巧借“交流平台”活用语文要素-部编版三年级上册为例

巧借“交流平台”，活用语文要素——部编版三年级上册为例摘要：语文是小学阶段的主要教学内容之一，是影响学生人文底蕴提高的关键因素，可以培养学生形成良好的文化修养，强化学生语文综合能力。传统的语文教学模式效率较为低下，不符合现阶段核心素养教育理念的要求，难以落实教育目标。为了能够提升语文教学效果，在教材编排过程中进行了创新，其中交流平台是一个全新的版块，通过对这一板块进行合理应用，能够激发学生的学习兴趣，强化学习效率。基于此，本文以部编版三年级上册语文教材为例，分析了如何利用交流平台活用语文要素的方式，以期能够为语文教学活动开展提供重要参考.关键词：“交流平台”；语文要素；部编版三年级当前在新课程改革过程中，小学语文成为了重点的改革内容，人们开始关注小学语文的教学质量，通过语文教学来促进学生身心健康发展。语文教学内容充分体现了我国文化精神，文学内涵丰厚，学习价值极高，是培养学生综合能力的基础学习内容。语文教学具有多方面的功能和作用，其中在创新思维、文化意识等方面的培养过程中也能够起到积极的意义。传统的教学模式抑制了学生的积极性，使学生无法主动参与到学习活动中，降低了语文教学的效果。教师需要根据目前教材的编排方式和特殊模块，对各类语文要素进行灵活应用，落实语文教学任务，提升教学效果。一、实施整体渗透，加强认知在三年级语文教材中所设置的交流平台是一种新的教学板块，和单元起始的导语、课后练习题目以及语文园地等各种要素组成了助学体系，将语文要素进行了集合[1]。通过对交流平台进行使用可以对学生的语文学习活动进行引导，梳理在本单元所学习到的语文内容，帮助学生提炼学习方法。在进行学习过程中，应当促使学生形成整体思维，这样能够方便学生对于今后其他知识的理解和学习，强化学生的综合学习能力，为学生今后学习打下扎实的基础。因此教师在进行教学过程中应当以单元整体为主，在此基础上加强学生对单元学习内容的认知水平，充分发挥交流平台的功能和作用。例如，在部编版三年级上册第3单元中，其主要的教学重点在于培养学生形成良好的想象能力，对童话有的正确的理解。本单元的课文内容也均为童话故事，教师在进行具体教学活动中，可以让学生分角色扮演的形式。将童话故事内容展示出来，如在《在牛肚子里旅行》的教学过程中可以结合课后习题的分角色朗读，让学生进行角色扮演，体会青头以及红头在对话时的心情，想象青头和红头的情绪变化，能够加强学生对童话故事的了解程度，提升学生学习兴趣，对于提高学习效果的积极影响。二、重点关注过程，培养习惯教师在使用教学平台时可以将其作为单元语文教学活动的终点，同时也可以当做实施教学活动的起点[2]。看作终点的原因是在于可以对学生进行引导，使学生自主对学习内容进行归纳。看作起点的原因是指教师在对课程教学模式进行准备时，可以将交流平台所提出的教学目标作为基础依据，以此来将交流平台的教学目标融入到单元不同板块教学活动中。这需要教师能够在教学之前对整本教材进行深入挖掘，了解每单元以及整本教材中各个知识点之间的联系，对交流平台的教学顺序进行适当调整，结合其内容特点对教学内容进行前置处理。通过这种方式能够在学生整体学习活动中进行习惯的培养，使学生能够形成良好的学习习惯和学习能力。例如，部编版三年级上册第1单元中，交流平台的重点在于让学生可以及时发现文章中的优美句子，并将句子摘抄下来，培养学生形成良好的学习习惯。教师在教学过程中，可以让学生对阅读内容进行仔细阅读，如在《大青树下的小学》、《花的学校》的教学过程中可以摘抄优美的语句，并结合语句分析学校生活的特点。同时思考自身学校生活有哪些特色，观察周围的优美环境，将理论学习延伸到课外观察，能够提高学生的细节观察能力。三、层次化教学，逐步推进在交流平台中包含着某些特殊的内容，其中所蕴含的语文要素需要教师进行不断挖掘，了解到交流平台和不同板块之间所具有的联系，保证能够将多种语文要素进行融合[3]。同时聚焦本单元语文要素的重点内容，在具体教学活动中以循序渐进的方式实施教育，以此来突出语文要素的功能和作用。通过这种方式能够实现层次化教学的模式，逐渐推进学生对语文要素理解深度，减轻学生学习压力，提高学生语文素养。例如，在部编版三年级上册6单元所实施教学的重点在于让学生可以使用不同方式对难懂的段落进行理解。交流平台中有4个学生的对话，他们分别提出了不同理解难懂段落的方式。教师可以在单元教学前对这一要素进行分析，将理解难懂句子作为教学重点，可以利用课后习题提升学生的理解能力。如在《海滨小城》课后训练的第2题需要学生可以通过重点句子理解一段话的意思，在《美丽的小兴安岭》中课后习题中提出可以利用长句子理解段落内容。结束语：在课程改革过程中，人们开始注重培养学生的自主学习意识，这样才能够激发学生的创造意识和想象能力，对于促进学生全面发展有着积极影响。交流平台包含着丰富的语文教学要素，设计过程中重视提升学生语文综合能力，通过交流平台的使用，能够让学生对语文知识进行深入理解，提高教学质量。在小学语文中年级教学活动中，教师应当实施整体渗透，加强认知，重点关注过程，培养习惯，层次化教学，逐步推进，对交流平台中的语文要素进行合理应用，强化学生的语文素养水平，提高课堂教学质量。参考文献：[1]刘成敬.统编版教材“交流平台”栏目的教学探索——以四年级上册习作单元为例[J].福建教育学院学报,2021,22(02):85-87.[2]吴莉莉.如何实现“交流平台”教学价值的最优化——统编教材三年级上册第七单元语文园