2023高一新教材语文教学计划

2024高一新教材语文教学计划

高一新教材语文教学方案篇1

一、训练教学指导思想

贯彻《一般高中语文课程标准》，树立科学的民主的开放的以人为本的语文训练观念，不断地探究能适应同学进展和同学实际需要的新教法。结合《一般高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文训练理念。培育同学具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。培育同学良好的高中语文学习习惯，关心他们把握学问点的学习方法，为终身学习预备好必备的力量。发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深化，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

二、教学设想

面对同学薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展同学的阅读面，培育同学自学语文的力量。写作素材较有思想性篇幅短小的文言短文，供应给同学阅读，养成同学每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过同学的自身积累和老师的指导，从阅读习惯语感等多方面提升同学阅读力量，培育同学阅读浅显文言文的力量。

（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大满分作文的训练。小满分作文，从写景记人叙事等方面分阶段有针对性地训练同学的观看构思措辞造句等力量。大满分作文从观看与感受想象与联想再现客观事物表现主观情感等方面，让同学把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作力量。

（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除同学练习口语的心理障碍，训练同学大胆开口的习惯。在详细操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”“拒绝别人”“劝慰鼓舞别人”等不同目的的语文口语训练，使同学能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。

（四）日常语文教学还贯穿写字背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练同学的“坐功”，这对于16，17岁左右生理和心理正在发生转折的高一级同学来说应当是不无裨益的；背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于同学开拓视野，积累写作素材，提高口头表述力量，提高同学的文学修养。

三、教学策略

1、转变观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。

（1）要仔细学习新课程标准，重视语文训练的人文价值和思维训练的特点。

（2）要加强学习讨论，重视学问更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，准时更新观念，提炼信息，充实学问储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养。

（3）重视备课组建设，充分发挥集体的学问和力气，不断完善教学内容教学过程和教学方法。

2、重视思维训练，注意力量培育，增加素养训练意识，扎扎实实学好课本。

（1）把学习的主动权交给同学。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让同学有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体同学的基本素养上。

（2）重视每堂课的收效，重视每个学问点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培育上。

（3）留意初高中的连接，重视语文学习习惯的培育，注意非智力因素的开发，提升同学良好语文学习的心理素养，培育同学思索问题的辨证性和周密性。

（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早消失。

3、重视满分作文教学，努力提高同学语文学习的整体水平。

设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的满分作文教学资源，课堂满分作文训练与口语交际力量的培育双管齐下，使满分作文教学真正走上系列优化的健康之路。详细来说，有以下五个方面的思索和做法：

（1）分解力量，讲究专题性。每次写作，“写什么”“怎么写”，都要明确到位，决不模糊。

（2）重视满分作文教材，细化满分作文力量。如观看生活如何观看？怎样才能培育感受力量？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出共性形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于满分作文力量的细化，因此，决不能弃教材于不顾。

（3）序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的准时性，为同学供应学习素材，或分工下水，或从同学习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次满分作文，有一次收获。

（4）写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维；二文明应答，得体应和。

（5）课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段力量训练，如联想和想象，二是二次满分作文，重在锤炼同学提升满分作文的力量，三是延升性满分作文，主要是完成满分作文单元后的练习。

4、加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的帮助作用。

本学期支配四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵竞赛”，目的是培育同学的文学素养，提高同学们的朗诵和观赏诗词的水平。其次次“报刊剪摘注评展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊探求新知的爱好，培育动脑动手的学习技能与习惯，制造相互关心团结协作的学习氛围。第三次“‘校内心声’满分作文竞赛”，目的是激发同学们的写作爱好，提高同学的写作力量，丰富校内文化氛围。第四次“‘爱我校内，爱我中华’即兴演讲赛”，目的是熬炼同学采集与处理信息综合分析表达沟通探究创新等多项力量与素养，促进同学的全面进展，形成乐观向上的思想文化与争鸣的良好风气。

