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文档简介

用“五入”法试商教学设计教学内容：教材77页例4 教学目标:1.掌握用“五入”法把除数看作整十数来试商，能正确进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。2.经历除数接近整十数的除法的试商过程（用“五入”法试商），体验数学知识的探索性。3.在学习活动中，培养学生的探索精神。教学重点:掌握用“五入”法试商。教学难点:掌握用五入法试商,并能解决生活中的问题. 学情分析:在学生已经掌握除数不是整十数,能用四舍法把除数看成与它接近的整十数进行竖式计算的基础上进行本节课的教学.教学准备：白板多媒体课件教学流程：【课件第一屏】一、复习旧知导入：下面我们要上一节数学课，学新知识之前，我们要先进行“过关斩将”，你有信心吗？1.（）里最大能填几？带的说说你的想法。（白板上填写答案）【课件第二屏】60×（）＜26250×（）＜36860×（）＜41730×（）＜20680×（）＜45390×（）＜6412.用竖式计算并说说你是怎样想的.<两名同学板演,男生一道,女生一道,说算理>【课件第三屏】小结:除数是两位数,各位上是1,2,3,4时我们用四舍的方法把除数看作是整十数来试商.商容易大，我们要往小调。二、探索新知导入：今天我们继续学习笔算除法(板书课题)请同学们跟老师到学校新修的礼堂去看一看。1、课件出示教材第77页例4【课件第四屏】教师：仔细看图，图中的问题谁能解决？学生独立思考，指名列式(板书列式)教师：其他同学同意她的说法吗？谁能再说一说？2、教师：这又是一个三位数除以两位数的题目。仔细观察，和我们以前学过的题目有什么区别？应该怎样计算呢?(根据学生的思路汇报板演竖式计算过程)教师：观察竖式,你发现了什么?(余数比除数大)那我们应该怎么办呢?（小组讨论，汇报讨论结果.）3、教师：你们能试着做一做吗?谁愿意到前面来试一试呢?（一名同学板演，其他同学在座位上完成）学生交流汇报调商情况。教师：怎样才能知道我们做的对不对呢?(验算)如何验算?那就让我们一起来验算吧.4、完善解题过程,完善板书.学生练习说算理。5、提问：观察上面的题目，除数个位上的数是几？你是把除数看做几试商的？容易出现什么现象？如何解决？学生汇报。教师小结：除数个位数是5、6、7、8、9时，一般可以用“五入”法把除数看做整十数试商。商容易小，要往大调。教师：根据这个知识你们可以完成一些练习吗？三、巩固练习1、根据试商情况,快速说出正确的商.【在白板上改正】【课件第五屏】（目的：训练学生调商，达到熟练）2.竖式计算(每组做一道,三名同学板演并说算理)【课件第六屏】（目的：准确计算，练习说理）3、竖式计算，看谁又准又快（限时5分钟比赛）。【课件第七、八屏】（目的：提到学生兴趣，培养学生做题的准确性，提高做题速度）4、解决问题【课件九、十屏】四、回顾总结：1.通过本节课的学习，你学会了什么？（学生汇报）2.教师小结：笔算除法的方法很多，在计算的过程中还有很多有趣的规律等着我们去发现，请同学们课后完成数学书80页18题，看

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