《风筝》 省赛获奖

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

——《村居》风筝鲁迅鲁迅

鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。读一读，写一写读准下列字音丫杈

憔悴肃杀诀别荡漾

嫌恶可鄙

什物惊惶

瑟缩

虐杀宽恕苦心孤诣苦心孤诣模样蜈蚣惩罚

伶仃嫌恶可鄙虐杀

什物惊惶宽恕丫杈shíhuáng

shùchàlíngdīngxiánwùbǐnüèyìmúwúgōngchéng读一读朗读的要求：1、读准字音；2、停顿恰当；3、读出重音；4、读出感情。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。比一比，看一看，谁的反应快!抢答题1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？

不是2、“风筝”在课文中起什么作用？

线索3、鲁迅写作这篇文章时年纪多大？记叙的事情发生在他多大时？

四十四岁写作，故事发生当年作者二十多岁。

课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（）。

风筝错了全然忘却回顾课文合作探究——质疑、讨论、答疑1—2段：第一组问题1、与景色

有何不同？北京的冬天故乡的春天2、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？作者惊异的是：在寒冷的冬天北京竟然有人放风筝。作者悲哀的是：自己年轻时候曾阻止弟弟放风筝，甚至毁坏了弟弟自己动手做的蝴蝶风筝。“精神的虐杀”3—4段：第二组问题1、3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？2、对“我”流露出什么感情？

这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮、粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。

5—8段：第三组问题1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？“不幸”的原因在于，作者读了这本书之后，认识到了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，意识到了当年自己对弟弟的“精神的虐杀”。鲁迅先生的品质：敢于剖析自己，知错就改。9—12段：第四组问题1、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得轻松反而觉得沉重？2、小兄弟完全不记得我曾犯下的错误，说明了什么？当时中国处于社会，鲁迅作为伟大的家，迫切地希望有更多的人醒悟过来，反抗封建主义，但是从弟弟的表现来看，他不仅当年没有反抗意识，二十多年后也没有反抗意识，满足于现状，鲁迅为当时中国人的这种现象感到悲哀。因此心情沉重。半殖民地半封建革命

说明弟弟仅仅把当年“我”的行为当成兄长对弟弟的正常关爱，并没有对我产生怨恨之情，体现了浓厚的亲情。也体现当时弟弟毫无反抗封建的意识。▲作者在这篇课文中回忆的是什么事情?▲你认为“我”爱弟弟吗？以课文为依据简述理由。自读课文，并思考：1、

憔悴可怜模样。2、

，又有什么宽恕之可言呢？3、呆看着

出神。4、

，他惊呼；

，他高兴得跳跃。伶仃地显出全然忘却，毫无怨恨空中两个瓦片风筝的缠绕解开了远处的蟹风筝突然落下来了主题归纳这篇课文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年时的弟弟自制的风筝一事，体现了兄长对弟弟的关爱的浓浓亲情，也表现了作者深深的自责和忏悔之心。片段作文训练：课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的写下来。作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。

风筝心事无论是蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，还是金黄的树叶在寒风中瑟瑟坠落时，当你看到那放飞的风筝，与云儿风儿交谈，你便会忘记那难堪的往事，忧伤的情怀，忘记季节催促的脚步。任自然用博爱去包容你那疲惫的心，放轻松，给自己，也给看风景的人。