一年级语文项链

一年级语文项链在我小时候，我总是对这个世界充满好奇。每当我看到妈妈戴着一条美丽的项链，我总是为之着迷。那项链就像是一串彩色的珠子，每个珠子都散发着独特的光芒。我总是想，如果我也有一条这样的项链，那该有多好啊！

有一天，我去找妈妈，向她表达了我对项链的渴望。妈妈微笑着告诉我，项链不仅仅是可以戴在脖子上的装饰品，它还可以是知识的宝藏，是我们每天都在接触的语文课本。

我迷惑地看着妈妈，不太明白她的意思。妈妈微笑着解释道，语文课本就像一条项链，每一个字、每一个词、每一篇文章，就像是一个个珠子。我们需要一个一个地去学习、去理解、去背诵，才能把这条项链编织得更加精美。

我开始尝试把学习当作一种乐趣，每天都在努力地阅读、写作、背诵。我感到我在这条项链上编织的每一个珠子都充满了力量和意义。我开始理解，原来语文不仅仅是文字和语言，它更是一种对世界的理解和表达。

现在我已经是一年级的学生了，我已经学会了许多的字和词，也读了很多的故事和文章。我感到我已经拥有了一条属于自己的精美项链。虽然它还在不断地编织中，但我知道，只要我继续努力，我的项链会越来越精美，越来越丰富。

我想告诉所有的小朋友们，让我们一起把学习当作一种乐趣，把知识当作一种宝藏，把我们的生活编织成一条美丽的项链。让我们一起在知识的海洋中畅游，探索这个充满奇妙的世界。

通过观察范画，了解画面中物体之间、物体与背景之间规律的表现方法。

小兔头饰、蝴蝶的头饰、画好的项链、礼物盒、画好的背景图两幅（小房子、大树）

ABAB规律排列的礼物盒贴画、ABAB规律排列的树和房子贴画。

引导幼儿观察范例，复习巩固ABAB的规律。

出示小兔头饰，导入课题：今天小兔要过生日了，它请了许多小动物来开晚会，看，第一个来的是谁？（蝴蝶）按什么顺序飞的？（一只红蝴蝶、一只蓝蝴蝶）

又来的是谁？（小鸟）按什么顺序飞的？（一只黄小鸟、一只蓝小鸟）还有谁要来？会按什么顺序来呢？（小松鼠，两只灰松鼠前后跳着来）

小动物们给小兔送来了礼物，小兔很高兴，请小朋友帮小兔把礼物按规律排好，放在礼物盒里，并把礼物盒按规律贴在墙上。

请幼儿观察礼物盒排列的顺序，从而引出ABAB规律。提问：“看看礼物盒是怎样排队的？”（一个红、一个黄）再排第二个，“这次是怎么排的？”（一个红、一个黄）和刚才一样吗？反复强调ABAB的规律。

贴第三个礼物盒，提问：“再排一个怎么排？”（一个红、一个黄）小朋友真棒！每次都按ABAB的规律来排的。

教师小结：礼物盒按ABAB的规律排队可真漂亮！

观察背景图，引导幼儿发现树和房子也按ABAB规律排队的。提问：“树是怎么排队的？”（一棵大树、一棵小树）“房子是怎么排队的？”（一栋红房子、一栋蓝房子）小朋友真棒！树和房子都按ABAB的规律排队的。

引导幼儿发现生活中还有哪些东西是按ABAB规律来排队的。如：彩珠项链、螃蟹等。

请幼儿用自己带来的珠子项链按ABAB规律来排序。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作。

请幼儿互相欣赏同伴的作品，说一说自己是按什么规律来排序的。

教师小结：今天我们学习了按ABAB的规律来排序，知道了按规律排序的东西很整齐、很漂亮。在我们生活中还有许多东西也是按规律来排队的，请小朋友回去后找一找、看一看，把你找到的东西带来和小朋友一起分享！

