关于小学数学教师教学的心得体会

关于小学数学教师教学的心得体会关于学校数学老师教学的心得体会（通用17篇）

关于学校数学老师教学的心得体会篇1

10月，我有幸参与了新场乡中心学校学校数学老师数学技能大赛赛。感谢区教研室为我们搭建了一个展现自我、相互观摩、学习、切磋的平台，调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的乐观性，切实促进了老师的专业化成长。也感谢学校领导给了我这次熬炼的机会，并感谢刘老师、杨老师赐予我无私的指导与关心，让我在这次熬炼中得到了提高。

本次竞赛，为时2天，可谓紧急而充实，考核特别全面。现在回想起来，我感觉所收获的不仅是一纸证书，而在于预备和参加竞赛的全过程。在这个过程中，有由于失误深深的自责与懊丧，又有那柳暗花明的意外与惊喜，有赛前的劳碌紧急，又有赛后的反思与总结…，它让我有了从未有过的经受，有了从未有过的体会。下面就把我最深的感受与大家共享。

一、在学习中提高

本次竞赛的内容有：数学解题竞赛，现场评课，粉笔字板书设计，即兴演讲，设计教学方案，制作教学课件，最终上一堂20分钟的展现课。这么多内容怎样在短时间内进行高效的复习呢？于是我对自己进行了全面的分析：我执教过2—6班级的数学，对学校阶段的数学学科学问有肯定的把握，但对中学的数学学问有所忘却。其次，即兴演讲是自己从未接触的项目，感觉无从下手，也无法预备。让我感觉非常头痛。

在复习预备的这段时间，我又重新翻开了学校奥数、中学代数；也上网查了许多即兴演讲、评课的技巧，观摩了许多即兴演讲的范例和视频。甚至试着去猜题目，写稿子。这样的日子，虽然紧急、劳碌，但又非常充实。无论是数学解题，还是评课、演讲，各方面都有了不少的提升。在收获的同时我也看到了自己的不足：读书学习过于功利，学问的积累应当是一个长期积淀的过程，而非临阵磨枪、一蹴而就的。直到需要用时才进行突击，往往只能起到劝慰剂的作用。作为教育一线的老师，有时也应静下心来多看看书，积累学问，不仅仅是专业学问。

二、在参加中体验

在本次竞赛中，让我印象最深刻的是即兴演讲：预备3分钟，演讲3—5分钟。按理说我们老师每天都面对同学不停地讲话，这应当不成问题，但实际并非易事。参赛的老师们，有的由于过于紧急，思绪混乱，语无伦次；有的人纯粹答题，而忘了这是演讲；当然也有人滔滔不绝，声情并茂。看来即兴演讲考验的不仅是你的学问贮备状况，理论功底，语言表达力量，也要考验你是否拥有良好的心理素养。良好的心理素养和正确的心态是获得好成果的重要条件之一。在竞赛中肯定要把握好自己的心态，以平常心看待某一点的得与失。

三、在反思中成长

曾在不同的场合听不同的老师说过同一句话：每参与一次活动就经受了一次成长。的确，在与其他青年老师竞争的过程中，我发觉自己虽然不是多么优秀，却收获了一种乐观的进取心。同时，通过大赛，自己的教学基本功及综合素养也得到了检验和提高。从而让我深深意识到要重新端详自身的学术水平和业务状况，不断学习，拓宽思路，走出平凡，学有专长，教有特色。

技能大赛，考察的是老师是否有扎实的基本功，由于它是教学的保障。但是，有了扎实的教学基本功，不肯定会有高效的课堂，如同有了上佳的陶泥，却不肯定能烧制出上乘的陶器一样。由于塑形、彩绘以及火候的把握，除了需要缜密的心思、超群的技艺外，还要具备“视材而定”的随机调控力量。而这样的力量既需要学习，更需要实践，还需要反思。所以，我会把这次大赛消失的问题当作自己提高的契机，在反思的过程中，查找改进和提高的有效良策。只有这样，才会渐渐改进不足，不断提高自己的课堂效率和教学水平，使自己能更快地专业成长。

关于学校数学老师教学的心得体会篇2

20xx年4月XX日下午，我有幸参与了在我旗举办的市级学校数学老师课堂教学基本功大赛的观摩学习活动。此次学习不仅让我领会到了各旗县出类拔萃的数学老师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。

