制订教育评价表的一般方法和步骤

制订教育评价表的一般方法和步骤1整理课件量表和教育评价表量表对客体进行评价的工具和尺度，测量与评价得以进行的标准。教育评价表根据教育教学特性编制而成的教育测量和评价的工具和尺度。2整理课件1.1教育评价表的根本类型概括性问题教育评价表为了了解开展根本情况、描述开展根本状态时，提出一系列问题加以系统了解的评价表式。指标结构性教育评价表根据评价目标逐层分解评价指标，形成具有评价指标体系、指标权重结构以及定性定量具体评价标准的教育评价表。3整理课件学生的语文课外阅读评价

本学期课外阅读的主要书目有哪些？每个星期安排多少时间用于课外阅读？阅读过程采用哪些措施来提高学习效果？对阅读感兴趣或不感兴趣的理由是多少？你认为怎样可以提高课外阅读的效果？推荐一本你认为很有价值的课外阅读书目。课外阅读能否促进语文课程学习？近期语文单元测验成绩有何变化？在课外阅读方面你对同学还有什么好的建议？在课外阅读方面你需要什么帮助？4整理课件?普通高等学校本科教学工作水平评估方案?评估指标体系一级二级办学指导思想学校定位办学思路师资队伍师资队伍数量与结构主讲教师教学条件与利用教学基本设施教学经费专业建设与教学改革专业课程实践教学教学管理管理队伍质量控制学风教师风范学习风气5整理课件?普通高等学校本科教学工作水平评估方案?评估指标体系一级二级教学效果

基本理论与基本技能毕业论文或毕业设计思想道德修养体育社会声誉就业评估等级ABCD优秀良好合格6整理课件教育评价量表的形式形容词量表数值量表行为量表综合评定量表7整理课件形容词量表例8-1教学内容二项二级指标1、内容的准备性很充分充分尚可欠充分不充分2、讲课的正确性很正确正确根本正确有过失有原那么性错误用一组序列化的形容词或程度副词修饰每一项评价指标的量表“等级顺序〞间隔难以相等，评价结果常被限制在较低等级的统计之中，且量化困难。8整理课件数值量表例8-2选择符合自身想法的数字，填入工程后面的括号中。5=很不喜欢4=不喜欢3=无所谓2=喜欢1=很喜欢1、喜欢化学实验〔〕2、自己设计实验〔〕3、参加课外兴趣实验〔〕在所有评价指标上规定统一的形容词等级，再在各个形容词等级上赋予数值。便于制成表格，容易进行量化处理，是所有评定量表中使用频率最高的量表。9整理课件行为量表指标行为表现教态教师的手势，玩弄粉笔与教鞭，避开学生的对视，边上课边抽烟或喝水，倚靠课桌或讲台、上课面带笑容教学语言口吃或吐字不清、语调单一、语速过快或过慢教学内容新词下错定义、按逻辑顺序讲授、把教材与学生兴趣联系起来、归纳争论的问题、说明教学的目的、提供补充阅读材料10整理课件1.2制订教育评价表的根本原那么教育规律性和导向性指标和标准必须能反映教育教学活动的客观规律，找出影响和制约教育教学的关键性因素。由单纯的鉴定、确定、筛选的功能转变为导向、鼓励、预测的功能。11整理课件1.2制订教育评价表的根本原那么科学性和可操作性原那么以科学思维方法和科学理论为指导各个指标可以通过实际的观察、测量、评定等方式加以操作，特别是对一些抽象笼统的目标，要通过一定的表达方式使之成为可以间接测量的目标。超前性和开展性原那么12整理课件构成要素评价指标目标〔具体化、局部、不稳定〕〔根底、全貌、稳定〕指标权重：表示指标的重要性程度。加权评价标准：评价对象到达评价指标要求的尺度。强度和频率、标号、标度2.1教育评价表的构成要素13整理课件评价标准强度：指标到达工程要求的程度或各种标准行为的优劣程度，又称定性指标。频率：到达指标工程要求的数量或各种标准化行为的相对次数，也称定量标准。标号：不同强度和频率的标记符号，通常用字母、文字或数字表示。没有独立的意义，只表示一种分类。标度：评价的档次，可以是定性的，也可以是定量。定性时必须赋值，使定性标度转换成能够定量标度，以便统计处理。14整理课件表1求知标准要素标号标准内容标度求知A缺乏求知欲望，在较长时间里求知热情低下。1～2分B在老师、同学、家长的督促下，能激起求知欲望，但求知热情不能持久。3～4分C有自觉的求知欲望，经常保持一定的求知热情。肯动脑钻研学习问题。5～6分D有较强的求知欲望，保持较高的求知热情，肯动脑筋钻研学习问题。7～8分E有强烈的求知欲望，保持旺盛的求知热情，肯动脑筋刻苦深入钻研学习问题。9～10分主要组成局部辅助局部根底局部15整理课件目标设计指标体系分配指标权重设计评价标准2.2制订教育评价表的方法整合、修改与完善教育评价表16整理课件初拟评价指标头脑风暴法目标分解法理论推演法

