解析多媒体技术与初中数学教学的有效融合获奖科研报告

解析多媒体技术与初中数学教学的有效融合获奖科研报告摘

要：随着现代科学技术的进步，信息技术发展飞快，互联网在生活中的应用越来越多。为了提高学生的学习质量，开拓学生的视野，促进学生的全面发展，多媒体技术在现代教学中的作用越来越大，越来越多的学校要求教师使用多媒体进行教学。但是任何事物都有两面性，新媒体在给教学带来好处的同时，也带来一些问题。本文对新媒体在湘教版初中数学教学的有效融合进行探析。

关键词：新媒体技术;初中数学教学;利与弊

引言：

随着社会教育系统的不断改革与发展，互联网在教学中的应用也越来越广泛。对于数学这门学科来讲，利用好新媒体技术，可以开拓学生的思维，帮助学生掌握多种学习方法。教师利用课件也可以使数学学习生动化、趣味化。除此之外，利用互联网教学也增加了教师教学的质量。

1新媒体技术在初中数学教学中的利

1.1提高教学效率

初中时期的数学教学是一个承上启下的作用，对学生在数学学习生涯中起着至关重要的作用。利用好互联网可以极大的提高教师教学的效率和质量，并且可以使课堂更加生动。以初中数学（湘教版）八年级下册为例，该册书主要讲解了关于三角形、四边形、图形与坐标、一次函数、数据的频数分布的问题与解题思路。关于这些教学内容，教师不免需要画图来进行讲解。传统的教学方式需要教师在讲这几个章节时需要在黑板上画图，这样就会浪费时间。但是隨着新媒体在数学教学中的应用，教师可以提前应用电脑制作课件，在教学时利用教鞭来播放，可以大大提高教学效率，减少课堂上时间的浪费。

1.2提高教学的趣味性

与传统教学方式相比，利用新媒体教学，可以大大提高数学教学的趣味性。数学学科本身是一个比较繁琐乏味的学科，提高学生学习的兴趣是提高教学质量的重点。利用新媒体，教师可以使语言、图画、数据等元素相结合，使教学内容丰满起来，不再只是单独的讲课。例如，在讲一次函数（湘教版八年级下册）的绘图时，课本的内容是静态的，无法让学生深刻地感受到一次函数图像。但是，教师可以利用电脑，制作一个关于一次函数绘制步骤地动图，在配上一些有趣地解说，就提高了一次函数图像地动态性，更提高了教学地趣味性，激励学生进一步学习数学。

1.3方便学生和教师及时交流

在互联网没有现在发达地时期，学生和教师地交流只能在学校地课堂。但是随着现代通讯技术地发展，人们早已可以在不见面地情况下进行交流。利用现代发达地通讯技术，教师与学生可以通过网络进行交流。学生课下遇见问题时可以及时地向教师提问，教师也可以通过网络为学生在线答疑，提醒同学及时完成课下作业。在互联网地帮助下，学生和教师打破了以往只能在学校交流地障碍，解决了学生在课下无人答疑地问题，使课上与课下衔接起来，促进了学生学习地连贯性，从而提高了学生地学习速度和学习质量，更提高了教学水平和教学效率。

1.4利于学生之间地交流与讨论

对于学生来说，学习地有效方法之一是同学间地合作与讨论。数学学科是一个科学地学科，每道题都有多种解法，每个学生都有自己的想法。教师在教学过程中，可以将学生分成小组，利用现代通讯软件进行视频讨论，然后将讨论结果在课上进行分享，并对课下讨论时遇到的困难进行答疑。小学生之间的讨论最能开发学生的思维，促进学生从多个方面思考一道数学题，并且可以使学生之间相互学习，以此提高整个小组的学习水平。

2新媒体技术在初中数学教学中的弊

2.1教师缺乏必要的电脑操作技能

新媒体改变了传统的教学操作方式，要求教师抛弃老套的手写教案，操作电脑软件来进行教学。但是，一些教师由于年龄较大，对互联网接触较少，缺乏相应的操作技能，无法有效地使用新媒体。对于学生日益丰富的互联网知识，教师无法与之对接与匹配，导致教师无法解决学生的一些问题，降低了教学质量与效率。但是，对于一些青年教师来说，更愿意操作新媒体来进行教学。这样一来，容易造成班级内部和班级之间教学方式的巨大差异，对于学校的整体教学标准和水平无法得到统一。

2.2网络信息复杂

初中地学生尚且缺乏一定的自制能力，对于五花八门的网络信息无法正确的分辨优劣性。当前，我国对于互联网的监管不够完善，在学生使用互联网学习时，有些网页难免掺杂着一些不健康、虚假诈骗等信息。例如色情、暴力、赌博等不健康的信息画面充斥在网页上，初中阶段的学生正处于猎奇的年纪，很容易被这些信息吸引，产生许多负面影响，导致学生学习欲望下降，从而学习成绩下降。另外，学生也有可能存在表明利用互联网学习，实则沉迷于网络游戏中，反而耽误了学生的学习生活。

3结束语

新媒体在初中数学教学中的应用为教学带来了好处也带来了坏处。总之，网络是把双刃剑，要想使多媒体技术更好的与初中数学教学融合，就要有效的利用互联网的优点，将教师与学生在课下紧密的联系起来，提高学生间的交流与讨论，从而提高学习水平。更要防止缺乏自制力的学生沉迷