎么办？躲过它的牙齿（4）红头话语中省略号的作用？表达了什么？说话断断续续。反映出人物害怕的心情；（5）“这时候”是指什么？省略号什么作用？刚把草吃进去的时候。这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。尽管青头告诉红头逃生的方法，但是，红头已经害怕了，急得都哭出来了，青头还没来得及说完，就被红头打断，表示说话内容的打断。B.第二次对话：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（1）分角色读课文，注意语气。（2）红头已经到哪里？（3）青头怎么做的？说了些什么？①继续安慰红头。②讲解牛胃的特点。C.第三次对话：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。（1）分角色朗读课文，注意语气。（2）红头由最初的害怕、哭泣已经转变成什么心情？“悲哀”什么意思？伤心、难过。过渡：红头觉得已经没什么希望了。此时青头仍然给红头讲逃生的办法，并不断鼓励这红头。（3）省略号省略了什么内容？红头能再次回到嘴里。这时候就有机会逃出来。（4）在这紧要关头，青头还要不断地鼓励红头，谁再来读一读这句话，读出什么语气？过渡：此时红头是一种什么状况？它感谢青头所做的一切，声音已经很小了，它努力不让自己失去知觉。过渡：到底红头是怎么被救出来的？只靠青头知道的这些知识能把红头救出来吗？（三）故事结尾：师：真如青头预料的一样，红头随着草料再次来到牛嘴里，看到了光亮，可是它快不行了，好朋友青头哪里去了？谁来读一读。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏!”牛打了个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。（1）“蹭来蹭去”什么意思？体现出青头的什么？师：大家用一个叶片，向你同桌的鼻孔里蹭一下，什么感觉？（痒、想打喷嚏）师生交流，共同小结：红头被救出来了，这里除了青头知道的专业知识，还要加上青头的冷静、机智。（2）现在红头是怎样的心情？为什么留下眼泪？师：这是喜极而泣，一种表达心情的表现，这种表达情感的方式更强烈、更具有感染力。（3）青头什么表现？谁读一读。青头用一种很轻松幽默的一句话来安慰红头，大家一起读一读。“就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”三、课堂小结 在青头的帮助和鼓励下，