发现汉字的构字特点，能辨认不同的汉字，能正确书写。

能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

通过有趣的语文学习活动，感受语文学习的乐趣，培养学生从小关心热爱祖国的情感。

利用偏旁归类的方法识字，进一步拓展学生识记生字的途径。

教学方法：游戏助学法、演示法、小组合作教学法

学生去掉拼音指名读词语。评议：谁读得准，读得好？为什么？

指导书写：让学生观察每个字在田字格中的位置，然后范写（边写边讲），学生照样子在田字格中书写，自己对照课本检查是否写得好。师巡视，展示学生书写并评议。指导学生写好后，自己对照课本检查是否写得好，再请同桌小朋友相互看一看，改一改。哪个字写得好就夸夸他。也可以在小组内互相看一看，评一评。夸夸别人，快乐自己，大家写起来就有劲了。看谁写得一个比一个好！教师巡视，展示学生书写并评议。指导写得不够好的学生重新写一写。同桌再互相看一看，评一评。教师再巡视，展示书写好的与不好的进行比较，及时反馈矫正学生中不正确的写法。也可以在实物投影仪上展示出来。评议时教师从笔画、间架结构以及比例指导学生进行评价。在训练中培养学生良好的写字习惯。教师范写（边写边讲），学生照样子在田字格中书写，教师巡视指导。展示学生书写并评议，指导学生写好后自己对照课本检查是否写得好再请同桌小朋友相互看一看，改一改。哪个字写得好就夸夸他！教师巡视展示书写好的与不好的进行比较及时反馈矫正学生中不正确的写法。

学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能正确地书写声母、韵母和音节。

声母23个，要求读准音，认清形，正确书写。声母的顺序是：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw。

单韵母6个，要求读准音，认清形，正确书写。单韵母的顺序是：aoeiuv。

复韵母9个，要求读准音，认清形，正确书写。复韵母的顺序是：aieiuiaoouiuieüeer。

整体认读音节16个，要求读准音，认清形，能正确书写。整体认读音节的顺序是：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying。

标调规则：aoeiuv六个单韵母按顺序排列，标调有先后，i上标调去掉点，ü和i同时出现时，i在上边不标调，jqx三个小淘气，从不和u在一起。aoeiuv大小不同有次序，声调符号应立符头右角上。

隔音符号：aoe开头的音节连接爱戴的ɑiu时，要加上隔音符号''。

拼写规律：（1）小'i'有礼貌，标调就摘帽；（2）小'u'见大'i'，两点全去掉；（3）小'i'大'u'在一起，标调不忘记；（4）单个韵母不用说，空写即可又方便；（5）jqx与ü来相拼，ü上两点全省略；（6）轻声不标调，标调就还原。

儿歌记忆法：jqx三兄弟爱捉小鲤鱼（ü），小鲤鱼爱打雨（v），雨（v）打小鲤鱼吐泡洙（u），小鲤鱼生气咬钩钩（o）。

字母表：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz。

音节：是语音中最小的结构单位，可以给汉字注音或者拼写普通话。音节的构成：一个音节一般包括声母、韵母和声调三个部分。

隔音符号：见到a、o、e开头的音节相连时使用。如：阿姨吃饼干；哦！我念错了；锅里的粥热了。

标调规则：先标a、o、e后标i、u、v；i、u并列标在后；i上标调去掉点；单个韵母不用说空写即可又方便。（若单个韵母单独成音节则必须标出声调）见到a、o、e就打大七度，见到i、u、就打小七度。（手心相对，手指向外伸张呈7状）

儿歌记忆法：大七度aoe，小七度iuü，见到jqx和它们在一起时只打小七度。

本学期语文教学的目标是让学生掌握约300个生字，掌握拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，背诵课文，理解课文内容。掌握课文中的词语、句子，体会它们在课文中的作用。能有顺序地观察图画，理解图意，能用几句话或一段话描述图画的内容。激发学生学习语文的兴趣，帮助学生了解学习语文的习惯，提高自主学习的意识与能力。

帮助学生巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读与学习普通话。能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音多认字，能语言环境和生活实际理解常用词语的意思。能用汉语拼音正确工整地书写学过的汉字。学习使用音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。能用钢笔书写端正、整洁。写话有兴趣，能把语句写完整，写清楚。

在复习巩固学过的字词的基础上，学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。在写话过程中能正确使用逗号、句号和感叹号，并初步学会写铅笔字。

通过朗读、背诵、阅读与欣赏等途径，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。多读少写，在读中积累、感悟。以教材为主，抓住重点，适当拓宽阅读范围。

引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。通读作文题目，弄清习作要求。回忆平时对教材中习作例文的阅读体会，调动自己的习作积累，尝试作适当借鉴。认真选材，努力做到围绕中心，具体、清楚地表达自己的意思。能根据一定的情境或看图，用几句连贯的话讲一件简单的事情；能在观察景物或周围的事物时，用几句话或一段话把自己的所见所闻表达清楚。语句通顺连贯，能在规定时间内把写好的习作读给同学听，并根据别人的意见认真修改。

能在规定时间内把写好的习作读给同学听，并根据别人的意见认真修改。在观察图画时，能根据图画提供的信息作简单的描述。能把想表达的意思写清楚。会写留言条和请假条。懂得使用常用的标点符号。能在规定时间内把写好的习作读给同学听，并根据别人的意见认真修改。留心周围的事物，养成勤于观察和乐于动笔的习惯。能在观察和想象的基础上写出内容比较具体、有一定条理的简单的记实作文和想象作文。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。能在规定时间内把写好的习作读给同学听，并根据别人的意见认真修改。

