2023年《障碍跑》教学反思（通用8篇）VIP

2023年《障碍跑》教学反思（通用8篇）《障碍跑》教学反思篇1

本节课是依据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的主动性，培育了学生合作、创新意识，活动效果很好。

一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式

小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对四周的一切充溢新奇，但因心理发展不均衡，留意力不集中，爱好简单转移。因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的留意，使学生时时产生簇新感，寓乐于教学中。本课中，学生是整个课堂的“主子”，老师只是主动的指导者和评价者。例如，在障碍跑活动中，老师不干脆将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习主动性和学习的潜能。在拼图嬉戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创建时，老师赐予他们的是激励和支持，最终赐予了他们表扬。

二、重视学生的创新实力的培育

在教学中，学生创新精神和创新实力的培育须要老师的正确引导。在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，在学生进行“创建性”活动前，通过简洁的讲解，给学生供应了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们依据各自对老师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。

三、发挥老师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围

学生的主体性学习并不是“放羊”，老师的指导与引导是必要的。本课中，我特殊重视激发学生的学习爱好，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充溢着活力。

《障碍跑》教学反思篇2

水平二《障碍跑》由于课前打算充分，学校体育组长的耐性指导，对于本堂课的把握也与预期的效果一样，下面就本堂教学公开课的教学进行反思，不足之处，请多多指教。

（一）注意激发学生的运动爱好

情境的创设只有融入了参加者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习爱好和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、激烈的语调来描述情境；激扬的音乐渲染气氛把学生带入到那种特定的环境中，不知不觉中进入角色。如在嬉戏炸碉堡中将嬉戏情境化，将嬉戏过程的各个障碍改为：我们前面有一条水流很急的河，我们必需摇船过去，然后要爬过敌人的铁丝网，在跑到碉堡前将炸弹投进敌人的碉堡里，最终按原路返回。假如你在过铁丝网时被敌人击中了，你就不能把炸弹投入敌人的碉堡里，你只能是跑到碉堡前将炸弹放下，然后按原路返回。当学生在炸碉堡的路途中适时得播放带有飞机的轰炸声、战场上的呼喊声、机枪的吼叫声的音乐，给学生一种身临其境的感觉，嬉戏的气氛一下子就进入了高潮，从而以更主动的看法投入学习。这既学会了动作，又培育了克服困难的精神。

（二）强调学生的主体地位

作为一名老师应当坚信：“每一个学生都有获得胜利的愿望，每一个学生都有自我实现向高层发展的须要，每一个学生都有自我发展的创建潜能”。老师在其发展过程中，是起着特别重要的作用的。这

节课把学生学习实力的提高放在首位。把学习的主动权交给学生，激励学生进行探究，学会创建、学会想象，敢于展示才能、会主动的去体验，成为成功者。

（三）利用嬉戏竞赛形式培育健康心态

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。本堂课教学内容深受学生的宠爱，学生参加主动。由于增加了竞争环节，部分学生对于简洁的竞赛，看待得过于重要。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。

（四）利用小组活动的形式，培育乐于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成

期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。

（五）培育创新精神和实践实力

创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。

《障碍跑》教学反思篇3

在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。在嬉戏环节部分中，我让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组探讨：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过探讨，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我再次启发学生从活动中去体验，去找寻答案。接着各组接着进行其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发觉了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是我班一名同学别出心裁的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的爱好：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。老师刚好确定了大家的“发觉”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习心情更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”……

通过这节障碍跑的教学课，我发觉对学生创建性地培育应当从小起先。事实上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创建力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创建性地学习，并使他们形成创建性学习的习惯，不仅能使学生获得更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和实力，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了学生学习的主动性。另外，在教学过程中，假如发觉学生的创意与我们的设想不一样时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或嬉戏规则经常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创建性地学习比不意味着排斥老师的指导，也不是说样样事情都须要学生去创建，我们体育老师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中须要将老师的指导与学生的创建结合起来，这样，我们的体育课才会更精彩，学生也会更加宠爱。

《障碍跑》教学反思篇4

本节课是以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生实力发展为根本。教学中以嬉戏为主线，采纳多种练习形式和激励手段，激发学生的学习爱好，启发学生主动思索问题，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。力争在“障碍跑”教学过程中呈现一堂熬炼大家战胜困难、克服困难的信念和实力的体育课。详细

表现在以下几个方面：

1、新奇的嬉戏导入为主。

嬉戏是小学课堂教学中常用的教学手段，敏捷运用嬉戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而好玩味。在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培育动手实力和创新意识。因此，我在课中以嬉戏培育学生的反应实力，并刚好变更教学中嬉戏的规则，使得嬉戏变得更加惊慌、激烈、好玩，学生参加度高，主动性得到增加。这样不仅提高了学生的学习爱好，而且让学生学到了很多学问，取得了很好的教学效果。

2、玩中学，学中玩。

在老师的引导下，使学生玩出更多的、更有熬炼价值的方法，在练习中进行自主探究，让学生在相互合作、相互沟通、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培育学生的创新精神。并通过竞赛的形式让学生集中表演，赐予激励和表扬，增加了学生的自尊心和自信念，提高了学生参与体育活动的爱好，促进学生身心全面发展。

3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。

发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有机渗透新课标理念，在嬉戏的练习过程中得到发展。在整个教学的过程中，我们清晰的相识到：竞争是重点，合作是关键，老师应帮助学生相识到只有团结合作，英勇坚韧，才能与强者做斗争，才能取得成功。

