《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计学习目标：1.知识目标：能理清故事线索，把握情节发展脉络，引导学生学会和文本对话，深入解读课文。2.能力目标：合作探究荒唐骗局产生的全过程，训练想象能力，培养创新思维。3.情感态度价值观目标：教育学生保持一颗纯真的童心，引导学生吸取敢于说真话的精神养料，鼓励学生鞭挞假恶丑，追求真善美。教学重点：1.培养学生联想和想象能力。2.体会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。教学难点：1.体会童话所揭示的深刻意义。教学方法：自主学习法，合作探究法，问题辩论法。教学过程：一、导入新课：同学们，今天老师带领大家去见一个大人物——皇帝。从古至今，古今中外，皇帝作为一国之君，地位自然是至高无上。他们有的开疆拓土，建立了一代丰功伟绩；有的励精图治，开创了一片太平盛世。然而今天我们的这位皇帝却颠覆了我们的认知，他的行为更是荒诞至极。接下来，让我们一起走进课文——《皇帝的新装》。二、检查预习、巩固旧知：老师先来考考大家。请看预习检测1.注音。

称职（

）

滑稽(

）

骇人听闻（

）

随声附和（

）2.简介作者：名（姓名）：时（生活的时代）：地（国籍）：评（人们对他的评价）：作（代表作）：三、粗读课文，理清脉络：在熟读课文的基础上，思考：全文围绕皇帝的“新装”写了那几个片段？然后完成下面内容。

梳理情节，给下面的动词找找位置。动词：展、揭、爱、看、做

皇帝（

）新装

→

骗子（

）新装

→

大臣（

）新装

→

皇帝（

）新装

→

小孩（

）新装

四、分析人物，把握方法：1.快速浏览课文，然后用“一个

的皇帝”的句式，为本文加一个副标题，并陈述理由。也可用句式说话：

我认为这是一个

的皇帝，我是从第

段的“

”这句话中读出来的。

例：我认为这是一个

自欺欺人

的皇帝，我从第

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段的“皇帝把他所有的衣服都脱下来了”和“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”这句话中读出来的。请同学们先独立阅读思考，勾画圈点，再师友合作。看来同学们都已胸有成竹了，来展示并分享一下你们的智慧吧！A请，哦，这的确是一位荒唐愚蠢、无能、不称职的皇帝.他不理朝政，相信骗子和大臣们的鬼话，赤身裸体游行，还大肆炫耀。B同学，继续作答。哦，你发现这是一位爱美的皇帝，但爱美之心人皆有之，你说的爱美是优点还是缺点？如果是缺点，就要把它换成贬义词。对，换成“臭美”就合适不过了。皇帝爱美到了什么程度？爱得无以复加，“每一天每一点钟都要换一套衣服”，这也太夸张了，关联词语和关键词都要重读。试着读一下吧。C同学，请补充。你还看出这是一位昏庸奢侈的皇帝，非常好。D同学，请。好的，这是位虚伪、自欺欺人、不可救药的皇帝，你很善于发现细节，你能有感情地读出来这些动作、语言和心理描写吗？太棒了，皇帝惶恐不安又侥幸卖弄的心理被你表现得淋漓尽致。在同学们的共同努力下，我们洞穿了皇帝本性：荒唐愚蠢、无能、不称职、爱臭美、昏庸奢侈、虚伪、自欺欺人、不可救药……的皇帝2.用同样的方法学习官员和百姓……3.请用一个字概括这篇童话的故事情节。刚才大家见仁见智，有三种不同意见，我们使用排除法作出判断，“蠢，假”说的是皇帝这个人物，不是情节。只有用“骗”字概括情节最为合适（板书）。现在请大家说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的？请(A、B、C)，请坐。正如几位同学所说，骗子骗人；皇帝受骗；大臣既受骗又骗人，当然，他们骗人是主要的，他们实际帮助骗子骗了皇帝，“助”骗；老百姓也是既受骗又骗人，但不是骗子直接骗百姓，而是百姓传播了骗子的谎话，“传”骗；只有孩子没有受骗，孩子揭穿了骗子的谎言，“揭”骗。五、品味细节，探究原因：1.小辩论：骗子的骗术高明吗？2.评析“任何不称职或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。（这句话犹如一面镜子，让我们分别出什么是“假恶丑”，什么是“真善美”）六、课堂小结：同学们，叶圣陶先生说过：童话是写给孩子的，也是写给大人的。希望你们和我都能保持一颗天真烂漫的童心，做到敢说真话，无私无畏。童话之所以受人喜爱，是因