能初步了解教材中常见的几种应用文的特点和作用；能在实际生活中学习运用几种常见应用文；会写简单的通知和借条。

能初步了解教材中常见的几种应用文的特点和作用；能在实际生活中学习运用几种常见应用文；会写简单的通知和借条。

能根据题目和具体内容画简单的图画；能用学过的词语或句子描写四季的景色；能写意思连贯的一段话或一篇短文；能看图写一段意思完整连贯的话；能按要求完成一些简单的书面作业；能按指定的词语或句子写出一段通顺的话或回答问题；能用普通话清楚明白地讲述一些内容具体、连贯的话；能主动参与讨论发表自己的见解；能写简单的日记；初步了解一些收集资料的方法，并运用这些方法去收集自己需要的内容；初步学会根据需要收集并整理资料；能对周围的事物有自己独特的想法和看法并乐于与人交流；能阅读浅显的儿童读物并受到美的熏陶；喜欢阅读课外读物并能从中感受快乐；能用自己喜欢的方式表达自己的感受和体验；能根据平时积累的知识或观察有顺序地写出文章；能根据文章内容展开合理的想象；会按要求写简单的书信和便条；会用常用的标点符号。

能对周围的事物有自己独特的想法和看法并乐于与人交流；能阅读浅显的儿童读物并受到美的熏陶；喜欢阅读课外读物并能从中感受快乐；能用自己喜欢的方式表达自己的感受和体验；能根据平时积累的知识或观察有顺序地写出文章；能根据文章内容展开合理的想象；会按要求写简单的书信和便条；会用常用的标点符号。

xiǎnɡyǔlǐzhuīzhúyúpíngzhuàngdǎobǎn

shūběnyǔwénkèlǐyīnggāizǒule

shuǐlǐyǒuxīngzhuōzàijīnniánliúlèitáibiǎolǐng

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pútáolǐyīnggēnjūnzǒnglǐngwǎngyīnggōngbǎn

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听音节，用音节填空。（每空2分，共10分）

zh-（）-l-（）-n-（）-m-（）-b-（）

春天柳绿桃红，燕子回来了。喜鹊搭起长长的鹊桥，让远方的燕子和故乡的燕子相见了。

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用几幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式：巩固语文知识，发展语文能力。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识常用汉字400个，会写其中的100个。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

进一步加强字的书写指导，培养良好的写字习惯。

学生的学习过程，营造宽松自由的学习氛围，培养学生积极向上的学习态度和情感。

不断改进评价学生的方法，多采用激励性评价。

对于刚入学的一年级新生，首先应该培养他们的学习兴趣。在语文教学中，教师可以采用生动有趣的教学方式，如使用图片、动画等直观手段来吸引学生的注意力，或者通过游戏、竞赛等形式来激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以通过表扬、鼓励等方式来增强学生的学习自信心，提高他们的学习兴趣。

拼音是学习汉字的基础，对于一年级学生来说，掌握拼音是非常重要的。因此，教师在教学中应该注重拼音教学，通过多种方式来帮助学生掌握拼音知识。例如，可以通过拼音卡片、拼音表等辅助工具来进行教学，或者通过拼音歌曲、拼音游戏等方式来帮助学生巩固拼音知识。

识字是学习语文的基础，对于一年级学生来说，掌握一定数量的汉字是非常重要的。因此，教师在教学中应该注重识字教学，通过多种方式来帮助学生掌握汉字知识。例如，可以通过识字游戏、识字比赛等方式来帮助学生巩固汉字知识，或者通过阅读课文、故事等方式来扩大学生的词汇量。

口语交际是语文教学的重要组成部分，对于一年级学生来说，培养口语交际能力是非常重要的。因此，教师在教学中应该注重口语交际教学，通过多种方式来培养学生的口语交际能力。例如，可以通过朗读课文、口头作文等方式来训练学生的口语表达能力，或者通过小组讨论、角色扮演等方式来培养学生的口语交际能力。

情感教育是一年级语文教学的重要组成部分。教师在教学中应该注重情感教育，通过课文内容、语言文字等手段来表达情感，激发学生的情感共鸣。例如，可以通过讲述课文中的故事情节、描绘自然景色等方式来引导学生感受美的情感。

合作学习是一年级语文教学的重要策略之一。教师在教学中应该注重合作学习，通过小组讨论、合作探究等方式来培养学生的合作精神和实践能力。例如，可以通过小组讨论问题、合作完成一项任务等方式来促进学生的合作学习和互相交流。

