信息技术和课程整合的十个案例分析

信息技术和课程整合十个经典案例一、《荷花》教学目的：1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培育审美情趣和宠爱大自然的感情。2.有感情地朗读课文，背诵课文，积存美丽语言。【教学重难点】

理解荷花开放的种种姿势，想像出

“一大幅活的画”的景象；体会作者“突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象”的思想感情。【教学策略】

利用信息技术进展形象展现，通过

“自主自学，合作探究”到达教学目标。

【教学过程】

一、创设情境课题导入1、创设情境课题导入1.猜谜玩耍：“美丽小姑娘，立在水中心，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”

2、观看《荷花》录像片段，试用美丽的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简洁介绍作者叶圣陶。

3、初读课文：假设有特殊宠爱的局部可多读几遍，想想宠爱的理由。

二、自主自学合作探究

1.选择学法：在教师供给的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为适宜的方法自学。

2.合作沟通：组内沟通段中最欣赏的语句，说明缘由，把自己的体会向全班同学讲解。

3.朗读指导4.理清文章表达挨次：在课件画面的引领下，学生进一步理清文章表达的前后挨次，体会文字的美丽。5.指导背诵6.教师引导学生小结二《胡同文化》设计思想及学问背景描述：现在正在大力提倡和进展素养教育，教师要培育学生自己学习和大胆思维的力量。现代时代已经进入了信息时代，课堂上已经不再需要单纯的粉笔教学，学生需要的是一种新的理念，新的学习模式。本课拟承受信息技术与学科整合的方式，利用网络资源，让学生有更新的思维方式和接收信息的手段。教学目标〔一〕认知目标：

1、了解胡同文化的特点，把握作者的行文思路。

2、学习作者用平实朴实的语言叙事抒情的手法。

〔二〕技能目标：

1、初步培育学生对文化的感悟力量，提高学生的文化品尝。

2、习得在既定主题下对材料进展适度收放的散文写作技巧。

〔三〕情感目标：

1、培育学生一种全新思维方式，即擅长透过现象看到事物隐含的文化现象。

2、通过网络学习，学会一种新的猎取学问的方式。

3、读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧和超脱。〔四〕信息素养目标

1、培育学生如何利用网络，查找有用信息，提高计算机应用水平。二、学习重点和难点

〔一〕教学重点：

1、总体把握文章的内容，用简要的语言从不同方面加以概括。

2、理清作者思路的根底上，体会作者的思想情感。

〔二〕教学难点：

1、通过对具体的词语的品尝，体会作者对北京胡同文化的感情。

2、通过对北京胡同文化的理解，初步体会文化这一概念的内涵和外延。

3、利用网络环境，进展交互学习，搜寻网络中有用信息为己所用，发表自己的观点。

三、教材内容分析

《胡同文化》是一篇极具人文特色的文章。它是“摄影艺术集《胡同之没》序”，但不是寻常意义上的序言。呈现在读者眼前的，是现在这样一篇充分显示作者共性风格的小品文。而这篇小品文带给我们的是一种文化气息，一种安康的休息。像这类文章最适合学生作为课外学问拓展来阅读。我们不仅仅学习文章本身，更为重要的是学习过程中对其它信息的接收。所以我们要了解北京的胡同，还需了解北京的文化，这大大地拓宽了学习本课的视野，也为学生了解更多胡同学问、北京学问以及胡同文化供给了一次契机。

教学对象分析

我们现在所面对的学生有自己的主见和看法，对待事物有自己接收信息的方式。所以进展交互学习是迫切需要进展的。

学生现有的学问层次还不能独立担当起争论一个课题的重任，但是我们的学生经过半个学期的争论性学习，关于自主学习方面，多多少少有了自己的一点看法。因此，我在上课的过程中〔课件〕中贯穿教师引导三《故都的秋》目标设计：既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法，应当努力引导学生进入课文的情景当中去，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。过程设计：《故都的秋》是一篇语言美丽、高雅的美文。应引导学生通过不同的方式品赏景物描写，揣摩精警的语句，赏析散文美丽的语言，消退时代的隔膜，感受人文精神，感受文学形象，培育学生散文鉴赏中的审美情趣。方法设计：本文承受美读式、讲解式、探究式相结合的教学方法。本文是一篇特别精巧的散文，从培育学生语感的角度，宜承受美读法〔配上美丽的曲子〕。同时教师要留意讲解精读的方法，培育学生去鉴赏文本的语言所以承受讲解式的教学方法。进入高中阶段，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视制造性思维的培育，因此承受启发的根底上进展合作探究教学。本文语言美丽，本文承受朗读式的教学方法。

学问与技能：把握文章主要内容，揣摩文章语言，把握文章情景交融、以情驭景的写作特点，从而领悟作者的浅薄感情

过程与方法：在整体感知的根底上，教师范读，学生品读，师生共同探究。

情感态度价值观：解读课文，领悟作者对故都的秋的深深的眷恋之情。

教学重点：把握“以情驭景、以景显情”散文写作方法。

教学难点：品尝作品语言，揣摩作者情感。四《雷雨》【教学目标】学会揣摩戏剧语言，初步了解人物简单共性。

【教学重点】指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。

【教学难点】如何引导学生构建对戏剧语言的共性化解读？

【教学方法】朗读、设问、点拨、争论。

【教学媒体】powerpoint课件。

二、教学过程

【课堂小结】

今日这节课，我们通过对戏剧语言的揣摩，初步了解人物简单共性，感受了《雷雨》的魅力。一个周朴园就令人捉摸不透，更何况其他人物呢？总之，《雷雨》是一部内涵丰富、有点说不清的宏大杰作，由于它写出了人性的简单性和丰富性。

