教师在区域活动中的行为 论文

教师在区域活动中的行为摘要:在《纲要》和《指南》的指导训练下,区域活动环境和丰富精彩的互动游戏项目中,孩子们都逐渐获得了更多新鲜的社区生活实践经验,各方面综合发展程度也自然能得到一个更大层次的提高。在区域活动过程中我们更要尽量为每个孩子们提供最充足的且种类丰富多样的材料,能让幼儿在区域活动中尽情探索。在幼儿园活动日前必须向每位幼儿解释明确的游戏规则,幼儿游戏时可以对他自身的活动行为也进行细心观察和进行适当科学的指导,让幼儿理解区域游戏内容和规则。关键词:游戏;幼儿;材料;观察;引导;评价目前幼儿园中的幼儿课程内容有一个很大方面的发展变化,不仅课程多样而且还适当提高调整了课程教学内容,在新课标《纲要》内容和新《指南》理念的正确指导下,区域游戏环节和丰富精彩的体验活动课程中,孩子们也能通过在活动游戏过程中就能亲身体验学习乐趣,获得的更多新鲜的教育生活学习经验,孩子身心各方面综合发展潜能也自然能得到一个更大全面的提高。在整个活动策划过程中首先要注重观察每个幼儿内心的活动反应情况和发展需求,及时地对这些幼儿内心的活动游戏行为变化进行全面有效系统的分析观察评估和正确适当科学的策略指导,并进一步明白和了理解幼儿区域活动策略的教育意义,在这个活动策略过程中允许孩子们去自由,自主的参与游戏,并且往往能去探索发展出区域游戏新的形式新玩法,因此我根据当前我们班孩子年龄特点兴趣爱好和活动游戏水平创设出了内容丰富好玩的区域游戏一、为全园幼儿活动创设愉悦轻松愉悦的生活环境《指南》指出:"要珍惜游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要."指出我会根据每位孩子自己的具体需求特点来设计为他们幼儿提供的区域游戏,创设出一个比较轻松,自由,自主的活动环境,从培养幼儿初步的空间认知、情感、动作、语言、社会性游戏等的五大技能方面满足发展和需要,从幼儿学习的实际角度上出发,我们班已经创设完成了以上各种区域游戏,可以为幼儿各方面发展提供更好的保障并且幼儿可以根据自己的兴趣来选择自己想要的区域进行活动,能让幼儿在活动中更好的倾听,学会表达。我们每个班每天都各有一个区域游戏的主题,由五个小区域游戏组成如:美术坊、图书坊、生活坊、娃娃家、益智坊,让孩子们在快乐,自由的氛围中玩,自由的创设情境。二、教师要为幼儿提供丰富的材料《纲要》指出:要尽量提供最丰富多样的活动材料为确保每个学龄前幼儿孩子都要能灵活运用多种教育方式并进行学习探索而提供充分活动空间的条件。幼儿的学习的内容通常很抽象片面,幼儿并不容易深入理解,教师强调只有教师通过动手操作了解材料,才能确保让几乎每个学前幼儿对此都要有独立理解内容的学习能力,并且必须让这些幼儿学会在实践操作的过程中发现和在探究材料意义过程中深入了解相关材料,发现之间对应之间的关系,从而获得知识和能力。我们还根据各个孩子具体的性格年龄特点、各方面智能发展程度及根据班级设置的班级主题活动将会适当投放了不同形式的益智游戏材料;各种颜色大大小小的雪花片;手偶,积木,拼图,点卡等等,根据每月不同的主题会更换区域材料,及时的让幼儿能通过课程游戏,加深幼儿对所学课程的印象,让他们用玩中学的方式获得知识,给幼儿自由选择的权利进行游戏.还会在区域中投放塑料球、废旧彩泥盒、鸡蛋托、塑料壳这些废旧材料,但这些不起眼的废旧材料非常吸引幼儿,而他们能用这些废旧材料创造出五花八门的新事物。每个孩子都是个性差异的,他们想法不同,思维不同,所以在活动中我们会对每个孩子"对症下药"考虑到每个孩子的能力让他得到更好的发展。三、教师要对幼儿进行有效的观察玩是孩子的天性,提到游戏每个孩子都热情满满、激情四射。他们能全身心的去放松去参与,快乐的学习从中去吸取一些知识,也或许正是因为得到每一个孩子们的喜欢,孩子们沉浸在这个游戏世界中时的那种情绪才能很令人亢奋、很高昂、很热情。我们可以尝试在陪孩子游戏学习的这个过程中,充当个观察者、引导者,支持者和积极鼓励者,比如我在游戏过程中我会一直在默默地观察着孩子们的游戏过程,我们班有的孩子遇到不会的会来问我,或者请求我的帮助,但我不会立刻去帮助他们,我先是鼓励他们,给他们自信心,对其夸赞。