《三峡》教案三篇

《三峡》教案三篇《三峡》教案篇1

总体设计：

郦道元的这篇散文，富有诗情画意，布局自然，思路清楚，摇曳多姿，融情于景；要让同学专心体会，才能获得美的享受。教读第一课时，宜采纳文言文教学的四步诵读法，通过朗读、理解、质疑、品析，进行反复诵读，体会文章意境和的思想感情，最终收到熟读成诵的效果。

教学过程设计：

分四个环节：1、导入；2、确定目标；3、分步诵读；4、反馈检测。

第一环节：导语设计

由《三峡》风光片导入课文的学习。

设计依据：学问的开端永久必需来自感官，用感官去施教是教学的金科玉律。所以本课在导入时采纳生声情并茂的视频课件，创设了富有美感的教学情境，让同学置身于三峡美丽的情境中，产生深厚的读书爱好，变要我读为我要读，激发了剧烈的学习动机。

其次环节：确定学习目标

依据同学已有的学习文言文的旧知和阅历阅读的方法，由同学个体设计学习目标，然后老师删繁就简，总结归纳三维目标，板书。

1、朗读课文，积累文言词语；

2、学习抓住景物特征写景的方法；

3、体会文章表达的思想感情，感受山川的壮丽，培育爱国的深厚感情。

设计依据：本环节的设计，体现了真正以同学为主体的教学原则。由同学参加确定学习目标，与老师公平对话，体现了《课标》要求：语文教学必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学个体差异和不同的学习要求，爱惜同学的奇怪   心和求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。

第三环节：实施文言文四步诵读法教学模式

文言文四步诵读法：（投影）

第一步：朗读，读准字音，朗读指导；

其次步：解读，精确     翻译，理解内容；

第三步：研读，质疑探究，提炼主题；

第四步：品读，品尝语言，赏析靓点。

这是我们初二语文组共同探究的文言文教学模式，是集体才智的结晶。下面是我对这一模式的处理：

第一步：朗读：读准字音，朗读指导

实施步骤：1、同学自读；2、老师范读；3、提问朗读；4、全班齐读。

设计依据：对于文言文的学习，读是把握其内容的第一法宝，古人云：书读百遍，其义自现。因此，本环节的设计凸显了学习目标。通过朗读体验，初步感知文章的内容，在同学与文本的对话中培育语感。

其次步：解读：精确     翻译，理解内容

实施步骤：1、复习《文言文的翻译六法》

①对：即对译。②换：即替换。③留：即保留。

④删：即删略。⑤补：即补充。⑥调：即调换。

2、同学根据翻译六法，细读课文，借助解释、工具书、资料独立翻译课文。

3、小组沟通，提出不能解决的问题，师生共同探讨。（可投影点拨）

4、积累重点文言词语。如：通假字、一词多义、古今异义词等。

5、有力量的同学可以数字拔高即用书字梳理文言学问，归纳出几个通假字，几个异议词等。

设计依据：本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体现《课标》对学校文言文教学的要求，借助解释和工具书理解基本内容。教学中注意学法的指导，让同学在学习中不仅理解内容，更学到了语文学问，达到语文课内容与形式的统一。

第三步：研读：质疑探究，提炼主题

实施步骤：让同学精读课文，探究的写作意图，说说自己的理解与体会，提出在阅读中遇到的疑难问题，师生共同解决。进而提炼主题。

老师可预备几个问题：

写了三峡的哪些自然景物？有什么特点？表现了怎样的思想感情？

此处需要老师点拨（并板书归纳）：

本文主要写的是三峡的形势和景色。先写山后写水，写山抓住连绵、高峻的特点，表现山势宏伟，这是全景；后分写四季景色。不按时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，呈现长江奔腾的气概；再写春冬季节，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，呈现三峡的山光水色；最终写秋季，落笔于晴初霜旦时的林寒涧肃，更添高猿长啸、属引凄异，最终引用渔唱出了哀婉的猿声中渔人的悲凉心境，给人余音缭绕的感觉，假如说，前面所写的是风景的话，这声渔歌则表达了风情，歌衬托三峡深秋的清幽安静，令人伤感的气氛，达到了情景交融的境界。