高一新教材语文教学方案篇2

使用教材：

人教版必修三、四。

基本状况：

所教两个班同学的语文基础学问积累不够，底子较差，学问面窄，缺乏良好的学习习惯和正确的解题方法，阅读、理解的力量较差。但大部分同学的学习态度不错。

教材分析：

必修三以小说、唐诗、文言文、谈论文为主；必修四以戏剧、宋词、文言传记为主；写作教学重点为写谈论文。

教学目标：

力求合格率达百分之八十，优秀率达百分之二十，提高率达百分之九十五。努力拓宽语文学问面，扎实深化语基底子，培育同学良好的语文学习习惯，要求每一个同学都能写一手较好的钢笔字；写好谈论文，全面提高同学的文学观赏力量。

措施与方法：

1、狠抓背诵默写和基础训练，注意课内外结合，立足训练提高，面对高考，以练为主，注意发挥同学在学习中的主体作用。

2、仔细抓好课前五分钟活动，实现资源共享。

3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

5、努力钻研教材和专业学问，仔细备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时间。

6、注意语基的训练与指导，重视语法学问的讲授，提高同学的语文层次。

7、注意课外学问的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发同学的语文学习爱好，鼓舞同学把触角伸向课外。

8、注意对同学学习习惯的培育，指导同学做好学问积累。

9、抓好书写训练和写作训练，努力提高同学的写作水平。

10、努力开展语文活动，全面推动语文教学改革。

高一新教材语文教学方案篇3

一、教学任务：

完成必修一和必修二的教学，全面提高同学的思维力量以及解题力量；讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分预备。

二、学情分析：

本届高一同学由于入学成果总体偏低，故状况不容乐观，学校基础普遍不够扎实，阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一部分同学不重视语文。所以，在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教学目标：

全面提高同学的语文素养，正确把握语文训练特点，不断地提高同学正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文讨论性学习习惯。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，敏捷运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际力量，不断地培育同学讨论性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。

四、教材分析：

一般高中课程标准试验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习方案，“名著导读”在课外自主支配。

（一）必修1

本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的有用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达沟通”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显共性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《美丽的汉字》《奇异的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。

（二）必修2

本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与沟通（演讲辞）。“表达沟通”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习

描写，美的发觉学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。

五、主要措施：

1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一班级的要求；仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。

2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，敏捷处理教材。

3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达沟通”训练，但又适当超越教材。调动同学参加作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导同学、要求同学多练笔，老师仔细批阅。老师适当做做“下水作文”，以期评点同学作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文8~10次，课外练笔若干。

4、充分利用《语文读本》扩展同学的阅读面，培育同学自学语文的力量。乐观开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供应给同学阅读，努力通过同学的自身积累和老师的指导，从阅读

习惯、语感等多方面提升同学阅读力量。

5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有方案地引导同学自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓舞同学相互切磋，相互争论。

高一新教材语文教学方案篇4

一、状况分析：

1、教材教学：高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对同学的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求同学较好把握谈论文的写作和应对话题作文的力量。

2、同学分析：同学在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问把握不够好，课外迁移不够，阅读和写作力量还有待加强。

二、本学期教学目标

全面提高同学的语文素养，正确把握语文训练特点，不断地提高同学正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文讨论性学习习惯。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育同学的审美情趣、思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。不断地培育同学讨论性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

三、工作重点：

1、提高备课质量，连续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和力量要求，充分发挥老师的共性和优势，提升同学的语文素养。

2、加强对同学语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

4、强化语文学问的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

5、运用各种方法，提高同学课外阅读的爱好和力量，拓展同学语文学习空间。

四、详细措施：

1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“模块”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在使用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式力量课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以同学自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。

3、重视文言文阅读力量培育，增加同学文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加同学文化功底之上。方案文言文模块教学，特殊留意培育同学文言文阅读爱好，并适当为其补充有关文言学问。

4、用好《读本》，扩高校生阅读量，不断提高语文素养。

《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必需支配肯定的课时，对同学进行阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落实到实处。