情境创设是一年级语文教学的重要策略之一。教师在教学中应该注重情境创设，通过生动形象的语言描绘、画面展示等方式来营造情境氛围，引导学生进入情境之中。例如，可以通过展示图片、播放音乐等方式来营造课文中的情境氛围。

评价激励是一年级语文教学的重要策略之一。教师在教学中应该注重评价激励，通过表扬、鼓励等方式来增强学生的学习自信心和积极性。例如，可以通过口头表扬、物质奖励等方式来激励学生的学习表现和进步。

一年级语文教学是整个小学语文教学的基础阶段，对于学生的语文学习具有重要的影响。因此，教师应该注重教学方法和策略的运用，帮助学生培养学习兴趣和能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。

小学一年级是语言和思维发展的一个重要时期，阅读是他们获取知识和理解世界的重要途径之一。在一年级，阅读理解的重点是培养学生的阅读兴趣和基本的阅读技能。

阅读理解的主要目标是帮助学生理解文本的内容和意义。这包括理解文章中的基本概念、人物关系、事件发展和情节等。为了达到这个目标，教师可以引导学生逐步阅读文本，并在阅读过程中进行解释和提问，以帮助学生形成对文本的清晰理解。

一年级阅读理解的另一个重要方面是培养学生的阅读兴趣。在这个阶段，学生通常对阅读有着浓厚的兴趣，教师应该充分利用这个优势，通过多种方式激发学生的阅读热情。例如，可以选择一些有趣的故事、生动的图画和易于理解的内容来吸引学生的注意力，同时也可以通过朗读、角色扮演等方式来增强学生的阅读体验。

在一年级阅读理解的教学中，教师还需要注重培养学生的基本阅读技能。这包括认字、识词、句子的理解和段落划分等。通过这些技能的培养，学生可以更好地理解文本，提高阅读效率和质量。

一年级语文阅读理解是培养学生语言和思维发展的重要环节。通过培养学生的阅读兴趣和基本阅读技能，可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力和综合素质。

（2）说说哪些字可以通过加一加、减一减变成另一个字。

例：加一加：例如：力+口=加；果+人=侯；口+力=另。

减一减：例如：由——甲；渐——车；而——耍；晶——矿。

例：青青的草地上跑来了一只（白白）的小羊。

③学生仿写“专”字，再写一个与“专”结构相似的字，如：成、光等。练习描红和仿写，教师巡视指导写字姿势和笔画书写。对于写得好的学生给予表扬，对于写的有困难的学生耐心辅导。

④学习其余生字，方法同上。注意纠正学生的写字姿势，引导学生自己发现规律：竖心旁的字和表心的字有关，如：慌、怕等；提手旁的字和手有关，如：打、扫等；足字旁的字和脚有关，如：跑、跳等；食字旁的字和食物有关，如：饱、饿等。鼓励学生根据偏旁记忆字形，并初步感知偏旁和字义的关系。教师范写，学生仿写，再独立书写。巡视指导，及时反馈纠正错误。教师评价学生书写时不仅要重视数量，还要重视质量。学生书写完毕后，自觉养成检查书写是否正确的好习惯。教师在黑板上田字格中示范写好带拼音的生字，学生在书上描红，然后练习组词，看谁组的词语多。也可以在小组内组词比赛，好的同学在班上展示。教师巡回指导重点帮扶差生。教师评价以表扬为主激励学生写好字词。教师范写学生书空最后在练习本上练习书写（要求认真、仔细、字迹工整）。教师小结学生写字情况。学生组词练习情况给予鼓励表扬并小结激励学生多识字组更多的词语。教师点评学生作业书写情况并展示学生优秀作业。教师点评以表扬鼓励为主并反馈纠错。展示学生作品或进步大的作品进行激励表扬。（优秀作业及需要努力学生的作业教师用符号标记反馈纠错鼓励表扬）学生自评互评相结合取长补短共同进步。

shuōhuàbānzhǎngtōngl道理wǒmenyěhuānyěgōngyěcǎo

nǐmenzǒngyǒuyītiáolǐyīnggāizǒngyǒuyītiáolǐ

一()船一()云一()水一()鱼一()山一()花一()星星一()鸟一()雨一()雷

小白兔把送给小松鼠。小松鼠把摘来的送给了。

的尾巴短。的尾巴长。的尾巴弯。的尾巴扁。的尾巴像把伞。

粗细高低前后左右大小长短轻重深浅厚薄远近出入开关上下起落好坏沉浮胜败加减反正是非甘苦正反。

在一年级语文教学中，拼音的学习是至关重要的一部分。