筛选评价指标经验法调查统计法设计指标体系17整理课件

头脑风暴法类型个人和多人——人数多少直接和质疑——方式18整理课件目标分解法本卷须知：同层之内——分类标志一致。上下层之间——从高到低逐层缩小内涵。——上层指标必须包含下层指标，下层指标之和必须与上层相等。19整理课件理论推演法——根据有关学科的理论推演评价指标。20整理课件

经验法〔1〕理由是否充分或必要〔2〕取主舍次〔3〕从各指标间的关系上进行比较〔4〕去难存易，删繁就简。——凭借设计者自身的经验，科学性、客观性要差一些。21整理课件调查统计法编制初拟指标问卷，选项设为5档；将问卷发给相关专家和有经验的教育工作者，请他们对每一项指标都作出判断根据专家判断各项指标重要程度的比例上下〔2/3或3/4为界〕，得到最后的指标。22整理课件确定评价指标权重关键特征调查法两两比较法专家评判平均法倍数比较法23整理课件关键特征调查法提出备择指标找出一定数量的关键指标计算人数和百分比按一定规那么选取指标计算各指标的权重系数24整理课件初拟指标思想品德文化素质体能素质思维品质心理素质社会品质合群品质学习能力创新精神实践能力选择人数152147957312698621179088选择人数百分比t95.091.959.445.678.861.338.873.159.455.0表2中学生的综合素质评价指标调查结果计算各指标的权重系数

关键特征调查法

25整理课件初拟指标思想品德文化素质体能素质心理素质社会品质学习能力创新精神实践能力选择人数15214795126981179088选择人数百分比t95.091.959.478.861.373.159.455.0权重系数0.170.160.100.140.110.130.100.09微调取整0.200.200.100.100.100.100.100.10表3中学生的综合素质评价各指标权重

关键特征调查法

26整理课件

两两比较法表4两两比较法的各指标权重计算表指标逐对指标比较的次数得分指标权重12345678910A000110.1B100120.2C111140.4D110020.2E000110.1101.027整理课件专家评判平均法直接打分法，让假设干专家对各指标的重要程度作出判断，给出权重或分数，通过统计均值，可得到指标权重。例8-4本调查要求专家根据课堂教学目标分解后的每个指标的相对重要程度给每个指标打分，总分值为10分。简便直观，容易操作。平均权重计算公式指标平均分值归一处理权重教学目标1.31.3/100.13教学内容2.72.7/100.27教学方法1.41.4/100.14教学技能1.11.1/100.11教学效果3.53.5/100.35表5教师课堂教学质量评价体系得分表28整理课件

倍数比较法表6学生干部评价指标权重计算用表指标品德表现学习成绩办事能力工作态度群众基础权重倍数2.54.01.02.01.5权重系数0.2270.