咏鹅教学设计与反思

《咏鹅》教案设计团结路小学张璐教学目标：1、学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，让学生体味中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。2、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，大胆的探索。教学重点：能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。教学难点：1、四分休止符在歌曲的掌握。2、认识“反复跳跃记号”，能在歌曲中的正确运用。教学准备：课件、剪贴画、琴、鹅冠。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、师生问好。跟着琴声伴奏师生相互问好。2、谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容）教师找学生回答。（猜对了教师给予鼓励）3、多媒体出示图片并提问：看到这幅生动的图画，你会想到哪首古诗？（学生回答：《咏鹅》）4、教师找学生背诵古诗《咏鹅》。（教师给予评价）5、多媒体出示课件。挑选学生朗诵《咏鹅》，并给学生提出要求。1）、有感情的朗诵。2）、朗诵的语速要和老师的动作相配。（学生随背景音乐朗诵后，教师给予评价）6、教师小结：《咏鹅》这首古诗是，唐代诗人骆宾王在七岁时写下的，小作者仅用简单的几句，就把鹅那优美的体态及对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致。以往，我们都是把它吟诵出来的，现在，我们的作曲家黄国群叔叔给它谱上了曲，变成了歌，大家想不想听呀？（想）今天这节课我们就来学习：歌曲《咏鹅》。（教师用剪贴画在黑板上粘贴出课题）二、学习新课：1、学生范听歌曲，教师给学生提出要求：这首歌曲的情绪是怎样的？多媒体出示（学生回答对了，教师奖励笑脸，并用剪贴画粘贴情绪）2、讲解“反复跳跃记号”学生再次认真聆听音乐，这首诗在歌曲中一共出现了几遍，同学们都伸出自己的手，当听到第一遍的时候伸出一个手指，听到第二遍的时候伸出第二个手指，最后看看到底是几遍？（4遍）（老师讲解反复跳跃记号）复习“反复跳跃记号”老师完整的演唱一遍这首歌曲，同学们用你的小手指着歌词。记着我们刚刚认识的新朋友“反复跳跃记号。”（师范唱）4、发声练习，do、mi、sol。用手位提示与学生一起练习。和学生玩手位接龙游戏。分句教唱歌词，教师讲解四分休止符。处理情绪（从欢快的到优美的）完整演唱歌曲。（邀请学生用优美的情绪完整的演唱歌曲，老师评价。）三、拓展展示：1、创编多样化教师导言：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了上千年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力。小作者通过写诗，表现出了他对鹅的喜爱之情，刚才，我们又用歌声表现出了我们对鹅的喜爱之情，现在请同学们思考一下：我们还可以用什么样的方式可以表达我们对鹅的喜爱之情呢？2、学生回答：舞蹈、诗歌、绘画等。（教师给予肯定及表扬）3、

学生分组并展示。绘画组、演唱组、舞蹈组、朗诵组。学生评价，教师评价并给予鼓励。4、挑选一名学生唱，师生就在池塘边开一个音乐会吧！（教师边说边出示池塘、河岸）四、课堂小结，下课。同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，它们不仅读起来朗朗上口，唱起来也是优美动听，今天我们学习了其中的一首《咏鹅》课下可以在爸爸妈妈的帮助下去收集更多的古诗歌曲，好吗？现在就请同学们随着歌曲《咏鹅》边唱边做律动走出课堂，下节音乐课再见！音乐课《咏鹅》反思《咏鹅》是一首深受学生喜爱的唐诗，诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然寥寥几笔，但富有情趣，想像的空间很大；歌曲的旋律天真活泼、简单易学。词曲结合在一起，展现在我们面前的是一幅有声有色的画面。这首歌曲基本上没有什么难度，学生很容易学会，所以在设计教学时，我把创作表现作为重点，目的就是想利用儿童思维的特点，启发他们运用多种形式来对歌曲的情境进行感悟和探索。其实做法只是在“学科综合”的理念下，通过分组的形式，让学生根据自己的兴趣爱好以及特长，自由选择表现形式。在歌舞创作组中，我为学生提供鹅的头饰及皱纹纸，学生在表演中利用头饰，皱纹纸自制道具，增加了舞台的气氛，而这种表演方式也让男生兴趣倍增。而在图画创作组及乐器创作组，则让一帮好静和好动的学生有了自己的舞台，同时也增加了他们的凝聚力。新课程标准主张为学生提供自主、合作、探究的学习方式。在整个教学中，我为学生创造了一种和谐轻松、双向交流、民主自由的教学氛围，我作为一名参与者和学生一起活动，不是凌驾于学生之上。这样就使学生能在一种宽松、自由的空间里，从自己的兴趣爱好和体验中获得知识和能力，同