这次竞赛活动中，支配了学校阶段始终六班级各段的课程，一共有21位做课老师，活动支配除了课堂教学以外还有3分钟演讲，5分钟粉笔字，以及做课老师对于课堂设计等方面的答辩等几个环节。充分且全面展现了老师各方面的深厚的基本功状况。下面就自己参与这次活悦耳的两节课以及当天做课的几位老师其他方面的基本功展现之后一点想法，谈谈自己的感受。

一、听石老师上的《鸽巢问题》这一课后，有以下的想法：

1、能联系同学的生活，敬重同学原有的基础学问。

石老师从让同学在自己手中动手抽出扑克的嬉戏引入新课，创设合理的疑问，让同学感受数学的神秘，从而带着剧烈的求知欲去探究本课新知，然后激起同学学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

2、动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

石老师在教学新知时，又利用小组合作的方式，让同学以摆一摆，写一写，说一说等方式合作探究，最终让同学汇报想法，然后归纳最终结论，整个过程充分体现了同学是教学的主体，是学习仆人，老师是参加者、引导者、合的理念。同时也激发了同学的学习爱好。在同学探究深化浅出，使同学也很简单地把握了解决这一类问题方法策略。这可从同学的反馈中得到了很好的体现。

与此同时石老师给同学充分的从事数学活动的时间和空间，使同学能在自主探究，亲身实践，合作沟通的氛围中，解除困惑，更清晰地明确自己的思想，并有机会共享自己和他人的想法，在亲身体验和探究中熟悉数学。

二、是xx区的邢老师的图形的运动

给我印象最深的是在邢老师教学《图形的运动》中，几乎整堂课都始终让同学围围着本课的重点——旋转三要素，进行活动与探究，而不急于给出它们，让同学从自身进行学习活动与合作探究中去感悟出描述图形旋转运动需要说出旋转中心，旋转方向与旋转角度。这样就很好的降低了同学对于这几个词的理解与接受难度，既突出了重点，又解决了难点，奇妙的设计渗透出老师深厚的教学基本功。

还有她和同学沟通互动起来感情颜色都是格外浓的，很能让同学放松下来，潜心思索，勇于探究。听起来就犹如听人谈天一般。邢老师的课件并不华丽，但是对于本课重点的体现却非常明显。基本的素材全是生活中的实际。起到了很好的启发与引导的作用，为同学接下来的探究活动做好铺垫。

在这次活动中，两位老师的赞扬和鼓舞不断。如“你的想法真特殊”“你真聪慧”“你表达的真完整”“你的回答很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。尤其是参赛老师特殊关注小组合作的实效性，没有把小组合作这一环节流于形式。而且老师的数学语言也规范到位，这也是数学老师应当具备的素养之一。

在本次活动中，通过观摩参赛老师演讲、粉笔字书写以及答辩等方面的基本功，使我深深体会到自己在这些方面基本素养的不足与差距，在以后课余时间除了备课，还需重视加强自身基本素养的提高。

活动虽然很短暂，但对于我们的影响应当是深远的，以每一位老师的基本素养展现中为标准，努力提高自身素养，细细品尝反思每堂课中的闪光的亮点供自己参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别。通过听课学习，使我熟悉到教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看作是通过乐观的活动参加建立自己的理解的过程，因此，在以后的教学中我将从这一思路动身，在自己的课堂教学中体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。让我也在自己的教学中渐渐的尝试吧！

关于学校数学老师教学的心得体会篇3

20xx年5月13日，我有幸参与了大方县学校数学工作室举办的学校数学老师教学技能培训，心里很兴奋，通过这次培训，我学到了许多新的教学技能，得到了许多新的启发，获益匪浅，现将自己的一些收获、心得简洁总结如下：

通过听了陈阳老师的公开课，我感受颇深，陈阳老师上课很有特色，首先，她的一般话特别标准、且语言精练，用词精确     ，流利，教学过程中不说废话，而且课程支配很好，教学目标明确，教学过程流畅，且连接奇妙。教学中，她擅长调动同学的思维，层层深化，取得了特别好的效果。另外，她的课件制作得很好，板书工整简洁，一目了然，值得我们学习。

大方二小曾影老师上的“解决问题的策略——转化”也特别有特色，除了和陈阳老师一样，有标准的一般话，精练的语言之外，最重要的是曾影老师的教态特别自然，特别和谐，说话具有吸引力、有磁性。提问也恰当，有艺术性。听她的课，就是一种享受，没有疲乏感。

