五年级(上册)音乐教学案人音版

课时目标：

.第一课时学唱描绘中国晨景的歌曲《早晨》,体验音乐与自然的人文性,激发对生活的宠爱教学过程：1、引言:今日,我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧,论你怎样描绘早晨,但肯定要特别,最好不要和其它同学表演得一样,大方3分种以内。学生表演 同学们表演得真不错,通过刚刚的表演,同学们对接下来的学习定会感到古怪,现在就让我们跟着音乐节奏,去歌曲中的早晨感受吧！2、带着问题完整的倾听一遍范唱歌曲可以分为几个局部？3“LU“哼唱歌曲〔2遍4、朗读一遍歌词〔充分理解歌词的内涵。早晨听到公鸡叫,喔喔 接晨曦到,花香鸟语春光好,喔喔,今日又是一个艳阳照。春天的草原对我笑,那绿油油的秧苗在山脚,丛丛的山村在身旁,那白茫茫的云雾在山腰。5、加上唱歌词唱歌《早晨》这是一首校园歌曲,在演唱风格上要把握通俗朴实,要想说话似的唱歌。唱好之后,留意处理第一乐句和其次乐句之间的比照表现。其次乐句比第一乐句处理得稍强一点。6、选择你认为适宜的乐器给《早晨》伴奏伴奏的节奏由表演者自由加进,但是肯定要是具有美感和和谐的音响。第三课时,唱好二声部合唱,提高合唱表现力量教学过程：

1/15.一、学唱高声部：1、引言：,今日我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那教师今日想给同学表演一下。2、教师演唱一首小夜曲。强调和介绍我们要学唱的歌曲有相像的感觉,都具夜晚安静的美丽气氛,一首歌曲和我们马上要赏识到的乐曲有什么样的一样之处？可以引导学生从感觉,节奏,速度方面去进展比照。3、赏识范唱歌曲《晚风》比照感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》,确定不能够把强弱表现得很好,所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面,该唱够的地方肯定要把节拍唱满。5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着教师一块用手势来表示它们。6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》,布满感情地演唱歌曲《晚风》二、学唱歌曲《晚风》的合唱导入：,大家都唱得很棒,,我们只有唱好了两个声部才算完善,大家有信念吗？1LU2遍。2、把低声部的旋律声部唱熟了之后,就请同学们闭上嘴巴,用哼鸣的音去唱低声部。3,并且留意到换气符号的地方。换气之后的那个音肯定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天际的地方音高关系是不一样的,要唱得有比照,第一句比其次句要弱一点。5、请同学们跟教师合作。由教师唱旋律声部,由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候肯定要轻轻地唱,第一次合唱时,可以选择学生不唱歌词,用“啦“代替歌词A,B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后,教师要组织和引导另一个组的学生要对其进展评价,教师要对最终的结果进展比照和评价。A组唱旋律声部,B组唱低声部。A组唱低声部,B组就唱旋律声部。2/15.7、选出一个低声部唱得好的组出来,强化训练一下低声部的歌词,再和高声部合起来。带着感2课足迹〔二生疏马头琴1、刚刚乐曲演奏的主要乐器是什么呢？〔马头琴23、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器,由于琴头上刻有马头而得名。4、谁知道马头琴的传奇？在很久以前,有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天,他看到路边有一匹刚生下来的小白马,格外,他们就象一对好朋友,一时一刻也不分开。有一年,苏和带着他心爱的小白马去参与草原上的赛马会,卖给他,苏和不愿,狠心的王爷赶走了苏和,抢走了小白马。小白马惦念苏和,跑了出去,被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马,一天晚上,他梦见小白马回来了,轻轻对他说：“我的小仆人,,“苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴,琴杆顶上雕刻了马头。