化学分组实验的问题及对策

精品文档-下载后可编辑化学分组实验的问题及对策【摘要】化学实验是中学化学教学的重要组成部分，学生分组实验对提高学生实验操作能力十分重要。本文就分组实验的成败，谈谈自己的一点看法。

【关键词】分组实验；教学策略

化学是一门以实验为基础的自然科学，上好一堂化学分组实验课，是培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法的重要一环，也是评价教学质量的一个重要方面。但是在实际教学中，由于出现的种种问题，实验效果往往不怎么理想，以致不能完成预定目标、实验目的，因此，要上好化学分组实验课，提高课堂教学质量，我认为可以从以下几个方面入手：

一、注意实验目的，做到心中有数

这次实验的目的是什么？具体地说，学生应认识或会使用哪些仪器、药品；掌握哪些有关化学知识（如反应方程式、反应原理、反应条件、物质的哪些重要性质等等）；实验的成败关键是什么；有哪些难点。这些目标不但教师应心中有数，而且还应在实验前指导学生预习全部实验内容，记住实验现象（包括反应物、生成物的颜色、状态）和观察时间等，使学生也做到心中有数，防止目的不明、照“方”配药、忙忙碌碌、很少收获。

二、做好课前准备工作

要确保实验成功，教师应充分做好有关实验的一切准备工作。首先，对实验内容应反复预测，掌握实验成功的条件和关键，如反应物浓度、温度、压力、反应时间和仪器规格等，防止因为这些原因造成实验现象失真或实验失败，陷入被动和忙乱。

其次，准备好仪器、药品和器材。化学实验需要的仪器、药品多，且玻璃仪器易损坏，所以教师应与实验员密切配合，必须课前做好充分的准备，并将仪器、药品放置有序，保持实验室的整洁和整齐。否则到实验进行时，学生一旦没有某种仪器、药品或者仪器已有破损，则易发生乱拉乱用，抢占仪器，围着老师要这要那，造成了混乱局面。

再次，要求学生做好预习。分组实验大多为验证性实验，这些实验的基础知识都已学过，实验的操作过程、方法大部分也由教师演示过，所以学生自认为已有把握，出现轻视心理，缺少预习，以致目的和操作步骤不明确，操作方法不规范。为此，教师必须事先拟订提纲布置预习，并抽时间检查，根据抽查结果，再在课前继续有重点地介绍操作步骤技能，必要时再示范一次。提问实验目的、性质等，让学生进一步明确本实验的任务和要求，这是清除隐患、实现实验顺利成功的基本保证。

三、加强课堂上的巡视指导

实验中的巡视指导是整个实验课的中心环节。教师要求学生严格遵守实验纪律及操作规程，注意观察思考，培养学生良好的科学态度和习惯，在巡视指导过程中适时质疑，及时发现问题，调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。对个别组和少数学生遇到的困难，给予必要的指导，如发现某个问题具有共同性，及时让全体学生暂停实验，对问题做补充说明后，再进行实验。例如在银镜反应中，试管没有用热的氢氧化钠溶液洗涤，实验屡屡失败。通过再次强调后，成功率100%，师生都很高兴。

实验中，有些现象可能是明显的、熟悉的，也有些现象不太引人注意。教师在巡视中，指导学生根据观察如实记录实验现象，并用简明的语句叙述。要求学生养成实事求是的科学态度，这不仅能培养积极思维的良好习惯，还能培养和提高运用知识解决实际问题的能力。例如铜和浓硫酸反应的实验，加热时间太短、太长、硫酸用量太少，则生成物溶于水后会出现无色溶液或黑色浑浊，但学生怕实验不成功而不去实事求是的记录。记录现象时，却是蓝色溶液，这样就失去了一个积极探索、分析问题的机会。

四、实验总结

在学生实验结束后，教师要做好小结。实验总结是一个易被忽视的教学环节，没有实验总结，则是一堂不完整的实验课。首先，教师应指定学生向全班报告实验进行情况和实验结果，教师则对实验情况作简评，指出实验好的和差的组（生），指出学生实验中的优缺点，并分析原因找出克服缺点的方法。

其次，指导学生整理实验记录，认真填写实验报告，同时