让他们自己动手自由的进行游戏活动,通过游戏活动,孩子能够交流,能够合作,会去找寻答案,更能在游戏中探索,找到属于自己的玩法规则,在他们自己的操作中他们无形的就获得了知识,这就是玩中学,所以孩子也更愿意和乐于体验。我想,在孩子自由发挥的游戏活动中,他学到的是真真切切,投入是百分百的,他们的开心和成功的喜悦都是从心出发的。四、教师要对幼儿进行适时的引导我们在孩子平时接触的各种区域游戏环境中,除了可以通过有明确目的进行的观察活动以外,还会很快学会各种观察其他幼儿环境的有效方法,当孩子他们可能在做某些游戏活动过程中会出现错误情况的时候我会选择当起一个小小的帮助者和积极引导者,及时帮助引导的孩子,在发现他们所需要帮助的幼儿时候要及时地提供最有效最好的帮助方法并得到及时地赞美这样子能更很好地的来促进我们幼儿健康的身体全面发展,能让孩子更好的开展区域活动,比如我们班黄喆在宠物馆玩,但是在活动过程中他遇到了问题,我发现他把用过的毛巾给"丢弃"了,于是我看他准备去别的区玩,我来到他的身边和他说:"你要去哪里呀?"黄喆说他要去娃娃家玩。我说:"可是你看刚刚被你用过的毛巾还很可怜的躺在地上,如果别的小朋友踩到它它会疼的,怎么办呢"黄喆就去把毛巾捡了起来挂在小钩子上。于是在我的引导下他知道要把用过的东西放回原位同时我也看出此刻的他很放松很开心。于是他去了娃娃家,困难好像一块橡皮糖它又出现了,在娃娃家的黄喆又遇到了问题,娃娃家里的小朋友们都忙的热火朝天,而黄喆却不知道干什么,他的情绪有一些失落了,我问他:"你怎么了"黄喆说:"我不知道该干嘛"我说:"你看,床上有一个小宝宝没人照顾,怎么办呢?你要去照顾小宝宝吗?"在我的引导和帮助下,黄喆找到了一份"工作"我在一旁默默的看着,他有给小宝宝看书,也有和小宝宝聊天,还带小宝宝吃饭,在他游戏结束后我表扬了他他很高兴,并且和我说下一次他还想照顾小宝宝。看得出在游戏中让他体验了成功的喜悦。看到他脸上露出的笑容作为老师的我很开心,平时我会让孩子们在区域中多玩,区域游戏能锻炼他们的动手能力,发现他们的语言能力,又能发展大脑的思维开拓想象。还有在宠物馆游戏时,有些孩子性格内向,不敢大胆游戏或是说话小声甚至不说话,看着这种情况我也很担忧,葛马贵霖是一个活泼开朗、块头大大的孩子也很聪明于是我就把他和我们班性格内向的毕文静在一个区域里游戏,内向的毕文静刚开始还是很小声,我参与到他们的游戏中带他们一起进入"动物王国"慢慢地气氛变得愉悦,我用角色的身份和毕文静进行交流,她好像放下了戒备,在她大胆的表现时我及时的表扬她,在他们的合作过程中我会夸赞和鼓励,我看到了他们甜甜的笑容,他们的放松让我很欣慰,这让我看到了鼓励是教育幼儿最好的方式之一,在平时的区域活动中不仅能提高孩子们的游戏水平,又能发展了他们的交往合作的能力并增加自信心!五、教师要对幼儿进行正确的评价在区域游戏中,要积极鼓励幼儿,要多肯定幼儿,多让幼儿自己说。不能总是否定幼儿,这会打击幼儿自尊心,自信心。如在美工坊我会说:"你真棒";在娃娃家我会说:"你可真是一个能干的"妈妈";在图书坊我会说:"你说的真好呀";在益智坊我会说:"你真聪明啊"等等.作为父母老师们在参与幼儿游戏过程活动中所应该能给予到的也是一份积极地评价引导与鼓励,能更好调动激发幼儿积极性和促进了幼儿身心全面均衡发展,让了幼儿从小对各种区域游戏都感兴趣,让每个孩子也在这种区域游戏活动环境中才能更好地学习,使到每一个小小孩子也在游戏快乐学习中健康成长,在健康快乐中学习。当然,区域结束后我也会进行一个总结,我会拍照或是拿实物给孩子们欣赏游戏中的过程或作品,对其进行一个全体的表扬。那么错误我不会批评,我会请小朋友找找看图中哪里不对呢?并告诉他们正确做法。结语孩子的童年很重要,作为老师要为孩子带来正能量,重视孩子各方面发展,为他们开创丰富的区域游戏活动,把课程变得趣味性吸引幼儿兴趣。让教育和生活相结合,让孩子来当游戏的主导者。在上课和区域活动过程中让孩子多说多做是前提。当然在完成每次游戏的教学区域及游戏课程设计后我自已也都在从