高一新教材语文教学方案篇5

一、高一同学入学形势

自20xx年9月起，北京市全面进入国家高中语文课程改革试验。一年来，试验班级的老师们艰苦实践，努力探究，积累了很多珍贵的阅历，这些阅历为今年高一班级的课程改革打下了一个良好的基础。

今年暑假，高一班级的老师参与了北京市组织的新课程培训，老师们从理论和教学实践的结合上对新课程有了更清晰的熟悉。这些又为新课程的实施打下了良好的基础。

二、老师在教学中的主角

老师是学习活动的组织者和引导者，要进取提倡自主、合作、探究的学习方式，为同学创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，引导同学探寻适合自我的学习方法和途径。

三、对老师的要求

教改的问题，实际是教员问题。

1、用新的教学理念统领教学，注意同学的进展

一般高中训练是面对大众的、与九年义务训练相连接的基础训练，应当为同学的终身进展奠定基础。

高中语文课程要坚持基础性和进展性的统一，既要留意与义务训练阶段语文课程的有效连接，关注同学语文进展的实际水平，又要明确高中阶段语文课程的基本任务，在义务训练阶段同学语文学习的.基础上，进一步提高同学的语文素养，使同学具有较强的语文应用本领和必需的审美本领、探究本领，构成良好的思想道德素养和科学文化素养，为同学的终身学习和有共性的进展奠定基础。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。坚持语文课程“工具性与人文性的统一”，就是既要注意语文课程的有用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化教养功能；既强调在实践中学习语文，强调老师要引导同学经过多种多样的语文实践活动，在实际的言语交际活动中，帮忙同学获得语文学问，把握语文学习方法、进展语文本领；又要求老师在引导同学把握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染，理解中华民族与世界的多样的文化，构成正确的情感、态度和价值观，全面提高语文素养。

2、搞好初高中连接

仔细学习《九年义务训练语文课程标准》，全面了解九年义务训练语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念、课程标准的设计思路、总目标与学段目标等。要了解苏教版学校语文教材，对教材的编写理念、编写体例、教学篇目和学习要求等做到心中有数。

3、仔细学习、讨论《一般高中语文课程标准（试验）》

精确     理解和把握《课程标准》的基本理念，乐观主动适应并实践高中语文新课程，落实高中阶段教学目标与要求，使同学在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思索·领悟”、“应用·拓展”和“发觉·创新”五个方面得到进展。

4、深化钻研人教版语文课程标准试验教材

全面理解编写意图，努力体现新课程理念，在教学过程中，针对同学实际对详细教学资料进行整合、取舍或调整，制造性地使用教材。

5、根据“三个维度”（学问与本领、过程与方法、情感态度与价值观）的要求设计教学过程，进取提倡自主、合作、探究的学习方式，拓宽同学语文学习的领域。

6、守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资源，依据详细的教学资料和同学特点敏捷采纳多种教学方式，提高语文课堂教学效率。

7、坚持开展校本教研活动，充分开发一切能够利用的课程资源，构成自我的教学特色。老师要仔细读书，钻研教材，促使自身文化素养和教学水平的提高，实现与新课程的同步进展。同时，要加强老师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、沟通、协作。

8、要善意理解学校老师三年来的苦辛，对教学中遇到的问题要进取解决，不埋怨，不挑剔。

高一新教材语文教学方案篇6

万马奔腾尘埃尽，五羊闹春气象新。在这新春佳节之际，新的学期开头了。为了搞好本期的语文教学工作，特制定本教学方案。

一、学情分析

高一班级19个教学班级，共有同学1125人。语文老师10人。从20xx年下学期期末考试来看，同学的语文素养整体水平不高，80分以上者，仅有23人，不及格者达300多人。从卷面反馈的信息可知，上次试题的难度系数为0.85，可是我们高一班级同学的基础选择题及古诗文名句默写题，做得很差，文言文语句翻译题也做得很差，作文更是问题许多，如扣题不紧、内容空洞、语句不通、错别字多等。这些状况足以表明我们高一班级本期的语文教学要夯实同学的语文积累功夫，要熬炼同学的文言文阅读与翻译力量，要加强作文指导与讲评，要扩高校生的阅读面，要把语文教学与同学的生活有效对接。