设计依据：探究的写作意图，提炼主题；同时体现《课标》要求，在解读课文的基础上，提出自己对课文的独到的见解与体会，学会质疑，也学会解决问题的方法。

第四步：品读：品尝语言，赏析靓点。

实施步骤：跳读课文，让同学找出自己喜爱的语句或段落，读出来，并简要说明理由。

老师提示学法：

1.可以从词语、句式、修辞等方面品尝语言。

2.可以从表达方式、写景角度等方面观赏文章独特的写景方法。

设计意图：本环节是本课的教学难点，为了突破这一难点，让同学在诵读的基础上，充分进行读、说、品、议。本文靓点许多，不仅语言精致，还有独特的写景方法，教学中不求面面俱到，只要同学有所得，有自己的体验，即是收获。

第四环节：小结与检测：

设计意图：

当堂检测教学效果，了解同学达标程度，为课后的查漏补缺供应依据。

四．授课效果猜测：

通过本节课的学习，同学能够娴熟的朗读课文，正确的翻译课文，积累了重点地文言词语，学习了写景文章怎样抓住景物的特点进行描写的方法，从而领会了祖国山川的壮丽与秀丽，激发了喜爱祖国的热忱。更主要的是真正实现了学习方式的转变，变被动接受为主动探究，明显地提高了教学质量。

《三峡》教案篇2

一．教材及学情的分析

《三峡》是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的'壮美画卷呈现在读者面前。课文节选自《水经注·江水》，编入九年义务训练教材学校语文第三册第五单元。单元要求“留意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。在初一班级同学已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，同学对文言学问和文言文学习方法有了肯定的熟悉，为学习本课打下肯定的基础。本课篇幅短小，层次清晰，词义解释较详细，适合同学自主阅读。

二．教学目标及重点难点的设计

《语文课程标准》要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。结合初二同学的文言基础，可把本课的教学目标确定为：

第一．借助解释和工具书，扫除课文文字障碍，找出其中有积累价值的语汇充实自己的文言储备；

其次．在熟读中理清思路，紧紧扣住课文内容，体会写景的妙处，摸索写景的方法；

第三．感受祖国山河的壮美，培育同学喜爱祖国的感情。

培育同学阅读浅易文言文的力量，最有效的方法是让他们多读，熟读以至背诵。因此，宜把“通过朗读以至背诵课文，积累材料，培育语感”作为本课的教学重点之一。课文抓住景物的特点进行细致的描绘，画面感强，动人心魄，因此“领悟三峡景物的特点，体会写景的妙处，做一点简要的分析”宜作为本课的教学重点之二。课文综合运用多种景物描写的方法，课文其次部分的内部层次支配的意图，同学可能产生疑问，作为教学的难点。

三．教学方法的运用及学法指导

本课教学主要采纳诵读法、争论法、比较法。在整个教学过程中强调“读”，可采纳老师范读、同学齐读、轮读、自由读等方式，同学在反复朗读中熟读成诵。同学学习小组争论，生生沟通，师生沟通，解决课文中比较艰深的字句。

在重点难点的突破上，可采纳发觉法，不求同学分析探究得面面俱到，只求在引导之下，同学能对写景的方法有所发觉，对层次的支配意图有所领悟即可。

在整个教学过程中，力求体现同学的自主探究和合作学习。

在学法上，加强课前预习的指导，养成借助文下解释、工具书等排解文字障碍、疏通文句的习惯。学习用圈点、勾画、批注的方法品尝文章的精彩语句。

四．教学过程设计

第一步：认读感知

首先要求同学畅读课文五分钟。可采纳各种朗读形式，语速、语调可加以变化。同学在反复朗读中，熟读成诵，增加语感。读要读得正确、通顺、流畅。基本要求是读音精确     ，不读破句；较高要求是留意重音、停顿、速度、节奏合宜。

同学熟读后采纳自读自译的方式阅读课文，然后同桌互译。就文章中较难理解的句子，同学质疑，并尽量请同学说出译文，老师评讲。

1．自非亭午夜分不见曦月。

2．虽乘奔御风不以疾也。

3．清荣峻茂，良多趣味。

其次步：品读探究

同学连续诵读课文，老师出示阅读思索题，要求同学先依据思索题自己品读课文，独立思索，勾画出相应的语句并做一些简要的分析，然后小组沟通学习所得。以自主、合作、探究的学习方式品读课文，以求突出重点，突破难点。以下六个问题依据各人学力求得解决：

（一）课文先总写三峡地貌特点，再分写三峡四季景色。我们快速扫瞄课文，明确描写对象的主体。（思索要点：“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）

（二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从……我们可以看出三峡的山……”的句式做一点简要的分析。（思索要点：从“两岸连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺立、宏伟壮美；从“绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）

