原生家庭关爱缺失视角下的大学生心理健康教育模式探究 应用心理学专业

PAGE1－PAGE10－项目名称：原生家庭关爱缺失视角下的大学生心理健康教育模式探究主要研究内容原生家庭在大学生成长与发展的过程中扮演着不可替代的重要角色,家庭氛围、家庭结构、家庭成员的相处方式、父母对子女的关爱程度、父母对子女的教养方式等都会对大学生的心理健康产生直接的影响。本课题通过分析原生家庭关爱缺失对大学生心理健康的影响因素，结合课题组成员从事学生工作的典型经验，综合国内外有关大学生心理健康教育模式的研究成果，积极探索在原生家庭关爱缺失视角下，如何构建大学生心理健康教育模式。主要内容包括：1．原生家庭对大学生心理健康教育的影响因素。2．原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育现存问题的剖析。3．原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育模式的构建

二、选题背景1、我国大学生心理健康现状在大学阶段，大多数大学生已完全进入成年，但由于成人社会与学生的差距较大，使这一特殊人群在本科学段开始逐渐接纳学习融入社会的技巧。这种技巧是多元化的，它不局限于心理更不局限于生理，是完整的以人为单位的系统学习体系。大学生在这一阶段不断输入新鲜养分，他们在不知不觉间提高了专业水平，完善了人生观、世界观与价值观，他们每天都在刷新着自己的认知，从交友恋爱到就业择业都逐渐形成自我。不可否认的是，大学阶段对人的成长起到相当大的促进作用，但不得不意识到，在极速成长的过程中，大学生容易跟不上周围环境的变化，在这种较大反差的衬托下，各种各样的问题不断产生。在实际工作中发现，大学生在学校出现心理问题和症状，很多都能追溯到他们在原生家庭成长中的遭遇，大部分学生的心理问题深根在他们的原生家庭。因此，本研究目的在于深入分析原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育现存的主要问题，探究在原生家庭关爱缺失视角下，如何构建大学生心理健康教育模式。2、大学生心理健康教育政策背景2016年12月8日，习总书记在《全国高校思想政治工作会议》发表了重要讲话，强调：“要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地”。在习总书记重要精神的指导下，陆续发布了《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《关于加强心理健康服务的指导意见》等重要文件；2018年中共教育部党组发布了《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，其中重点指出“把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程设置，对新生开设心理健康教育公共必修课，大力倡导面向全体学生开设心理健康教育选修和辅修课程，实现大学生心理健康教育全覆盖”。可见,我国对大学生的心理健康教育的重视程度已经上升到了国家战略层面。三、选题意义本研究主要有以下几点意义：（1）理论意义系统分析原生家庭对大学生心理健康教育的影响，通过对原生家庭各个子系统的分析，尤其是对大学生父母婚姻关系的测评，以及对父母教养方式互动性的考量，不仅可以丰富家庭系统理论的相关研究，拓展大学生心理健康教育的研究内容，还可以深入剖析原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育现存问题，以及对大学生心理健康教育模式的构建都具有重要的理论意义。（2）实践意义通过对大学生原生家庭系统的全面把握，指明了家庭系统对大学生心理健康教育的影响因素，可以为高校心理健康教育具体工作的实施提供有益参考，有利于家校合作辅导，共同促进大学生心理健康的稳健提升，促进大学生心理品质的积极发展。（3）社会意义研究能够为原生家庭关爱缺失对大学生心理健康教育的影响提供理论依据，阐明了父母在大学生心理健康教育过程中的重要角色，分析了父母对大学生的不同影响，突出了家庭成员相互影响这一事实，可以为大学生的家庭教育提供有益参考，从而在一定程度上促进家庭的和谐以及整个社会的安定。四、研究方案1、研究目标和研究内容研究目标：通过本项目的研究，构建原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育的模式，推动大学生心理健康教育的研究与实践，促进大学生心理品质的积极发展,达到人才培养的目的。研究内容：①原生家庭对大学生心理健康教育的影响因素②大学生心理健康教育现状分析③大学生心理健康教育问题与原生家庭关爱缺失的映射分析；④原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育模式的构建2、拟采取的研究方法及可行性分析拟采取的研究方法：①文献资料法：通过查阅已有文献资料，充分把握已有研究成果；②典型案例溯源分析法：通过广泛调研，搜集在合适教育模式作用下心里健康问题得到有效解决或者恶化的典型案例，并进行分析和总结。③多元相关与回归分析：利用统计学中相关分析确定大学生心理健康教育内容与健康教育影响因素、原生家庭关爱之间的相关关系，从而最终确定大学生心理健康教育模式中的科学和有效组成，为后续归纳总结和大学生心理健康教育模式的创新打下基础。