二、指导思想

针对同学的实际状况，本期的教学指导思想为：

1、以学校的课堂教学改革精神为指导，仔细贯彻落实“四环节学案导学”，依据同学的学习基础，结合学业水平考试要求，制定导学案，做到“低起点、小步伐、多活动、快反馈”。

2、以大语文教学思想为指导，把同学的语文学习与生活有机对接，关心同学架设沟通一座语文与生活的桥梁。在生活中学习语文，用语文活跃生活。扩大阅读面，强化同学的学问积累，让同学在学习与生活中积累语文学问，积累生活素材，积累思想火花。

三、教学内容及教材分析

本期的教学内容为：语文必修教材(三)、必修教材四。

语文必修三、必修四的编写体系相同，都是根据“阅读鉴赏、表达沟通、梳理探究、名著导读”的体例编排。“阅读鉴赏”部分都是四单元组成，“表达沟通”都是由三个写作专题和一个口语交际专项训练组成，“名著导读”都介绍两部中外名著。不过编写的详细内容各有侧重。

从“阅读鉴赏”部分看，必修三共四个单元：第一单元“人物与环境”(中外小说)，选编了《林黛玉进贾府》《祝愿》《老人与海》，主要让同学了解环境与人物性格的关系，其中《林黛玉进贾府》《祝愿》为教学重点;其次单元感受与共鸣(唐诗)，突出名家名编，选编了李白的《蜀道难》，杜甫的《秋兴》《咏怀》《登高》，李商隐的《锦瑟》《马嵬》，通过这些作品，让同学感受诗人的个人情怀和家国情怀。感受古代社会生活与古人的情感世界，领会古人的独特审美情趣。第三单元古代谈论散文。选编了孟子的《寡人之于国也》、荀子的《劝学》、贾谊的《过秦论》、韩愈的《师说》。这些文章有的争论治国得失，有的总结军事阅历、有的争论学习的作用，有的谈人才的培育。让同学学习古人的论辩艺术。第四单元科普作品，选编了周立明的《动物嬉戏之谜》、卡尔·萨根的《宇宙的边疆》、加来道雄的《一名物理学家的训练历程》等。必修四的“阅读与鉴赏”也有四个单元，第一单元“中外戏剧”，编选了《关汉卿的《窦娥冤》、曹禺的《雷雨》、莎士比亚的《哈姆雷特》。这一单元的重点是学习中国古代戏曲和中外话剧。观赏戏曲主要是透过曲词体会人物的内心情感，观赏曲词之美，领会古代戏曲迷人的艺术魅力。观赏话剧，主要是把握句中的主要冲突冲突，品尝共性化的人物语言。其次单元“宋元词曲”，编选了柳永的《望海潮》《雨霖铃》，苏轼的《念奴娇、赤壁怀古》《定风波》，辛弃疾的《水龙吟、登建康赏心亭》《永遇乐、京口北固亭怀古》，李清照《醉花阴》《声声慢》。这一单元兼顾了宋代豪放派和婉约派的词作风格。既有长调，又有小令，具有代表性。这一单元主要目的是领会豪放词与婉约词的不同风格，体会词的声律之美，领悟词情与景浑然交融的意境。第三单元社会科学论文及随笔。选编了鲁迅的《拿来主义》、弗洛姆的《父母与孩子之间的爱》、蒙田的《喜爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想苇草》、富尔格姆的《信条》等。学习这一单元主要是让同学感受某种思想力气的冲击，学习怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点与材料结合起来，并能从不同角度思索、质疑或阐发，从而提升同学的思想境界。第四单元古代人物传记，选编了《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》《张衡传》。这些文章分别出自《史记》《汉书》《后汉书》正史。这些传记中的人物，或以政绩、或以品德、或以才能名垂青史，令后人景仰、追慕。这一单元主要是让同学在读懂课文的基础上，结合时代背景把握人物身上的闪光之处，体会对传主的感情倾向，学习传记作品多样的写人记事手法，体会文章的风格与韵味。