从今,苏和每天拉琴,就象小白马在唱着歌。就这样,马头琴传遍了整个草原,成为蒙古族人民最宠爱的一种乐器。第二课时教学目标：1、通过歌曲《雨花石》的教学,对学生进展革命传统的教育,激发学生对和终生活的宠爱与珍惜、对先烈的仰慕、对祖国的爱恋。教学用具：1教学过程：一、组织教学1、师生问好。23/15.,要求：声音要统一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前倚<>〔将发声与歌曲结合起来,避开了以往训练中的枯燥方式,调动学生的乐观性。三、课教学〔一情景导入10162周年的日子。你们去过的地方中,最XXXX建立了烈士雨花台,有很多烈士都葬在这里。我们一起来赏识一些秀丽的石头,请猜猜它们的名字?<雨花石>,在教师少年时代有一部以雨花石为题创,它是一部很好看的电视剧,剧情记录了一个穷人家的孩子在旧社会里,受尽苦难,最终在地下党孙大叔的指引下,踏着革命烈士的脚印,最终荣耀地成为了一名‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。在赞美雨花石无私奉献精神的同时,寓意深刻地告知人们：应当做一个；老狡猾实、一心为公、平凡的社会主义建设者。.今日,〔二感受歌曲1、边听歌曲边赏析图片<战斗场景、XX雨花台以及雨花石>,初步感受歌曲。提问：你对唱曲的感受是怎样的？〔抒情美丽的、深情的,旋律纯朴、委婉2、出示歌谱,让学生看谱再次倾听感受歌曲,体会歌曲情感,并分析歌曲〔主要内容。①提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？〔歌曲以第一人称深情地抒怀很多无名先烈为人民解放事业悄悄地奉献,恰似小小石子铺起的一条五彩路,让人们去迎接拂晓,迎接欢快,很深情地表现出“雨花石“的崇高品质。提醒歌曲的主题“缅怀先烈,珍惜现在！“②学生随音乐有感情朗读歌词〔有感情、按节奏,并说说有哪些地方要留意〔提示重难点。〔三学唱歌曲1、赏识教师范唱,学生轻声哼鸣,并留意歌曲节奏。2、①用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最适宜？②随伴奏用“啊“来唱,可以用动作表达自己内心的感情。③引导学生唱曲谱。4/15.3、引导学生填入歌词轻唱歌曲,“,好吗？“〔教师稍大声唱,学生小学问。4、教师示范演唱节奏难点。5、教师分析歌曲,并示范教唱。①歌曲为2/4拍,a小调,二段体构造。有了根本旋律的轮廓后,让学生看谱唱曲。为了加强其记忆,可分为二部学习。第一局部为前四乐句,其次局部为后四乐句加尾声。有困难的小节,必需是以乐句的单位进展指导。第一、二乐句旋律重复,在其次、第四乐句“静静地“、“深深地“运用了两个切分节奏,寓意深刻,它表现了雨花石朴实无华、悄悄无闻,脚踏实地而又满怀革命抱负的崇高品质；亲切而又感人。 其次乐段的乐句承受了同尾换头,把““变为““,五度、四度上下音程大跳,把激扬而又布满乐观的心情推向高潮尾声在高音““的长音上完毕,把人们对革命先烈的缅怀之情,深深地埋藏在心中。教会学生用轻声演唱最终的“啊“。②在曲调开头学唱时先不加装饰音,当根本唱熟后再加上倚音,并简洁讲解倚音的写法与作用<写法：左上角；作用：装饰性>。③“雨花石“的品质是什么？〔歌曲借“雨花石“来抒怀很多无名先烈为人民解放事业的悄悄奉献。④在曲调唱得很流畅的根底上填上歌词,用中速,很深情地表现出“雨花评唱得怎么样〔强调吐字与心情指导学生用稍慢的速度,深深思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限仰慕之情；以更好的表现歌曲7、要求学生用连贯美丽的声音,满怀深情的唱歌。8、画出这首歌的旋律,看歌曲的高潮局部在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？9、跟伴奏,进展表演唱,教师指挥。10、师生互动：歌曲接龙两遍师生交替演唱不同乐句〔设计意图：充分调动学生学习的乐观性及表现欲教唱时,教师用深情并茂的范唱感染学生,引导学生细心地听辩模唱,在表现音乐艺术形象的过程中突破难点〔三拓展歌曲1、在学生充分理解歌词深刻含义的根底上,要求学生依据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景,并布满深情地唱好歌曲,加深对革命“脚印“的生疏。2、乐观参与“雨花随想“的制造活动,结合历史文化,“我想做一颗什么样的石头“鼓舞学生大胆表达心中的想法和情感。师：同学们唱的很好,谁来告知大家歌曲哪些词表达出雨花石的平凡、悄悄无闻、脚踏实地〔设计意图：对学生进展德育教育学生做平凡而又踏实的世纪的建设者,加深对先烈的仰慕,加深对祖国的宠爱,加深对和终生活的宠爱和珍惜生：静静地深深地小小的石头师：哪一句布满了乐观乐观向上的精神生：让人们去迎接拂晓,迎接欢快。师：你想做一颗怎样的石头？生：争论并解答小结：愿在座的各位缅怀对先辈的仰慕珍惜自己的生命,都能做一颗平凡朴实而又不失华贵的小石头为社会进展奉献自己的光,在歌曲《唱歌祖国》中完毕本节课。5/15教学内容：演唱《我怎样长大》教材分析：

