核心素养下的高中生物实验教学探究 论文

核心素养下的高中生物实验教学探究摘要：高中生物实验教学是高中生物教学创新实践的试金石，也是培养学生生物学核心素养的重要途径，生物实验教学以培养学生核心素养出发，能够更好地实现从知识到能力的培养，促进学生对生物核心概念的理解，培养科学探究的能力，提升学生的社会责任感，培养理性思维。在生物实验教学中学生既能够增长知识、又能形成相应的科学素养，同时也有利于促进学生的全面发展。关键词：核心素养，高中生物，实验教学引言：普通高中课程方案中明确指出，中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化[1]。生物学核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任这四个方面。在生物实验教学中，通过探究实验展现人们认识自然现象和规律的思维方式和探究过程，帮助学生养成科学思维习惯，形成良好的科学素养，树立健康的生活态度。这对学生的终身发展具有重要意义。一、核心素养与高中生物实验教学的关系生物学核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。它是课程改革的方向和宗旨，是教材编写、教育教学、考试评价、制度管理的根本依据。核心素养是让学生通过学习掌握学科知识的同时逐步形成适合个人终身发展、社会发展需要的必备品格和关键能力[2]。生物学本身是一门实验性的学科，而实验教学又是高中生物教学的方法之一，因此生物学核心素养的培养离不开实践探究。义务教育阶段为落实党中央、国务院“双减”政策要求，将科学与综合实践活动提前到小学一年级。这为生物学科素养的培养奠定了良好的基础。但是，高中学生面临着升学压力，日常课程的学习任务重，同时教师面也临着教学任务重、课时少的问题。这使大部分高中教师没有多余的时间去开展生物实验教学活动，只能在课堂教学中采取传统的讲授法对学生讲解相关的实验内容和实验操作等。传统的实验讲授教学方式忽视了对学生动手能力、创新能力和生物学核心素养的培养。所以，实验教学能更好的激发学生学习兴趣，为学习生物知识提供了学习情境[3]。生物实验教学通过学生参与到教学过程来促进核心素养的形成，这就要求教师在教学中强调“态度”的重要性，加强由“知识”向“能力”的发展，在学科教学中要兼顾学生知、情、意、行的全面发展。二、在高中生物实验教学中培养核心素养的要求生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学的发展离不开科学的实验探究，实验教学既是生物教学的重要内容，又是一种有效的教学手段，更是培养学生核心素养的重要环节[4]。实验教学可以让学生亲自通过进行生物实验来学习科学知识，培养了学生探究问题和解决问题的能力。这也是培养学生创新能力和创新意识的重要手段。在高中生物实验教学中培养核心素养，就是要让学生在遇到问题时，能运用自己所学到的科学知识来解决问题，培养学生解决问题的能力。在实验过程中，学生需要不断思考和动手进行实验，促进了理性思维和动手能力的发展，也有利于形成“乐于探究、勇于实验、勤于思考”的学科素养。三、在高中生物实验教学中培养核心素养的方法1、在生物实验教学中渗透生命观念生命观念是从生物学视角，对生命的物质和结构、生命活动的过程和规律、生物界的组成和发展变化、生物与环境的关系等方面的总体认识和基本观点。生命观念对认识生物世界具有指导作用，是科学自然观和世界观的有机组成和重要基础。生物实验教学可以让学生亲身体验生命现象的发生过程，有利于学生更好的理解相关生物学知识，促进形成分析解决问题的意识。通过生物实验的学习让学生在具备一定的生物知识的基础上形成生命观念，如结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、生态观等。2、在生物实验教学中进行科学探究，发展科学思维科学探究是学习生物学的重要方式，生物实验探究是源于对生物学的好奇心和求知欲。在实验探究过程中学生通过事实证据，用科学的方法和严谨的思维逻辑去思考和判断来解决实际问题。这样实验探究既培养了学生的探究能力，也促进了学生科学思维的形成。高中生物实验教学中引导学生对生物学现象进行观察、提问、设计实验，让学生带着对问题的思考来进行实验，在探究过程中不断创新，使学生的科学思维能力得以发展。科学探究是扩展学生视野、强化学科知识的手段，还是创新型人才培养的标志。发展科学思维是培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神的重要途径。在生物实验教学中进行科学探究，发展科学思维才是生物学科教学的目标。3、在实验教学中培养和提升学生的社会责任感态度责任关系到知识和能力的正确运用，是生物学课程育人价值的重要体现。基于新课程标准的要求，教师不仅教给学生科学的知识还要培养学生正确的态度责任观。正确的态度责任观是指正确的科学态度、健康的生活态度和社会责任感。在生物教学中，教师可以引导学生将生物与社会问题相互联系，使学生认识到生物学的发展对解决社会问题的重要性。教师在讲授胰岛素、免疫学、碳循环以及环境污染等知识时，可以就人工胰岛素的合成、疫苗研制、低碳生活及环境保护等相关热点问题开展讨论活动，渗透社会责任感的培养。四、在高中生物实验教学中培养核心素养的意义核心素养下的高中生物实验教学，打破了传统生物实验教学生搬硬套的死记硬背模式。一切教学活动以培养学生核心素养出发，让学生通过学习实现掌握生物学知识，形成生命观念；形成科学的思维方式；具有科学探究能力，能够解决生物学问题；树立健康意识和社会责任感，服务于社会，成为新时代合格的接班人。参考文献[1]教育部.普通高中课程方案（2017年版）［M］.北京:人民教育出版社，2018：4.[2]田树青，王新.基于核心素养的生物学教学方