大方一小张青老师上得也不错，她擅长抓住教学的重难点进行讲解，一针见血，突破学问点，让同学很简单就把握了，其次，她擅长把握同学的思维，层层推动，把同学的思维推到了极点，让同学乐观思索，乐观查找解决问题的方法。

在下午的学习中，大方一小的刘刚老师给我们讲了微课的制作。刘老师上课很好玩，说话诙谐幽默，下面听课的老师乐观性很高，他擅长抓住老师们的心思，放了许多好玩的视频给听课的人听，但圆满的是，在讲到微课制作得关键步骤时，却由于电脑的缘由、或许是预备不足吧而消失了一些故障，致使讲授的课程无法连续下去，给听课的老师留下了些许的圆满。

接着我们听了大方教育室杨明江老师的“学校数学课程听课技巧”。杨老师说话流利，用词精确     ，一针见血，直击重点，没有过多的废话，听了他的课后，我才深深地觉得自己的不足，原来听课还有这么多的学问，原来的我听课就只是把授课老师的授课过程简洁地记录下来，听课的目的也多半是为了完成听课任务。但通过这次培训后，我才深深地体会到，听课具有如此大的意义，有如此多的学问、技巧。在以后的听课中，我肯定要仔细地听，把学到的听课技巧运用进去，努力提高自己的教学水平，做一名真正有实力的老师。

以上就是本次培训的一些简洁收获和体会，收获不小，以后，只要有机会，我肯定要多参与培训，多学习，努力提高自己。

关于学校数学老师教学的心得体会篇4

书是思想的浓缩，是文明传承的载体，是人类进步的阶梯。多读书，读好书，好读书，已经成为社会主流阅读追求的目标。寒假期间有幸拜读了薛法根老师的教育著作，感受颇多。我从以下几个角度谈一谈自己的理解。

教语文与启才智

语文学科的特别性打算了教学内容的变化无常，不成体系。而老师应当注意重组自己的教学内容，设立好相应的教学目标，要有舍有得，不能一概而论，在完成目标的过程中去启迪同学的才智，训练同学的语言表达力量。教材只是一个例子，在教材设定的篇目中去发掘语文学问、人文素养、句式特点、旁白想象等，引导、训练、鼓舞同学的确是行之有效的方法。

朴实的语言与清简的风格

无论是著书或是上课，薛老师的语言都具有朴实、清简的特点。他所说的话是心里话，实实在在的话，不哗众取宠，不求石破天惊。一切以教学为目标，以同学的感受为基石，说真话、说实话。正如他所说的一样，真话不全说，假话全不说，违心之话即缄默。

薛老师的课清爽、简约，他褪去了很多不必要的分析与讲解，同学自己能读懂的，不教；教了也不懂的，临时不教。这样的课堂完全交给同学，以学定教，顺势而为，量化训练，一学一得，从而加强了同学的理解。

学思结合与实践

孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。学、思结合是一条老师、同学成长的必由之路。现在浮躁的社会已渐渐影响到教育的进展。静心读书，潜心育人，等待花开的境界好像与老师渐行渐远了。而薛老师脚踏实地的去思索去实践如何教语文，如何进展同学的言语智能，把学、思、说、写结合到一起，为同学的进展制造了良好的空间。

读书是精神的交融，是心灵的沉淀，是思想的启迪。读薛老师的教育作品，使我在语文教学上的思路茅塞顿开，豁然开朗。我会沿着组块教学之路努力前行，一样的语文不一样的教学。

关于学校数学老师教学的心得体会篇5

在长期的体育教学中，我意识到：一味的灌输教育是提高不了教学效率，也是成就不了高效课堂的。作为体育老师特殊是新世纪的体育老师，还是要有几把刷子：

一、体育嬉戏化，增加体育教学爱好感

许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让同学机械的反复练习。其实依据中同学的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，同学是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”，而同学则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，同学听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

二、师生共同参加活动提高体育教学乐观性

体育教学是双向多边，简单的活动。体育老师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参加活动，只是让同学活动，这样的嬉戏毫无生气，同学玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一起活动，效果特别抱负。因此，师生共同参加活动是同学欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。老师神情严厉 ，不容质疑。这样同学言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调公平的关系。

三、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让同学体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的嬉戏同学会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的学问和方法同学学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。