希望同学们能运用今日所学的方法去阅读《雷雨》全剧，细细揣摩人物语言，读出一个属于你心中较完整的周朴园或其他人物。五

《再别康桥》教学目的：

一、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

二、学会新诗的鉴赏方法。

1、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。

2、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

教学重点：

一、诗人独具特色的意象选择；

二、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。teachercn教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。

二、媒体设计：

1、播放校园歌曲《再别康桥》。

2、播放动画《再别康桥》。三、教学手段：多媒体教学。

四、课时安排：一课时。

课堂教学设计：一，

导语二，播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片。三，志摩其人及写作背景。四，播放动画《再别康桥》，教师指导朗读。留意诗歌的节奏及饱含的深情。五，整体鉴赏《再别康桥》，分小组争论。六、小结本文。七、作业。课堂教学设计具体内容六《四季》【主题】

让每一位学生在课堂上活泼起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功。【教学目标】

１、生疏１１个生字，会写“七、儿”２个字，生疏笔画“乚”。

２、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。

３、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的宠爱之情。

【教学重难点】认字、写字和练习朗读。

【课前预备】

教师〔多媒体课件、生字卡片〕

学生〔课前画自己宠爱的季节〕

教学流程

这节课在设计中有以下特点：一、让学生在阅读实践中提高语文素养

二、努力开掘语文学习的丰富资源

三、改革方式、方法，促进学生自主进展

七《雨铃铛》一、激发学习兴趣。

1、设计美丽的过渡语，将学生引入情境。

2、运用多媒体进展教学，结合文章的内容设计课件，向学生呈现雨中的情景，使学生体会春雨的美，使学生通过各种感官的刺激，产生兴趣。

3、用玩耍的形式来稳固识字。4、引导学生综合运用多种方法进展记字：如拍手歌、编谜语、编顺口溜等等。

二、留意培育学生收集、整理资料的力量。

本文的雨景描绘的是春天，但学生的生活体验是丰富的。为了能够使学生把握更多春天的信息，更多的“雨”的学问，安排了学生课下查资料，课上展现资料，使学生在不断的收集过程中，积存学问，实现学问的扩大。

学问与技能：把握文章主要内容，揣摩章语言，把握文章情景交融、以情驭景的写作特点，从而领悟作者的浅薄感情

过程与方法：在整体感知的根底上，教师范读，学生品读，师生共同探究。

情感态度价值观：解读课文，领悟作者对故都的秋的深深的眷恋之情。

教学重点：把握“以情驭景、以景显情”散文写作方法。

教学难点：品尝作品语言，揣摩作者情感。八《光色心情》教学目标

能够通过丰富的颜色感受活动,激发通感体验,并理解颜色心理属性具有共同性与个体性特征,在颜色运用的实践体验中进一步深化颜色表现的色调学问,建构形象生动的颜色观。学会有目的地选择和运用颜色语言,大胆地表达自己的思想与情感,从中品尝绘画颜色语言丰富的情感内涵。

学习活动分析

活动一:目的在于学生能运用颜色的心理属性初步尝试用不同绘画方式表达自己的情感倾向,体验在绘画中颜色带来的不同心理感受。

活动二:结合绘画中的“形”的相关学习阅历,通过形、色相结合的方式,完成一组表达不同心情的颜色作业。

活动三:在把握了颜色的比照与调和的学问与技能的根底上,结合自己的生活体验,综合,尝试对同一种颜色承受不同表现手段来表达不同的绘画主题。

九《简谐运动》教学目的：1、学问：知道机械振动、简谐运动、回复力的概念；能正确分析弹簧振子振动过程中各物理量的变化规律及其缘由；2、技能：进一步了解计算机在争论物理问题中的作用。3、方法：稳固用图像法分析物理过程，学会对物理现象的归因分析。4、情感：培育学生对物理学的兴趣及科学的态度传统的教材处理是首先由弹簧振子的受力特点推论其可能的运动特点，再对其运动进展描述，是一种典型的演绎推理法。我们认为这种教材处理的方法学生处于一种被动承受的地位，不利于学本次课对教材内容进展重新整合：首先用先进的计算机视频技术捕获振动过程，并抓取连续帧的图片，得到不同时刻物体的位置坐标。然后学生依据得到的数据绘制物体的位移—时间图象。最终引导学生分析物体运动的缘由。生探究学问力量的培育。教学方法： 1、

信息技术帮助试验分析2、

学生自主探究式教学法教具：计算机〔带1394接口〕、数字摄像机〔DV〕、投影仪、弹簧振子、单摆、音叉

教学过程引入新课新课教学课后点评1、

本次课教学承受摄像机对实际物体的运动进展分析，所得出的结论信度高，有说服力。2、

由学生通过作图进展数据分析，有利于提高学生对试验数据的处理和分析力量。3、

用视频演示海面浮子的运动、蝉翅的运动、地震，有利于开阔学生视野。4、

用多媒体演示振动过程中各物理量的变化，形象直观，有利于加深学生的理解。十《三角形三边的关系》教学内容：人教版四年级下册第五单元《三角形》教材分析：学生已经学习了角，初步生疏了三角形，为进一步争论三角形边之间的关系——“任意两边之和大于第三边”做好了学问上的预备。学生虽然知道了三角形是由三条线段围成，但是对于“任意的三条线段不肯定都能围成三角形”这一学问却似懂非懂。学好这局部内容，不仅可以帮助学生从形的方面加深对四周事物的理解，还可以在探究试验和应用数学等方面拓展学生的学问面，运用规律解决实际问题，同时还为后续的几何图形学问的学习奠定根底。教学目标：1、学