从写作教学内容看，从必修三到必修四都是谈论文写作，从易到难，渐渐深化。必修三有三个专题：学习选择立论的角度、学习选择和使用论据、学习谈论中的记叙。必修四也有三个专题：学习横向绽开谈论、学习纵向绽开谈论、学习反对、学习辩证分析。

口语交际，从必修三到必修四都侧重口头表达，必修三主要是“争论”，让同学了解主持争论和参加争论的角色，如何选择话题组织争论，如何围绕话题绽开争论。必修四主要是“辩论”。让同学了解什么是辩论，怎样组织辩论，如何选择论题，如何反对对方。

梳理探究部分，从必修三到必修四，侧重于语言的运用和文学熏陶。必修三选编了三个专题：第一是“交际中的语言运用”，目的是学习交际中的称谓语、禁忌语、委婉语、寒暄语、致谢语、祝颂语、抚慰语等。其次是“文学作品的共性化解读”，目的是让同学依据自己的学问结构、生活经受、思想境界和审美品位对文学作品重新认知、多角度赏析、续写改编。第三是“语文学习自我评价”，让同学通过自我评价，总结、端详自己的学习方式和习惯，了解自己语文学习的现状，从而找到适合自己的学习方式，提高学习效率，促进语文素养的全面进展。必修四侧重于语言表达的规律性。同样选编了三个专题，第一是“规律与语文学习”，目的是培育同学表达沟通中思维的规律性，做到“思维清爽，表达清楚，避开思维混乱、词不达意”。其次是“走进文学大师”，这个专题是对“阅读鉴赏”部分的升华，这个专题主要是引导同学怎样读经典，怎样走近文学大师，从而消退文学经典与同学生活的隔膜，感受文学经典的思想的力气，领会文学经典的风格魅力。第三个专题是“影视文化”，让同学感受大众文化，了解影视文化的进展史，了解文学与影视的关系，了解当今的影视大片。

“名著导读”部分，从必修三到必修四有一个从文学到文化的升华过程。必修三主要介绍了《红楼梦》和《高老头》这两部中外文学名著;必修四主要介绍了《莎士比亚的戏剧》和朱光潜的《谈美》。

四、教学措施

1.开设阅读课，扩高校生的视野。单周开设一节阅读课，让同学到阅览室自由阅读。老师指导同学制定阅读方案，从开学就规划自己的阅读量，阅读过程中指导同学做好阅读笔记，写出读书心得。

2.加强写作教学指导，学科组统一写作教学内容，编制指导教案和讲评材料，供应参考范文。

3.抓好背诵训练，学科组制定背书登记卡，制定背诵篇目。

4.加强集体备课，学科组统一学案。

5.加强考试训练，学科组规划考试内容和进程，把考试打造成一种文化。

6.开展听评课活动，相互学习，共同提高。开展语文活动。如清明节缅怀先烈活动、五四青年节征文活动，端午节征文活动，七一颂党诗文竞赛活动等。以活动促教学，在生活中学语文。

高一新教材语文教学方案篇7

一、总体目标：

依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使同学在以下五个方面获得进展。

（一）积累·整合

能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注意梳理。依据自我的特点，扬长避短，逐步构成富有共性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，把握学习语文的基本方法，能依据需要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。经过对语文学问、本领、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

（二）感受·鉴赏

阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。经过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

（三）思索·领悟

依据自我的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。经过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准则，树立乐观向上的人生幻想，增加为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。养成独立思索、质疑探究的习惯，进展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

（四）应用·拓展

能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步熟悉自我学习语文的潜能和倾向，依据需要和可能，在自我宠爱的领域有所进展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，乐观参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，经过广泛的实践，提高语文综合应用本领。