关于学校数学老师教学的心得体会篇6

x年6月10日，我有幸的参与了县里组织的幼儿园老师课堂教学评比活动，此次活动给我们供应了一次很好地向同行学习机会！通过观摩教学活动后，她们的嬉戏化及情景化使我受益匪浅、收获颇多。在本次的观摩活动中，几位老师设计的嬉戏课教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，很好地完成了目标。她们能依据孩子们的爱好和身心进展的特征选材，很好的激发幼儿学习的爱好，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿布满期盼地进入下一个活动环节。如：小班健康活动《蚂蚁爬爬爬》中，邓老师选择了幼儿熟识的小蚂蚁，孩子们的爱好一下就提起来了，在整个过程中，冯老师讲解动作要领时清晰，而且能多次的强调。在练习手膝着地自然协调地向前爬的这个基本动作时，还请一名动作正确的孩子来展现。为了避开枯燥的单动作练习，还设计了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁漫步     、嬉戏、找粮的情境，让幼儿置身于嬉戏情境之中，在一系列嬉戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满意孩子爬的爱好和欲望，并相应提高他们爬的力量。嬉戏的教学同时也是离不开教具的协作的，几位老师的教具预备得很充分，尤其是教具的制作丰富多样，每一种形式都深深地把幼儿吸引，高度调动了幼儿的乐观性。

总的说来，通过这次观摩课的学习，让我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明灯，有了前进的方向，我开阔了视野，学到了许多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教学工作起到很大的推动作用。

关于学校数学老师教学的心得体会篇7

数学是一门抽象的理论学科，其中概念、数学语言、规律、数学思想等方面，让同学难于理解。因此，要想让同学学好数学，就必需使教学符合同学的感性思维特征，在数学学问的抽象性和同学思维的形象性之间架起一座桥梁。

一、激情导入，体验数学课情境之美

同学的情感总是在老师的感染下渐渐萌发的，老师肯定要用激情点燃同学的热忱，让同学布满自信、布满热忱地学习数学。因而老师要融洽与同学的关系，通过创设情境，将师生的感情融入认知活动中，使同学在愉悦、宽松的环境中学习，从而形成一种乐观的学习心情。一位老师教学“圆”，从童年时代的推铁圈到现在的呼啦圈，从奥林匹克的五环旗说到苏轼笔下的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，老师布满激情的配乐感怀，使全班同学心灵受到极大的震撼，老师的“侠骨柔情”感染了同学，他们对生活中的“圆”感到不再生疏，并且有了急迫了解更多的关于圆的学问的愿望。于是老师请大家动手制作圆的模型，不失时机地讲授了“圆心”、“半径”、“直径”等学问，以及它们之间的关系。教室里始终播放着《春江花月夜》的音乐，把客观的“圆”演绎成人间情感的故事。

二、在操作中学知，满意儿童好动的心理

学校阶段的孩子奇怪   、好动。动手操作活动具有详细形象，便于建立表象，有利于理解学问等特点。它需要同学多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并独立、自觉地运用学问解决问题。总之，使同学在开心的操作活动中把握抽象的数学学问，既能进展同学的思维，又能提高同学的学习爱好。比如，在教学三角形面积计算时，我先请同学预备完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，让同学动手拼一拼，拼成一个学过的图形。同学很感爱好，乐观性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形。然后让他们观看拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让同学动手操作参加教学，比看老师拼、摆，听老师讲解获得的学问坚固得多。这样既符合同学好动的特点，又能发挥同学的数学潜能。

三、创设争论环节，让道理越辩越明

有阅历的老师都懂得，在沉闷的课堂上，同学的表现只会是“心情低落”“一筹莫展”。他们在激发同学创新学习的心情方面，并不墨守某种固定不变的模式，而是营造生动活泼的情感氛围，抓住学校生喜爱争辩的心理特点，通过争辩有效地刺激兴奋点，一步步地把同学心情推向高潮，进入角色，这无疑能收到较佳效果。一位数学老师把数学课上成语文教材里的口语交际，课堂上，给同学供应了下面的争辩话题：三分之四是不是最简分数。甲方观点：三分之四是最简分数。乙方观点：三分之四不是最简分数。一场激烈的争论开头了，双方利用最简分数的概念绽开舌战。乙方认为，三分之四，分子与分母是互质，符合最简分数的命题，但考虑到三分之四不是真分数，所以始终强调三分之四不是最简分数，而甲方抓住最简分数只要符合分子和分母互质这个必要条件，不考虑最简分数是否是真分数或假分数，向乙方绽开攻势。最终，乙方败在甲方有理有据的事实面前，双方最终握手言和，教室里响起了一片热闹的掌声。在掌声中，老师评价了甲方不仅对数学学问把握得很好，而且能通过机灵的提问关心同学理解概念，赞扬甲方才思灵敏，能言善辩。接着幽默地夸奖乙方，告知他们很多事实都是商定俗成的，假如你们创造一项规定：只有真分数的分子和分母互质时，才叫最简分数，说不定以后教材就变了。并鼓舞乙方乐观动脑筋，不断探究，数学这门功课就是奇异无穷，只要你们不懈追求，刺眼的奥数明星或许就会从我们班上诞生。教室里始终洋溢着轻松、欢乐的气氛，同学的`情感犹如决堤的江河，直泻千里，他们的思维在碰撞，激情在燃烧。

