《中华民族一家亲》教学设计

《中华民族一家亲》教学设计教材分析：《中华民族一家亲》包括“中华民族大家庭”、“各民族谁也离不开谁”、“互相尊重、守望相助”三部分，旨在帮助学生培养热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动来维护和促进民族团结。学情分析：五年级的学生对于民族问题知之甚少。不仅掌握的相关知识匮乏，而且平时也很少关注这方面的信息，对民族问题更无从思考过。在教学活动中，教师要引导学生探究中华民族为什么要倡导安定，团结，互相理解，共同发展，激发学生热爱祖国的情感。教学目标：知道中华民族是由56个民族组成的，了解民族分布的特点。知道我国各民族无论人口多少，一律平等，都是国家的主人。知道我国是个统一的多民族国家，各民族对中华民族的政治统一、经济发展和文化繁荣都作出了贡献，初步形成中华民族的归属感和自豪感。教学重难点：让学生认识到中华民族一家亲的重要性，结合我国当前社会发展明确新型民族关系。课前准备：教师：课件；视频；数字教材内微课；少数民族分布情况图。学生：学生完成课前调查；学生搜集历史上或当下有关民族交融的故事（发布在云校家的班级谈论中）。教学过程：歌曲导入：师：同学们，上课之前老师想邀请大家先来听一首歌。（播放《爱我中华》）相信有很多同学都听过这首歌，那么谁知道歌词中提到的“56个星座56枝花”指的是什么？师：对，“56个星座”“56枝花”指的正是我们祖国的56个民族。我国是统一的多民族国家，56个民族如同56朵鲜花，盛开在神州大地，装点着祖国的锦绣山河，他们和睦相处，友好往来，荣辱与共，谱写了一曲曲民族团结之歌。今天我们就一起来学习第七课《中华民族一家亲》。设计意图：借助多媒体给学生播放《爱我中华》歌曲，以音乐导入的方式来激发学生学习兴趣。在播放歌曲后提出问题，借助语言顺势引入教学内容，让学生保持学习兴趣。]走进民族大家庭：在我们这个民族大家庭中，你们都知道哪些民族呢？你能简单说说你对这个民族的了解吗？看来同学们知道的还真不少呢，其实在课前我们班调查组的同学对咱们全体五年级学生的民族构成进行了调查，我们一起来看看他们的调查结果吧。（学生以调查数据的形式向同学介绍全体五年级学生的民族构成情况。）通过以上调查结果，你们有什么发现？同学们，了解了我们年级学生的民族构成后，再来看一看教材第54页，右上角的饼状图，你们有什么新的发现？通过教材中的饼状图，我们发现，我们国家汉族人口最多，其他55个民族，因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。通过刚才的人口比例图，我们可以看出汉族人口占全国人口的90%以上，所以他们遍布全国各地。少数民族的分布情况又是怎么样的呢？（出示少数民族分布图）请同学们四人一小组，仔细观察你手中的主要民族分布图。说说你们的发现。（计时三分钟）交流反馈：①地图南部少数民族种类比较多，你知道这是我国的哪个省份吗？这是我国的云南省，他是我国少数民族分布最多的一个省份。②相同的民族一般都会集中居住在某个区域，我们把这种现象叫做小聚居。比如我们宁夏就是回族同胞聚居的地方，所以我们这里叫做宁夏回族自治区。你在地图上找一找，还有哪几个自治区呢？③汉族和其他少数民族穿插居住在一起，相互交错。少数民族和汉族广泛分布在全国各地，我们把这种现象叫做大杂居。谁来说一说我国的民族分布到底有什么样的特点呢？随着经济社会的发展，各民族间的交流也在不断的加强，关系也日益密切。请同学们看课本55页，认真阅读一下活动园里的小资料。从这些数据的变化中你又发现了什么呢？读完材料后自己思考，然后小组讨论。你觉得是什么原因让少数民族人口分布更广了呢？那人口流动的日益频繁带来了哪些好处呢？设计意图：本环节先让学生回顾认识的少数民族并做简单的介绍，由已知知识引入未知知识的学习。然后让学生分享课前的调查结果，让学生在自主调查中，从身边的民族结构现象联系到全国的民族结构现象，由此循序渐进，从而了解少数民族的概念，并一步步发现民族结构的特点。通过活动园中的资料，让学生在阅读、观察、分析、交流中发现民族分布逐渐广泛的趋势并探讨其好处。整个环节中教师只做引导者，学生是学习的主体，在合作、探究、交流中发现知识、掌握知识。]民族平等做主人：虽然少数民族的人口较少，但是，我国宪法规定，各民族一律平等，请你读一读55页“相关链接”说说你从中读懂了什么？大家来看看这张照片（出示各民族代表参加全国人民代表大会的照片），你们发现了什么？看来，各民族不论大小，一律平等，共同参政议政，都是国家的主人。除了政治平等以外，你们还能从哪些地方感受到民族平等以及我们国家注重保障各少数民族的合法权益？正是因为我们国家重视民族平等和团结，我国各民族才能汇聚为一个大家庭，形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。设计意图：本环节先引导学生阅读课文中的“相关连接”，从《宪法》中获取各民族一律平等等重点内容。然后拓展出示各民族代表参加全国人民代表大会的照片。让学生在观察中发现各民族有平等的参政议政权，并就国家如何保障少数民族权益的交流中发现新型民族关系。整个环节让学生在联系生活实际中自主发现，完成学习任务。民族团结共繁荣：众人拾柴火焰高。祖国今天的繁荣离不开各民族的团结互助。其实，很久以前，我国各民族间就形成了“你中由我，我中有你”的格局。课本56页活动园中介绍的茶马古道就是民族交融、互惠发展的典型案例，请大家自由阅读，想一想：资料中反映文化交融的事例是什么？除了茶马古道的故事外，你还搜集到哪些历史或当下有关民族交融的故事？请跟大家分享一下。在咱们宁夏，回汉团结一家亲的故事更是数不胜数！红军长征途中，就曾在西吉县的单家集留下过一段民族团结鱼水情深的佳话，我们一起来看一看吧！（播放视频）看完视频你有什么想说的？单家集夜话的情景刻在了民族团结的历史长河里，但回汉兄弟亲如一家的故事还在继续，单家集今天的和谐美好离不开回汉两族的团结互助。我们宁夏儿女的幸福生活同样需要各族人民的共同努力！其实，在中国这个多民族大家庭中，像这样民族团结的故事还有很多。正是由于各族亲如一家，团结互助，共同建设家园，才有了我们今天繁荣昌盛的祖国。[教学设计：这一环节由课本内容出发，先让学生阅读茶马古道的故事，然后由此引出课外搜集到的民族交融的故事，主辅课堂两校学生共同分享交流，在故事中感受民族间你谁也离不开谁的格局。我们是宁夏回族自治区，民族团结的故事在我们身边屡见不鲜，讲述身边的故事更能激发学生的学习积极性，让学生充分理解民族团结的重要性。]作业布置：请同学们结合今天所学内容，在课后搜集身边各民族