（五）发觉·创新

留意观看语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的爱好和活力，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念端详古代作品的资料和思想倾向，提出自我的看法。在探究活动中，勇于提出自我的见解，敬重他人的成果，不断提高探究本领，逐步养成严谨、求实的学风。

二、详细措施：

我们预备从以下几个方面开展工作：

（一）进取讨论课改实施方法。

高一全部的语文老师都是课改成员。全部成员都要仔细学习语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有方案、有步骤地争论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

（二）进取提倡自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为同学创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。所以，我们鼓舞同学在个人钻研的基础上，乐观参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导同学学习的质量。

组织学习小组，开展合作性学习。

落实课前预习疑难问题收集制。

课堂教学突出同学主体地位，努力创设沟通、表达空间。

三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上支配的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让同学阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高同学阅读的速度、理解文章资料的水平，训练同学学会自我找资料，既到达开阔同学的视野又积累资料的目的。

课时组合：3节阅读教学+1节电子阅读（图书阅读）+2节课堂读写连堂课。

课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。

四、转变做练习的习惯

如何处理练习问题，我们尝试以下方法：

1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。由于练习是围绕课文资料和单元

要求而设计的，它对课堂教学起必需的引导作用。所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“老师在带领同学学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让同学学得简便，又能节约教学时间，提高课堂效率。

2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为老师和同学自主处理练习供应了敏捷的空间。老师能够依据不一样的教学环境和不一样的教学对象采纳不一样的处理方法。此外，老师在处理练习时应留给同学更多的选择空间，各取所需，要求同学依据自身情景敏捷机动地完成。同学能够把练习中的字词抄上几遍；能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也能够摘抄书中包含以上字词的句子。不一样程度的同学会依据自我的爱好和学习实际选择练习的形式。总之，让每个同学都成为学习的仆人，让他们不再把练习当成负担。

3、重视过程。传统的处理练习的方式是注意结果，追求答案的精确     性。老师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让同学千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极理解的方式，剥夺了同学独特的阅读体验，把同学变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育同学分析问题、解决问题的本领。运用过程策略要留意引导同学对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，老师也不要急于让同学说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育同学的思维品质，教给他们科学的学习方法，使同学由“学会”变成“会学”。

4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对同学完成练习的情景做出评价，能使同学构成竞争意识，激励他们不断提高。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价同学完成练习的情景，缺乏构成性评价的意识。所以，我们在平常的教学中，要留意评价同学在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的态度，留意发觉并准时表扬他们取得的微小提高，淡化同学之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种同学练习由老师裁决的单一模式，除了老师评价，还可让同学相互评价，同学自我评价，或让家长乐观参加评价活动。从而在评价活动中，既激发同学学习语文的的爱好，又培育评价意识、合作意识，提高同学的本领和提高的信念。

总之，新教材练习设计的目的不是为了加重同学的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文。课上，引导同学动起来，质疑问难，深化探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，经过少而精的作业，积累学问，激发爱好，培育本领。课堂内外，都要让同学意识到：自我才是学习的仆人！

五、转变写作的方式，自编个人作品集。

我们能够尝试以下作文教学，其操作程序为：

1、编个人作品集。要求每个同学，从高一入学时开头，就为编个人作品集做好以下工作：

①为自己的作品集起一个悦耳的名字；

②每周完成1500字的练笔，练笔的时间、资料自定；

③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等；

④为自己的作品集写一篇序言；

⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。

高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个《个人作品集精选》。这样，到高中毕业时，每个同学手头上就有自己的作品集七本。

2、选编班级作品集。以班为单位，选编《XXX班同学优秀作品集》（或者取个更悦耳的名称）。每学期期中出版，在家长会时赠送给到会家长。

3、选编班级作品集。以班级为单位，选编《XXX班级同学优秀作品集》，每学期出版一次。作品入选者可获得一本留念。每班发一本传阅。

4、选编征文作品集。在每年老师节、国庆节、元旦、五。一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》。作品获奖者可获得一本留念。每班发一本传阅。