文章除了直接描写“山”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的山？（思索要点：“自非亭午夜分不见曦月”从侧面写出三峡的“山”高耸陡峭，两岸的山离得很近。）

（三）用分析三峡的“山”的方法，同学自己品读三峡的“水”，找出语句并做分析。（思索要点：从“夏水襄陵，沿溯阻绝”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；从“素湍绿潭，回清倒影”可以看出三峡的“水”清亮妩媚，摇曳多姿；从“悬泉瀑布，飞溯其间”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增加了生气……）

文章除了直接描写“水”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的水？（思索要点：“虽乘奔御风不以疾也”用夸张手法从侧面写出三峡的“水”水流疾速；“朝发白帝，暮到江陵”写出船行之快，也从侧面写出三峡的“水”流速之快。）

（四）山，雄浑苍凉，布满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与写景手法的高妙分不开。我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。

（思索要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之颜色，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静……）

（五）课文其次部分写三峡的四季，却没有按春夏秋冬四季更替的挨次写，而是先从夏季写起，而且春冬景色合在一起写，这样支配合理吗？说说自己的理解。

（思索要点：夏季三峡中江水上涨，水急浪险，最能体现三峡风光的特点，所以放在前面写。冬春两季相连，冬末紧承春初，长江一带冬春季节景色相近，合写符合情理，也节约笔墨。）

（六）一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同一起跳动。说说我们体会到的的心情。

（思索要点：“良多趣味”一句的意思是“实在是有无穷的趣味啊”，面对春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的喜悦之情，而从笔下自然流露出来，使读者深受感染。）

第三步：拓展应用

用本课学到的阅读方法自读《记承天寺夜游》，意在培育迁移力量。通过阅读方法的迁移，巩固所学。

阅读思路如下：

1．把握课文描写的对象；

2．分析课文写景的方法；

3．体会景物中寄予的心情。

课堂教学结束后，布置课外作业：

1．熟读并背诵课文，积累课文中的美词佳句；

2．收集课外古代诗文中描写山与水的佳句；

3．以“我喜爱三峡的季”写一段话。结合课文内容，融入自己的生活阅历。100字左右。

《三峡》教案篇3

一、文章内容

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。'

二、文学常识

1、本文是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

三、语音

略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）绝巘多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）

四、通假字

1、略无阙处（阙通缺）

五、古今异义词

1、或王命急宣（古义：有时

今义：常用于选择复句的关联词）

2、至于夏水襄陵（古义：一个动词'到'和一个介词'于'

今义：常连在一起，表示另提一事）

六、词类活用

1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）

2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，凉爽）（肃：形容词用作动词，安静）

3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）

七、一词多义

1绝

沿溯阻绝（隔绝）

哀转久绝（消逝）

2、自

自三峡七百里中（从、由）

自非亭午夜分（假如）

八、重点词语解释

1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

2、或王命急宣（或：有时）

3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

4、良多趣味（良：很）

5、属引凄异（属：连接）

6、不见曦月（曦：阳光或日光）

九、特别句式

十、朗读节奏

1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳

十一、理解性默写

1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。

2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日

4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。

5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》

7、写了春冬之时八种景物的特点和赐予的感受是：清荣峻茂，良多趣味。

8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃

9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也

10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

13、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。'

14、文章写三峡春冬景色时，既描写了'素湍绿潭，回清倒影'的静景，也描写了'悬泉瀑布，飞漱其间'的动景，动静结合，相得益彰。

十二、重点语句翻译

1、虽乘奔御风，不以疾也。

即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍旧）不认为快。

2、回清倒影

回旋的清波中倒映着各种景物的影子。

3、绝巘多生怪柏

4、清荣峻茂，良多趣味

水清树荣，山高草盛，实在是有许多趣味。

5、两岸连山，略无阙处

峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

6、重岩叠嶂，隐天蔽日

重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。

7、自非亭午夜分，不见曦月

假如不是正午和半夜时分，就看不见太阳和月亮。

十三、课文内容理解

1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。

2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。

3、文末以渔歌作结有什么作用？

进一步突出三峡秋天的凄异。

4、本文的中心是：描写三峡的宏伟山势和四季景色。

5、先写夏季景色的目的是：首先呈现长江奔腾的气概和蓬勃的活力。

6、为什么后写秋天？

目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。

7、合写春冬的目的在于：呈现风平浪静季节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。

8、描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