四、从生活动身，充分利用生活原型进行教学

数学学问源于生活，只有让它扎根于生活的土壤中，才会有强大的生命力。学校数学的内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，假如能充分利用这些原型，将会收到事半功倍的效果;同时，让同学感受到数学就在我们身边，促使他们喜爱学习数学。如在教学“长方体的表面积”时，可以尝试先让每个同学预备一个小纸箱，让同学自己测量、计算所预备的小纸箱的表面积，并沟通计算方法后。通过实际操作，同学很快就会把握计算长方体表面积的方法，整节课同学都爱好高涨，就连下课铃响了好像都没人听到。一旦让数学回到同学所熟识的生活中，它就会张开飞行的翅膀，跃入同学渴求学问的脑海中。

五、充分引导同学把直接阅历转化为间接学问

数学与同学的生活阅历存在着千丝万缕的联系，它来自生活，而高于生活，最终又回归生活，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性。同学在日常生活中，都或多或少积累了肯定的生活阅历，只是自己不能把这些生活阅历转化为数学学问，老师在教学时假如能利用好这些阅历，同学就会对数学由熟识而变得亲切，由亲切而变得喜爱学习数学了。通过一些有效的教学环节，充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把直接阅历转化为间接学问，把所学学问应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使同学了解数学在现实生活中的作用，从而使其体会到学习数学的重要性，数学与生活的联系得到了较好的体现。

六、充分利用生活中的模型，关心同学树立表象意识

在学校数学课堂教学中，有一些学问没有方法直接利用实物进行演示教学，但假如不进行操作演示，同学又很难理解，这时我们就可以查找生活中的模型，利用模型关心同学树立表象意识，从而达到学习目标。如在教学解决“行程问题”时，因大部分同学难以理解，就可以找来两辆遥控玩具车，让两位同学分别操纵，在教桌上进行演示，同学很快就理解了该如何解决。在教学“熟悉圆柱”时，可先在课前让同学每人设计一个“圆柱”。全班同学放学后都乐观行动，用硬纸板、包装盒、彩纸等材料制作起来，不懂的地方向老师请教。在亲自动手制作的过程中，同学发觉了许多问题，学到了许多学问，课堂上的踊跃表现让前来听课的老师至今难以忘记。

七、充分引导同学联系生活实际探究数学规律

我们都知道，数学是一门规律性极强的自然科学，数学学问与现实生活存在着密不行分的联系。在数学教学中，应引导同学查找数学与生活的联系，探究、把握并运用数学规律，这样不仅能激发同学的探究爱好，而且更有利于提高同学的学习水平。如在教学“加法的意义”时，可以设计这样一道练习题：小明家有黑山羊8只，绵羊5只。一共有羊多少只?同学确定马上回答是13只。这时再请同学说说自己的想法，然后顺势引导同学理解加法的意义。又如在教学“圆的熟悉”时，可以设计一个“骑圆形轮胎的自行车”竞赛(其中甲骑的车轴在圆中心，乙骑的车轴不在圆中心)的情境。先让同学猜一猜，哪种自行车骑得快?为什么?接着用课件展现竞赛，结果，乙虽然使出了浑身解数还是落在后面，甚至几次摔倒，而甲却轻松获胜。这一生活情境的设计，既激发了同学学习的爱好，又为熟悉圆的特征――“圆心到圆上任意一点的距离都相等”做好了铺垫。