5、举办同学个人作品集展览周。在每学年其次学期开学其次周，以班级为单位，举办“XXX班级同学个人作品集展览”。时间为一周，地点在图书馆阅览室。参与展出的作品是该班级全体同学的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体同学的作品都必需参与展览。按一、二、三、四、五等评定同学个人作品集的等级，嘉奖获得前三个等级的。组织各班同学轮番参观、扫瞄，每班参观时间为1节课。

高一新教材语文教学方案篇8

一、教学思想：

高一的同学，正处于生理、心理的快速进展期。对同学心理进展的引导尤为重要。因此，高一的语文教学，应在着眼于课堂教学的同时，注意同学的心理进展引导。在教学方面，应当着眼于提高正确理解和运用祖国语言的水平上。

二、同学状况分析：

我所教授的高一（1）班是一般班，同学的基础较差，学问面较窄。对文体不熟识，语法学问很薄弱。但同学的学习乐观性较高。能够仔细完成作业，学习态度好。

三、教材分析：

本学期使用的教材为粤教版必修一、二。必修一以古诗、散文和传记为主；必修二以现代诗歌、文言文和散文为主。写作的教学重点为记叙文。

四、教学方案：

1、步步为营，夯实基础。这批同学的基础学问比较薄弱，但基础学问的学习对后续的语文学习有不行忽视的作用。所以，我会在课堂的教学中加入基础学问的学习。如：文言语法的学习，文言句式的学习。详细是以专题的形式，对语法进行系统讲解。让同学对文言文语法有一个系统和直观的了解。并通过练习，强化这种基础学问的积累和应用。

2、以“以本为本”，拓展课外学问。整体的教学应课本的学问为主，但语文的考察基本上都是在课外进行，语文学习功用也是学在课堂而应用在生活。所以在语文的教学中，在保证课堂学问学习的同时，要留意将课堂的原理应用在课外学问的学习中。

3、勤读勤练，充实人生。语文成果的提高，不是一朝一夕的事情，而需要长期的积累。积累与阅读相关，更与练笔有关。本学期对同学的要求是：每周一篇周记（一周为随笔，一周为书评）。每两周阅读完一本课外书。

4、完善错题本的整理。督促同学做好错题的收集，争取在学期末能够完成一本高一语文教学资料的编写，用做学问的整理及同学以后的复习。

高一新教材语文教学方案篇9

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新编教材以实现不一样本领层级目标而划分单元，依据学问与本领、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。所以，使用教材时要留意教学单元的整体性、本领性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。

三、教学目标：

本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高同学的语文素养”的精神，全面提高同学素养，正确把握语文教学特点，不断提高同学理解和运用祖国语言文字的本领。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文学习习惯。进取提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际本领，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，进展共性，构成健全人格。

四、方法和措施：

1、激发同学的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自我的学习方式，引导同学在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论讨论并付诸课堂实践。

3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导同学把握正确的阅读方法和技巧。

4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确     的把握文义。

5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。

6、作业做到一课一练，准时反馈。

7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。

9、支配二三次语文实践活动，熬炼同学采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的本领与素养，促使同学全面进展。

五、教学设想与教材处理：

新编语文教材与传统语文教材有所不一样，它以实现不一样本领层级目标而划分“单元”，着重学问与本领、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。所以，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、本领性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：

(1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地

排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求同学写一篇周记。

同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不一样特点，带领同学走出教室，走向社会和自然。同时，要连续组织同学课前3分钟演讲，并在本期进行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强同学演讲与朗读的本领，让同学听说读写素养得到全面进展。

(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避开教学的单一性，也为了调动同学学习进取性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，同学能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高本领。

(3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学资料及增加同学的学问积累，提高同学的语文本领。

如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与同学一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，构成文字材料，统一印刷，让同学课外进行阅读与背诵。

