浅谈如何提高小学生数学学习效率

精品文档-下载后可编辑浅谈如何提高小学生数学学习效率数学是一门抽象的学科，小学生学习起来会感到吃力，有的学生会渐渐失去学习的信心，产生了厌学情绪，学习效果不好。所以教师在教学时，不要一味地责怪学生，要深入思考，从自己教学的方面去找出路，以求提高学生的学习效率。下面笔者结合多年的教学经验谈些提高学生数学学习的观点。

一、减轻学生的学习压力，让孩子有自由的时间

近日，上海社科院的《上海儿童发展需求调查包括》显示，在健康需求上，孩子们最期盼拥有足够的睡眠时间；在教育需求上，最期盼学习负担减轻一些；在权益需求方面，最不能忍受假期不能自由支配自己的时间，对于闲暇时间，最渴望由自己自由安全活动。专家指出，此次调查显示，儿童非常渴望自主安排自己的事情，包括自主安排学习时间、在假期里自由支配时间、在闲暇时自主安排活动。然而现实情况是，很多学生没有自由，教师给学生布置了大量的作业，每天下学后，做作业要做到很晚。从学生的书包越来越重，体质弱、眼睛近视的学生也越来越多等状况可以看出，学生远离了快乐的学习，他们身心的健康发展应该受到重视。尤其是学生的体质下降会带来心理素质的降低和思维能力的钝化，会影响学生的健康发展。繁重的课业负担也让学生失去学习兴趣和学习动力，影响学习效果。

学生学业负担重源于升学压力，一是小学生要竞争重点初中；二是社会对学校的评价；三是学校在统一考试中的名次与办学水平质量给校长的压力；四是学生的学习成绩对教师工作评估给教师的压力；五是教师教书育人水平不高；六是家长对孩子的高期望值给孩子的压力以及缺乏科学的家庭教育。

小学生学习负担过重一直是困扰基础教育的症结，素质教育的实施一再强调要增效减负，要减轻学生的精神和学业负担，让他们有自主活动的空间和时间。具体措施包括：学校领导要重视，把减负的理念向教师强调，端正办学的方向，明确素质教育思想，树立正确的质量观。教师按照课程教学计划教学，减少考试次数，不让学生购买不经教育行政部门批准的教辅资料，要减少学生的作业量，提高课堂教学效率，不能用增加作业量和重复抄书等方式惩罚学生，在节假日不能给学生补课，要积极组织学生参加课外活动。

二、信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣

传统的数学教学是一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴，教师讲、学生听；教师问、学生答。这种以灌输为主的教学方法，使学生容易对学习数学产生情绪。数学新课标中，将信息技术作为教学的辅工具，一切有条件和能够创造条件的地区与学校，都要积极开发与利用计算机、多媒体、互联网等信息技术资源，为学生提供丰富多彩的教育环境及有力的学习工具，丰富学生的视野，提高学生的数学素养。例如，我在进行“角的认识”的教学时，借助多媒体教学软件制作了教学课件。在课件中，我让学生看了三角板、闹钟、扇子等图片，并让他们从所看图片中寻找“角”。学生看到自己日常生活中熟悉的物品，学习的积极性马上调动起来了，都积极回答问题，并提出自己的疑问。经过学生的讨论和提问，我对“角”进行了详细的介绍，并给出一些图形让学生判断。通过让学生观看教学课件，从生活中发现“角”，从自己熟悉的物品中寻找“角”，让学生感受到在生活中处处存在数学，有效地提高了学生的课堂积极性，使教学顺利进行，同时学生经过讨论更深刻地掌握了所学的知识。在这种教学环境下，很好地激发了学生的探索精神，这种课堂氛围的影响力一直延续到课堂外，学生会对自己感兴趣的课题进一步研究探索，提高了学生自主学习的能力，是学生积极学习数学的动力。

三、在动手操作中学习，构建认知的桥梁

小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，动手操作活动正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁”。动手操作对激发学生学习数学的兴趣，帮助学生理解数学知识，培养他们解决问题能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用。

教师在小学数学的课堂教学中，要根据小学生的特点，组织学生进行一些动手操作课。让学生在操作的过程中，加深对知识的理解，拓展学生的思维，让学生在有趣的环境中，更深层次地探究所学知识，让抽象的数学知识在手脑合作的情况下具体化、深刻化。既提高了学生的动手能力，又激发了学生的探知欲和学习兴趣，同时拓宽了学生的思维，培养了学生的创新能力。

例如，我在教学“对称”一节课时，先拿出准备好的蝴蝶标本让学生观察，在吸引了学生的注意力之后，引入新课，介绍了轴对称图形的概念。然后组织学生分组，让每个小组通过画、剪、折，把自己知道的轴对称图形都列出来，并进行小组比赛，看看哪个小组列举出的轴对称图形最多。进行这种比赛形式的实践活动，极大地调动了学生的积极性和活跃性，让学生在充裕的时间和空间中亲身感受，合作交流，深入思考和各抒己见。使原本枯燥乏味的数学知识变得趣味无限，不仅令学生充分认识了轴对称图形的含义，而且也使他们体会到数学思想方法的奥妙，感受到数学之美。

四、引入游戏活动，学玩结合

佛洛伊德说过：“游戏是由愉快原则促进的，它是满足的源泉。”在课上专心听讲对于小学生来说是一件枯燥的事情，引入游戏符合学生活泼好动的个性，让学生在学中玩、玩中练，是小学生喜闻乐见最喜欢做的一种活动。因此，数学教师在数学课堂上要善于组织利用各种游戏活动，使学生动手、动口、动脑，积极主动愉悦地投入到学习中去。把数学知识蕴藏在常见的游戏当中，使学生在游戏中学习掌握新知识、感受快乐，并提高对学习数学的兴趣。

例如，我在教学“时分的认识”一课时，为了帮助学生更好地感受理解和树立一分钟（60秒）的概念，组织学生课堂上进行一分钟的游戏竞赛活动，将全班学生分成三大组，分别进行拍皮球、跳绳、做口算等。让学生在游戏活动中，不但感受一分钟带来的快乐，同时也增进彼此之间的合作精神和友谊，在玩中学、学中玩，大大地提高了学生学习数学的兴趣。

在游戏中培养学生的想象力，让学生进行猜想游戏。让学生们猜一猜、估一估，能够促进思维发展，如我们在教长度单位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想