八、充分利用生活情境创设教学情境

数学教学是一种有意义的活动，只有在详细的生活情境中加以训练，从同学感爱好的实物、日常生活中的实例入手，才能使同学“愿学”、“乐学”。老师在课堂教学中应依据教学内容的支配和同学身心进展水平，采纳直观语言、实物演示、嬉戏、多媒体等教学手段，创设课堂的生活情境。设置引人入胜的悬念，才能激起同学学习的内部动力，使抽象的数学问题详细化，更便捷地沟通书本学问与生活的联系，激发同学的学习爱好。如在教学“平行四边形的面积”时，把4根小棒用线捆成一个长方形，在带领同学测量、计算出长方形的面积后，顺手一掌把这个长方形打歪了，有的同学确定先是一愣，然后就会突然醒悟(长方形一歪，不就成了平行四边形吗)，许多同学马上联想到计算平行四边形的面积时，可以用长方形的面积计算公式。接着老师就可以顺势引导，这样使得整节课同学学得轻松而有效。这些教学情境的创设，不仅真实再现了现实生活，较好地调动了同学学习的乐观性、主动性，而且增加了数学与生活的联系，使数学课堂教学的有效性大幅度提高。

生活中到处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学学问源于生活又回归生活。来自生活、回归生活的学问才是最有价值的学问。要让同学对学习数学产生爱好，最重要的一点是让同学感受到数学的价值，因此在教学中我们应注意联系生活实际，乐观查找身边的数学，让教学回归实践，回归生活，那样不仅能提高同学的学习爱好，使同学学得主动、学得轻松，而且能很好地提高数学课堂教学的实效性，快速提高同学的数学水平。

关于学校数学老师教学的心得体会篇8

作为一名新任命的学校数学老师，我对教育教学有着很大的热忱，并把它作为我一生的使命。我始终关注新教育的改革。作为一名数学老师，我努力做到理论联系实际，将新的教学理念付诸实践。以下是我的一些教学阅历。

1、数学学习需要形成最好的心态

学习心态是同学学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知活动，也是有情感心态参加的感官活动。胜利的数学活动往往伴随着最好的心态。那么如何形成同学学习数学的最佳心态呢？在我看来，要在数学学习中形成最好的心态，同学必需在学习过程中有一种轻松、开心、严谨和胜利的感觉。

2、关于数学概念的思索——关于学习数学的思索

对于同学来说，学习数学的一个重要目的是学习如何在数学中思索，从数学的角度去看待和理解世界。至于数学老师，要从“教”的角度看数学，探究数学。他不仅要会“做”和“懂”，还要会教别人“做”和“懂”。因此，老师对教学观念的反思应从规律、历史、关系和辩证等方面进行。

老师在教同学的时候，不能把他们当成“空容器”，根据自己的意思把数学“灌输”到这些“空容器”里，这往往会导致误会，由于老师和同学在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面都有很大的差异。这些差异让他们对同一个教学活动产生了不同的感受。

假如想在课后“制作”更多的数学学习材料进行反思，一个有效的方法就是在教学过程中尽可能地“挤出”同学头脑中的问题，让他们暴露出解决问题的思维过程。

第三，多媒体进入课堂势在必行

课程改革是一个创新与继承并存的过程。课程理念的创新源于实践，是素养教育的深化。信息技术与新教材的整合更能体现信息技术的工具性。学校数学新教材简洁有用，以前的教材不注意培育同学学习数学的爱好。“重结果轻过程”，对背景学问的重视和应用不足；不注意实践和应用。在新教材中，选择与内容亲密相关、同学熟识的典型教材，用生动的语言制造能够反映数学概念、结论和思维方法进展过程的学习场景，让同学感受到数学是自然的，遵循课程，引发同学“看发生了什么”的冲动，从而产生学习爱好。

信息技术在教学中的应用会有更好的效果。运用多媒体现代化教学手段，不仅优化了教学效果，拓展了课堂容量，减轻了同学的课业负担，全面提高了同学的综合力量。课程改革大力提倡学问的应用价值和活动理论的新教学理念，召唤教学理念的更新。而且多媒体的应用还能让同学在学习过程中感到轻松开心，增加课堂的趣味性，转变旧数学教学的辛酸。因此，多媒体进入课堂势在必行。

不劳无获。教书伴随着苦与乐。我将坚持“勤奋学习，擅长思索，努力工作”的原则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

关于学校数学老师教学的心得体会篇9

《数学课程标准》要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给同学一个自己的舞台，给老师一种新的盼望，给学校一个更美妙的将来。对自己的数学教学有以下几点反思：

