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文档简介
长方体来推导出圆柱的体积“V=S·h”,这里学生都知道圆柱体的底3.知识与知识的转化在数学问题解决过程中应用转换方法十分在《吴正宪课堂教学策略》第18个策略“巧妙利用转化思想的小学教材中许多新知识的探究过程就是通过转化为旧知识来解2.将“不规则的”转化为“规则的”不可以利用转化的意识来解决这一问题呢?”学生若有所悟，想出了例如，“果园里有苹果树和梨树共141棵，已知苹果棵树的3/5和梨树棵树的4/9相等，两种树各有多少棵?”启发学生根据“已知苹果棵树的3/5和梨树棵树的4/9相等”这一条件列等量关系，列出这样的算式：“苹果树的棵树：梨树的棵树=20:27”,如此一来，分数问题就转化为简单拼的方法将没有学过的平行四边形的面积计算转化成已经学过的长再比如：在学习分数加法后，设计这样一道题练习，“求部离大桥一起需要3分钟。这列火车长多少米?”学生看完题，都不知从何下手，这时我们可以问学生，3分钟内火车可以行多少米，学出了火车3分钟行的距离是车身和桥的距离，就能用900乘3得出2700米，用2700减去240
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