.第三课时,徐景作曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹,塑造了“燃尽自己,照亮别人“的人民教师的崇高形象。这首布满儿童情感的歌曲,风格清爽、流畅,生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。教学过程：一、板书课题,出示目标得大家自学,大家有信念吗？请翻开课本。现在就让我们跟着音乐节奏,去歌曲中感受吧！1.2.你宠爱吗？二.先学〔第一次三.后教〔第一次>“LU“哼唱歌曲,留意口型的正确2要想学好这首歌,我们首先要学好歌曲的节奏,请同学们齐读节奏。×.×××××练习节奏型三次学生自己练习三分钟五.先学〔其次次六.后教〔其次次>突出节奏中的疑难问题,×.×,单独练习三次,乐句中练习三次。1.按节奏朗读歌词3唱歌曲。十.当堂训练6/15.学生伴奏教师完整的范唱歌曲分小组演唱歌曲表演歌曲边唱边表演选择乐器伴奏十一.课堂小结今日我们学的歌曲是什么呢？是什么题材的歌曲？今日大家在歌声笑声还有努力中完成了我们的课程目标,让我们用这首欢快的歌《我怎样长大》完毕今日的欢快音乐之旅！3课农家乐第四课时课时目标：农丰收后的喜悦心情

1,体会果2、 族音乐风格教学过程：表演《苹果丰收》,我们今日要来感受一下朝鲜族的果农们在丰收后的喜悦心情〔范唱赏识在范唱使学生感受作品的整体效果后,放慢速度学习歌谱与歌词。先慢后快。3、学习第一乐段,四个乐句,2小节。把每个乐句分组,一个小组,规定时间2分钟自学,然后四个乐句接唱,能接上的为胜者<慢速度>。教师重点指导不能接唱的小组,,跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的乐观性。4,各担当,教师巡察,重点指7/15.导低声部。<同样先慢速度学唱>5.合成时,由第一乐段的最终一句接二声部合唱,因第一乐段的最终一个音“do“就是低声部开头的音高,这样帮助低声部能找到自己的音高位置。6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢快的心情。7、配上伴奏。8、请几个学生伴舞<朝鲜舞根本动作>。9、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢快情景4课得意的家第一课时二、表演《外婆的澎湖湾》这首通俗歌曲较为流行,学生都较生疏,所以在范唱的启发下较简洁学唱。在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导学生学唱,不必讲解乐理的名称如等,能合着教师的钢琴伴奏唱即可。歌曲的第一局部是仆人翁的“怀想“带有叙事性,所以在演唱时,把发生的事情交待清楚即可。歌曲其次局部是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一局部要有变化。本歌教学的难点是伴奏。们想像,进展编创。小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。第三课时一、表演《牧场上的家》这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。教师范唱时要留意弱起拍的节奏及换号处。学唱曲调。<1>在看谱听教师范唱曲调<或钢琴单音弹奏曲调>中,找出曲调中的一样乐句。<2>8小节,8小节,3/4拍指挥图式唱谱。<3>8小节,划拍把握好节奏的长短。留意弱拍节奏。<4>在教师完整的弹奏曲调后,准确地唱好全曲。留意唱好三拍子的强弱感,并随着曲调起伏唱8/15.出力度的渐强、渐弱。在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮,在力度上要稍强。二、改编练习8小节曲调。4/46/8拍的特征。