一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设

1、情境创设应目的明确。

每一节课都有肯定的教学任务。教学中准时引导同学从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境，老师提出的问题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如"你发觉了什么'等问题。

2、教学情境应具有肯定的时代气息。

当今的信息社会里，同学可以通过多种渠道获得大量信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息。

二、同学的自主学习很重要

以同学的自习课时间和其他时间内通过同学的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到特别明显的作用。我们的数学课堂正是通过：基础学问填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、关心同学预习新课、解决新课中的大部分简洁问题，把以往同学在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让同学带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。

三、高效课堂来自贴近同学生活的问题设置

力求从同学熟识的生活情景与童话世界动身，选择同学身边的、感爱好的数学问题，以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情景，使同学从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的乐观性，主动有效地参加学习。

四、课堂展现，展出自信和魅力

课堂教学的核心是调动全体同学主动参加学习全过程，使同学自主地学习、和谐地进展。老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动同学的主体性、主动性，让同学进行探究学习。放手让同学独立思索，展现同学共性，从而使每一个同学都得到进展。使数学课堂教学真实高效。

1、课前展现应当在上课之前支配某一个同学依据本节课的需要，有针对性的支配同学进行激情展现。若需要激趣，可支配同学介绍历史人物、故事等;若同学有力量可说突破难点，可支配同学有梯度的复习需要的学问等。

2、同学课堂激情研讨：让同学明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培育同学的自学力量。课前同学的自主学习是"学案教学'的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课同学对问题的激烈争论，更能学问能条理化、系统化和整体化，同学间相互关心，增进同学间的感情，与此同时，在讲题中，同学更能找到自信。

3、课堂展现，让同学在有限的黑板空间，使同学能很好的表现出书写功底和概括力量。

4、激情点评，最好是脱稿，此环节让同学有了对题相应的学问点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清楚，环节明确，达到对题的方法的总结和对学问点的归纳。熬炼了同学的语言表达力量，概括力量。增加同学得自信念和士气，使同学对学习有爱好。

五、高效课堂来自不断地教学反思。

"教无定法，教学是一门圆满的艺术'。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断"反思'中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。

总之，对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕同学虽然上课争论的很乐观，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的争论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，同学的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有许多困惑的地方;课堂上一些问题解决课、巩固练习课、回归复习课详细操作还有许多瑕疵和不足;一些同学学习的乐观性还没有提高上来;怎么能让那些爱学习的同学更加宠爱学习并关心那些乐观性不高的同学等等许多问题。但是我信任，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。

关于学校数学老师教学的心得体会篇10

一、良好的自学力量是高效课堂的顽强后盾。

对于学校生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉、学会制造，把握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能"到处无师胜有师'。为此，老师必需更新观念，讨论数学的才智，分析数学的方法，努力使同学去学习、去思索、去发觉、去应用、去制造数学学问。

在教学中，同学把握学问的基础上，培育、进展同学的思维力量。比如，可要求同学课前预习把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与老师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些;课后复习同学可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里"过'一遍，然后自己归纳出几个"条条'来。同时，加强对书本例题的剖析和推敲，由于课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有肯定的代表性。讨论每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的学问，这类题还可以用什么方法求解，等等。

数学教学的关键不在转变数学学问本身，而是要转变同学的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，同学将终生受益。要不断地将学习数学方法化纳入到同学的认知结构中，让同学明白"授人以渔'的道理。

二、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。

俗话说："习惯成自然'。学校阶段正处于培育习惯的关键时期，应在结合上进心培育的同时，让同学形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，同学的上进心也就"定向'了。同学的上进心是老师组织教学能否胜利的重要条件之一，所以要致力培育，在培育过程中难免会有反复。我们要擅长抓反复，反复抓。如此，同学焉能不上进?

其次形成良好的习惯，培育同学的责任心。责任心的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，应引导同学以极其仔细的态度全身心的投入，如：仔细听讲，乐观思索，踊跃回答问题，仔细审题，按时完成作业，计算后，要仔细检查"一步一回头'，仔细书写等，渐渐同学养成了自觉、主动、仔细的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。

只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，同学才会受益，才会实现师生双赢，同学对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、制造性地学，才会成为创新性人才。