《障碍跑》教学反思篇5

本节课以学生参加和尝试跑动中越过障碍物练习活动为主，全班学生分为三组，其中把全班的女生平均安排到三个小组中，实行混合法分组教学有助于教学竞赛的`开展，能充分发挥学生之间你追我赶、相互比拼的潜能。在起先部分的打算、热身阶段，我变更了以平常用的集体慢跑热身，运用了“兔子舞”热身，并伴奏着节奏感较强的音乐，老师带领同学们共同活动，在不知不觉中就达到了热身的目的。

通过组织小组之间的竞赛提高了学生参加练习和活动的主动性、主动性从而活跃了课堂气氛。学生在每完成一次尝试都有一种成就感，并且在增加障碍物时都有一种簇新感，挑战欲。从而使激发了学生参加尝试的欲望，在活动中同学们都能开动脑筋思索，相互之间学习帮助，尤其是女同学不怕脏、不怕累坚持究竟的精神值得表扬，小组成员之间能相互团结共同进步，达到了预期的目标。

这节课也存在不足之处：

1、由于我一般话平常讲的不多导致不太流利，声音不够嘹亮，在以后的课堂中多加练习争取更好。

2、学生在进行教学竞赛中穿越障碍时，由于惊慌和惊慌简单把障碍物碰倒或带倒，反而影响了过障碍物的时间，可以给学生强调一下动作要领，要求动作到位，身心放松，正确对待。

3、结束部分的时间有点仓促，在以后的课堂中会多加留意各环节之间的时间安排。希望各位老师赐予指导和指正。

《障碍跑》教学反思篇6

本课已“健康第一”为指导思想，以学生的全面发展为中心，坚持以学生为主体，老师为主导的教学理念。在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上绽开教学。以障碍跑为主要内容，投地球为协助内容，着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素养，培育学生英勇、坚韧、克服困难的精神和剧烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。

一、打算部分

在课起先利用谈话的方式与学生沟通特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。充分调动了学生的学习爱好，跃跃欲试。为使学生快速地进入角色，并起到了活动身体的目的，我支配了站军姿、原地三面转法、集体行进和基本功练习。但由于学生的兴致特别高，纷纷表示这节课要如何如何表现，造成了讲解时间的耽搁。

二、基本部分

1、障碍跑

在尝试障碍跑中，我设置了体育超市，让各组学生自主选择障碍物、自主设计路途和商讨通过障碍的方法并进行尝试。由于讲解不清，学生的调整、组织实力较差，使课堂出现了混乱。通过我的引导使学生驾驭障碍跑的方法后，起先嬉戏。由于学生急于观看竞赛，为本组加油出现了围拢，随意走动的现象，使跑动受到阻碍，没把特种部队应有的组织性和纪律性贯穿于嬉戏中。

2、投地篮

我利用特种部队投弹演习自然过渡，引出嬉戏投地篮。受器材的限制，课前让学生打算纸球代替垒球将球投入篮中，既环保又使废旧物品得到了充分的利用。分两组组织学生围成圆形进行投篮练习，多者为胜。

三、结束部分

为庆祝演习胜利，带领学生扭秧歌，让学生摆出不同的造型进行“拍照”，使学生的身心得到全面地放松。由于组织障碍跑时奢侈了时间，使放松活动显得仓促。通过自评、互评反思演习胜利的缘由，激励本节课联系生活中的实际进行教学，使学生更深刻的体会到体育来源于生活。但整堂课的语言繁琐，如何实现体育课的精讲多练把握和运用好激励性语言、口令性语言、指导性语言，是我今后教学中须要不断学习的方向。

《障碍跑》教学反思篇7

本课采纳引入教学情景、进行探究学习的教学方法，让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己感悟、沟通中驾驭了跑、跳等体育技能，体验体育学习和胜利的欢乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。

一是体现了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的理念。

二是体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。这节课在留意发挥老师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的体现。例如在30米障碍跑接力练习时由学生选择过障碍的方法，激励学生参加;一轮练习结束后，进行自我和相互评价;老师在学生练习或竞赛时予以指导和评价，这些都注意调动学生学习的主动性和学习潜能。

三是充分体现了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念。这节课充分考虑了学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，使每一个学生都各尽所能地发挥了自己的特长。使每一个学生体验到了学习和胜利的乐趣，满意了学生自我发展的须要。

当然，在这节课上也存在一些缺点，如学生跟着老师做热身操时，身体表现比较僵硬。在今后的教学中，要尽量坚持让学生每节课都做热身操，使之成为一种习惯。

《障碍跑》教学反思篇8

今日我参与了青年老师评优课，领导和各位老师看完课后给了我很大的激励与确定。我内心也很激烈埃

首先师傅对我的课进行了评价，整节课的练习密度大，组织有序，充分体现了自主熬炼。两位主任给我提出了特殊好的建议，比方说，障碍跑教学可以充分放手给学生，先让学生自主选择练习的器材、难度，分别就钻、爬、跨、平衡等进行练习，这样学生可以依据自身的状况，更好的自主练习，针对薄弱项巩固提高，效果会更好；同时，老师主动的参加到竞赛活动中，对学生也是一种激励，更加调动了学生练习的主动性。

针对大家对我的建议，我进行如下反思：

我设计本堂课，宗旨就是将课堂放手给学生，同时与学校的养