学生自由选择两种拍号进展改编,如：改编展现：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓舞学生的改编曲。第一课时二、倾听《乡间的小路》直接导入：初听歌曲。设问：这是什么地区的歌曲?<XX校园歌曲>歌曲反映了什么内容?<青少年对家乡的宠爱>把歌曲<至少是歌词>通过投影在屏幕上展现。边看歌曲边听录音,以加深对唱曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。师生谈论歌曲给自己的感受。小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒,让人流连忘返。三、倾听《思乡曲》导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。学唱XX民歌《城墙上跑马》曲调,并要求能背唱<该曲调即教材本曲的主题>。初听乐曲。设问：当你听到XX民歌《城墙上跑马》曲调时,请举手。复听乐曲。设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?四、活动与练习1.三首反映家乡的音乐作品在心情上有什么不尽一样之处?<《谁不说俺家乡好》——赞美《思乡曲》——思<怀>念《乡间小路》——欢快、乐观。> 2.唱唱自己家乡的歌<最好课前先请局部同学预备好,鼓舞学生即兴唱歌>。二、创作活动拓展艺术的领域,以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对家乡的眷恋。“画“主要是写意,所以要求简洁,不必太简单精细,意到即可。短文有条件的可以进展采访,一段状况下以收集为主,到图书馆、或家里有电脑的上网者,可将网上资料下载即可。9/15.以上两项活动重在过程、重在参与,教师要鼓舞、表扬乐观参与者第三课时一、表演《家乡的小路》直接导入：我们自己来表演对家乡的思念之情。倾听范唱。提出三个要求：<1>歌曲的内容是什么?<2>有几个声部组成?<3>随范唱划指挥图式,有什么觉察?争论以上三个问题,不清楚的可再听范唱。听一遍曲调范奏,学生再进展划拍练习。结合曲调讲解变拍子<详见右边>。8小节曲调。要求打出每小节的强拍。<每小节强拍拍手,其它拍拍腿>8小节唱得格外娴熟的根底上,<8小节一样,8小节娴熟的前提下再学习其次局部。>弱起小节不必从理论上去讲,而是从歌调的重音布局去阐述,如“我那家乡的小路“其重音在“故“字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。歌曲的高潮是其次局部,“弯弯小路“与“路旁小花“的思念之情作倾诉的唱歌,以仆人翁“我“的身份投入到歌声之中去表现。设计打击乐伴奏,4/43/4的交换。如：二、变奏练习：创作活动不讲变奏的概念。从本书上的“例“开头练习。3.完善书本上的“例“,学生自己作变化进展。不要受书上的“例“限制,可以自由创作变奏曲,不仅是同一拍号,还可以是变拍子的。三、音乐学问：变拍子变拍子的乐理学问结合歌曲《家乡小路》的教学顺带进展。教学时不从理论上讲解,而从谱的现象上去切入。设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?1小节是不完全小节外,每小节的拍数有几种类型?归纳：歌曲由两种拍子组成,这就是变拍子。复习音名变音记号,比较“4“与“#4“的音高关系以及“4“与“#4“的手势。唱准“3、4、5、#4、6、10/15.5、3“。因此“#4“的教学也结合歌曲《家乡的小路》进展。6课欢快的少年第一课时一、表演《雏鹰之歌》育活动,旨在把全国少年儿童培育成江提出的“自学、自理、自护、自强、自律“的五自少年,做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。二、寓教于乐。1、倾听歌曲录音范唱。要求：歌曲的演唱挨次是怎样的？歌曲的心情是怎样的？2、跟教师按挨次和节奏坚决、自信的朗读歌词。3、再次倾听范唱。,留意书中的符号怎样演唱,起到什么作用。A生疏下滑音记号；更加有力、坚决。4、学唱歌曲。第一乐段：听旋律唱歌词,留意唱歌语气；留意“越过高山,飞过丛林“,,四个乐句分四个小组竞赛演唱,比比哪组演唱的最自信。,留意唱歌语气；留意“少年啊,少年啊“,着重讲解本乐句的节奏难点。将“雏鹰雏鹰“处唱弱,将“搏击着风云“处唱强,留意完毕句演唱,表现出少年儿童对奇特的明天布满热忱。5、合钢琴伴奏完整演唱。