如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让同学观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

(4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步构成探究式本领课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重本领的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以同学自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。

(5)以单元小测验形式检验同学学问水平与本领。

新课改并不是就不考同学了，依旧要用检测题对同学所学学问进行了解，书本学问把握的程度凹凸其实很大程度上打算一个同学水平与本领的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高同学学习语文的进取性

(6)推举课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。

充分利用同学的课余时间，同学的课外阅读，必需支配必需的课时，对同学进行阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

六、教学进度支配:

1—2周：必修一一单元写人事汉字简介。

3—4周：必修一二单元写景《论语》导读。

5—6周：必修一三单元写人对联简介。

7—8周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。

9周：朗读竞赛《大卫科波菲尔导读。》

10周：期中复习学问梳理期中考试。

11—12周：必修二一单元描述成语简介。

13—14周：必修二二单元抒情修辞简介。

15—16周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。

17—18周：必修二四单元虚构姓氏简介。

19周：演讲《巴黎圣母院》导读。

高一新教材语文教学方案篇10

使用教材：

人教版必修一、必修二

教材分析：

新编教材以实现不同力量层级目标而划分单元，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，使用教材时要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。教学目标：

本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高同学的语文素养”的精神，全面提高同学素养，正确把握语文教学特点，不断提高同学理解和运用祖国语言文字的力量。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文学习习惯。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。

方法和措施：

1、激发同学的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论讨论并付诸课堂实践。

3、教学以精读课文为范本，以点带面，引导同学把握正确的阅读方法和技巧。

4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确     的把握文义。

5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。

6、作业做到一课一练，准时反馈。

7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。

9、支配二三次语文实践活动，熬炼同学采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的力量与素养，促使同学全面进展。

教学进度支配：

1—2周：必修一一单元现代新诗

3—4周：必修一二单元古代记叙散文

5—6周：必修一三单元写人记事散文

7—8周：必修一四单元新闻和报告文学

9周：朗读竞赛

10周：期中复习学问梳理期中考试。

11—12周：必修二一单元写景状物散文

13—14周：必修二二单元古代诗歌（先秦到南北朝）

15—16周：必修二三单元古代山水游记类散文

17—18周：必修二四单元演讲辞

19周：演讲竞赛

20周：期末复习考试总结。

高一新教材语文教学方案篇11

一、同学情景分析：

本学期担当高一(1)班、高一(8)班两个班的语文任课老师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大部分同学并未真正跟着老师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差，同学思维不活跃，部分同学学习态度不端正。总体来说，两个班的同学对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些同学语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数同学虽能大致把握教材资料，但整合、梳理本领欠缺，迁移本领不够。另外，较少一部分同学在语文学习上缺少学习的主动性和进取性;同学在课堂学习过程中依旧停留在全盘理解老师灌输的观念上，在熟悉和方法上只注意死记硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四、必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不一样，必修三分别是：小说、唐诗、古代谈论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅仅要让同学体会感悟中外名家的精妙之处，还要让同学把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求同学除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——谈论文，应用文主要培育同学阅读说明文的方法，激发同学对于自然科学的探究爱好。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求同学把握基本的文言实词和文言虚词、句式。

另外，语文教学要培育同学的自学本领，老师指导下的课外阅读是培育自学本领的极好方法。所以，老师还要留意对同学课外自读的指导和平常的积累。经过课内外的结合，使同学能够举一反三，触类旁通，把握学习方法，养成自学习惯。

三、教学措施

1、重视谈论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让同学积累谈论文的论据素材。

2、教学以精读课文为范文，以点带面，引导同学把握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否精确     、流畅地运用母语来抒写自我内心的感受和观点。

3、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。

4、转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周一检查并评价。平常兼以练笔和背诵默写为主。平常的练习册的作业以简洁的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。

5、课堂上鼓舞同学思索，运用多媒体、讲故事等方式激发同学的学习爱好和学习热忱。培育同学阅读自学