④调查访问法：通过意味着调查、座谈、访谈等方式，全面了解相关人士和大学生对原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育模式的认识与意见、建议；⑤分析归纳法：通过对各方面材料的分析归纳，形成对原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育模式的系统认识。3、可行性分析（1）具有良好的支持“大学生心理健康教育研究”政策背景当代大学生的心理健康教育需要与时俱进，原生家庭的多样性对大学生心理健康教育模式提出要求，迫切需要我们加强大学生心理健康教育模式的探讨与研究。以及国家出台相关政策和方案，为大学生心理健康教育模式的构建提供很好的环境和资金支持。（2）课题负责人及成员具有丰富的大学生心理健康教育工作经验课题负责人从事高校辅导员工作，对当代大学生心理健康教育模式有一定思考与研究。课题组其他成员为长期从事高校学生工作的同志，在进行学生心理健康成长与发展的辅导以及管理日常事务等过程中，积累了丰富的工作经验。（3）课题组具有丰富的大学生心理健康教育案例库多年以来，课题组成员均从事“大学生心理健康教育”的一线工作或者研究工作，过程中不仅积累了丰富的工作经验，更重要的是积累了丰富的案例库，在征得当事人同意之后，这些都可以作为本次研究的重要数据和资料来源。4、本项目特色与创新之处（1）研究视角新颖大胆提出构建原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育模式的理念，力求突破对大学生心理健康教育模式的传统认识，以求加强和改进大学生心理健康教育模式的针对性与实效性。在CNKI知网数据库中以“大学生心理健康教育模式”为关键词搜索，有170条结果，以“原生家庭”为关键词搜索，有237条结果，但是进行组合搜索，结果为0；从CNKI数据库既有研究成果来看，本次申报的研究课题在国内尚且没有公开的研究成果，本项目研究视角新颖。（2）研究方法创新本次研究不仅规划采用了既有研究充常用的文献资料法、经验总结法和分析归纳法等，而且将理论与实践相结合，利用大量的调查走访，掌握第一手真实资料，分类搜集典型案例进行历程追溯，利用多元相关与回归分析确定各因素之间的相关关系，从理论和实践两个方面保障了本次研究成果的可靠性和真实性。（3）研究成果应用性强以大学生心理健康教育模式的成功经验为基础，结合团队成员自身积累的实践经验，以推动原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育模式的实践创新为目的，积极探索大学生心理健康教育模式工作的新特点、新规律。4、预期的研究进展和成果①预期的研究进展：酝酿准备阶段（2019年1月——2019年3月）：明确本研究的意义；构想、规划、制定出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点。课题实施阶段（2019年4月——2020年8月）：课题组成员根据自己的优势和特长进行有侧重点的专题研究，通过各种研讨活动，加强总结和交流，提供范例和有效的经验，在此基础上不断修改、完善研究方案，形成初步课题成果。课题总结阶段（2020年9月——2020年6月）：整理课题研究的资料，撰写项目报告和相关论文，并进行成果鉴定。②预期成果形式：1.课题研究期间形成1-2篇相关学术论文，在相关专业期刊公开发表。2.课题调研后，得出有可信性、有实际价值的调研报告，为大学生心理健康教育活动提供现实依据。3.课题总结阶段，完成《研究报告》，形成完善的理论体系，探讨如何构建原生家庭关爱缺失视角下大学生心理健康教育模式。4.本课题旨在为大学生心理健康教育工作提供依据，为大学生心理健康教育工作的不断完善，尚须长时间的探索和实践，因此本课题为可持续性研究课题。五、研究基础（研究团队已取得的研究积累）1、研究团队基础课题组成员共主持省级课题9项，课题组成员在国家级、省级刊物发表论文20多篇。如陈胜冲主持了2017年高校思想政治教育研究课题《社会主义核心价值观融入高校团建工作的路径分析》、熊剑峰发表了《移动新媒体时代大学生思想政治工作的探思》、周灿发表了《微媒体环境下高校心理健康教育工作的新突破》、周子杨发表了《论“表情包”对网络舆论的影响》等论文。课题组成员取得了一系列成果或者发表的研究论文证明，课题组有充足的知识储备、工作经验和研究能力，能够很好的完成本次课题。2、单位研究基础课题主持人所在学校是国内“双一流”院校，锐意进取，改革创新，学校一直以来非常重视学生心理健康教育工作。而课题主持人所在学院的心晴特色成长辅导室，前身为心理健康教育与咨询办公室，从2004年到2017年已运行了整整13年，有着丰富的大学生心理健康教育工作经验、完善的基础设施和完备的运行机制。这些能够为本次申报的课题提供良好的软硬件支持和外部机制保障，保障本课题的顺利实施。六、经费预算开支科目预算经费（元）主要用途辅导教材200购买大学生心理健康教育方面的书籍，进一步深入学习与扩大理论面培训费用600进行团体辅导和讲座培训方面评估费用400用于对接受辅导的学生，进行报告、访谈和测量表等评估手段进行作用检测资料印刷300打印、复印