6、倾听范唱,留意前奏进入,并加上“XX“拍手伴奏。三、拓展训练。1、学习带有疆地区特色的节奏“XXXXX“。并合录音范唱练习节奏。2、合录音伴奏演唱,发铃鼓为歌曲伴奏。11/15.四、小结：1、雏鹰——雄鹰。2、德育渗透：要做勇敢的雏鹰,不畏风雨,勇往直前。五、倾听《嬉游曲》1、简介嬉游曲,嬉游曲<divertimento>为西方古典音乐常用曲式之一,是一种流行于十八世纪的轻组曲。地利的消遣、社交、庆祝场合,相对于小夜曲是用于室外的演奏,嬉游曲主要是用在室内的演奏。 嬉游曲的语源来自于意大利文的“divertire“,有使人欢快、消遣的意思。作为小型室内合奏器乐曲,它的乐器组成、乐章数目以及曲式都格外自由合奏人数通常在三到八人之间,通常由三到十个小乐章构成,每个乐章的体裁通常以舞曲〔尤其是小步舞曲、进展曲、变奏曲、奏鸣曲式等为主,并没有严格限定。23、说一说这首乐曲属于哪一种类？进展曲舞曲 摇篮曲4、学习编创音乐片断填入〔,43页二、表演《叮铃铃》以倾听前奏导入：设问：这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——倾听范唱。歌曲表现了什么内容?二段歌词,两种铃声,你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?学习歌曲曲调。<1>歌曲的前4小节是全曲的主题音调,学好这4,唱好这开头4小节。<2>512小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱局部曲调。<3>二声部10个小节,可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律,学生根本能视谱唱出。<4>这曲调要唱好的关键是要唱出XX民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5“等技术上的处理。学唱歌曲时,衬词“啰“等要处理好,另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢快的性格。在较娴熟地唱好歌曲的根底上,按教材上的伴奏要求,为歌曲伴奏。里拉琴这一记号所对12/15.应的乐曲,可以用口风琴、口琴,也可用竖笛等旋律乐器来演奏。2小节的创作,唱一唱,奏一奏。2小节要有完毕感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题,但与学生不讲调式问题,仅仅是感性上要求有完毕即可。1应当是“do“结尾,2应当是“la“完毕。但必需让学生在实践中去获得,而不是教师包办代替。四。听辨练习先用钢琴<或其他键盘乐器>处。跟着钢琴模唱一遍,说出这两段曲调一样与不同之处。<节奏一样,曲调也根本相像。不同之处是其次小节的“4“上升半音为“#4“>用竖笛吹一吹,进一步稳固“#4“与“4“的音高关系。7课冬雪第一课时一、表演《雪花带来冬天的梦》解题导入：“雪花“、“梦“有关系吗?这里的“梦“由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦“?这就是本歌要告知你的内容。倾听范唱。听完范唱,对唱名能理解了吗?雪花-梦-小动物-春风-梦醒。再听一遍范唱,在“告知小×ד的间奏处,请大家轻轻随音乐拍手<XX>。“3“,这样“#2“就能唱准。留意弱起的节奏,用划拍法唱准。自学歌曲的曲调。歌曲表演时,留意两个乐段的比照,第一乐段留意表达性,平稳而口语化,尤其是四个“告知“,要表达对小动物的保护的环保意识。其次乐段是全曲的高潮,留意抒情性,表现对小动物的亲切和热忱。争论：设问：<1>歌曲告知了我们什么学问?<2>还有哪些动物也冬眠?

<生物科普学问——冬眠><学问的拓宽与延长>13/15.带着生态平衡、环境保护的意识,有感情地唱好本歌。二、倾听《迎来春色换人间》1、播放一段〔VCD2、出示课题,提问：“通过赏识这段京剧,你能感受到京剧艺术有那些特点吗？“3、组织学生学习,教师指导归纳。〔京剧是一种综合艺术,有唱、念、做、打等多种艺术表现手段,其中最根本的是诗歌、音乐、3种因素,表达了京剧的综合性；全部这些综合的艺术手段都是为了一个目的——制造舞台形象、表现剧情内容效劳的,这表达了京剧的戏剧性,具体表达为：音乐人物性格化、行当化,同时,京剧演唱又是相当专业化的,,这表达京剧的民间性与专业性相结合的特点。4、启发学生：“你们还想了解有关京剧更多的内容吗？还想了解京剧的那些方面的内容？“5、学生之间提问、沟