关于学校数学老师教学的心得体会篇11

在前段时间，我很荣幸参与了由教育局举办的特岗老师培训。本次培训共持续时间7天，虽然假期的休息被打破，但可以再次回到学校给自己充充电，我感到特别的兴奋。

这次特岗老师培训的内容非常丰富、形式多样，包括对课堂教学标准，师德师风、教学工作规范，体育课程改革与体育教学为主线，以聚焦体育课堂、更新学问、提高体育教学质量效果为核心，以体育专业技能、实践教学讨论为主体，达到阔视野、创教学、拓技能的目的，促进学校体育老师专业化进展。

这次的培训内容不仅有专家的精彩讲座，有学员的教学展现，有学员间的互动沟通，而且还有参观实践听课、评课活动。

通过这次的学习重新熟悉了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的熟悉和理解。在看、听、争论中，使过去的体育课特别的单一，课堂上老师就是全权代表，教什么，学什么，同学没有主动权，同学与老师之间是很被动的。

我们和老师一起学习和研讨，我们深刻熟悉到，只有我们体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的同学在体育课堂中欢乐学习，健康成长。达到我们的追去的"让同学在乐中求学，在学中取乐"。

我知道自己还有许多的不足，还需要不断的学习，由于作为人类灵魂的工程师,必需具有高尚的道德品质,对同学要有慈母般的爱心,且不断更新,充实自己的学问,做到与时代同步,才能培育出符合社会进展需要的人才,才能挑好肩上这付教书育人的重担，成为一名优秀的教育工。

总的来说，这次的培训学习内容丰富、有用性强。回首短临时间的培训，在思想上受到很大的震惊，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，更有教育观念上的更新。

关于学校数学老师教学的心得体会篇12

一学期将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教育教学工作方案，把新的教育思想、新的教育理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、仔细备课。

备课时，不但备同学，而且备教材、备教法。依据教学内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都做了具体的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。

二、注意课堂教学的师生之间同学之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。

在课堂上我特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育同学多动口动手动脑的力量。本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、尝试引导同学运用“自主、合作、沟通式”的学习方式进行学习。

课外，让他们带着目标进行预习并尝试自己查找目标和重难点；课内，引导同学通过自主探究、合作沟通把握数学学问，领悟数学思想。让同学在目标的导向下，开展开心、有效地学习活动。

四、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对同学的作业批改准时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班38名同学中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补缺”工作仔细尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我急躁为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步准时赐予鼓舞表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的成果。

六、仔细做好复习方案并且有条不紊的对本班同学进行系统的复习，并取得肯定的效果。

七、存在的不足。

1、对待后进生急躁不够，有的题讲解两三遍都没有做对，声音就会大起来。

2、对学习小组的学习状况，没有准时反馈，准时监督检查，倒致一些同学应付了事。

3、同学的作业诚信度不高，总是教育也没有取得明显的成效。

4、课堂中，板书也不够规范，字迹在写得快时有些潦草。

八、改进的措施

1、对待后进生要多一点急躁，发觉他的闪光点，了解他的微小进步，并准时的表扬，让他们树立能学好数学的信念。

2、在平常多进行小组合作学习，合作学习与沟通时的大胆并不是一朝一夕可以达到的，只能在平常让同学多合作、多沟通才能取得好的效果。

3、对学习小组长要多进行效果的询问和监督。

4、课堂作业尽量面批面改，家庭作业早些到校也尽量能面批面改。

总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学阅历及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。

关于学校数学老师教学的心得体会篇13

20xx年4月20—21日，学校给了我一个很好的学习机会，于是我和本校的5名同事有幸参与了由中国老师进展讨论中心在贵州师范高校举办的“全国学校数学名师经典课堂教学观摩研讨会”。这是我第一次参与这样的活动。应邀主讲者乃北京、浙江、江苏等地学校数学6位特级老师、名师，他们围绕会议主题，自主选择切入点，在读懂同学、读懂教材、开发课程资源、关注动态生成等方面进行公开演绎，多角度、全方位地展现不同地域、各具风格的精彩课堂。这次研讨会，汇合了贵州省许多地区学校的老师，整个贵州师范高校大礼堂座无虚席。特殊是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受同学宠爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化，艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了很多教学方法和阅历，直面学校数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次观摩活动，反思自己历年来的课堂教学方法，感悟颇多，这次观摩活动，他将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。在历时两天的活动中，我听了11节观摩课和4节议课+互动质疑沟通+研讨式总结节报告，还有一些名师的课后共享。示范课型涉及“计算教学”、“问题解决”、“图形与几何”等不同主题，有陈述性学问（概念）的教学，又有程序性学问（规章、公式）和规律性学问（策略、思想方法）的教学。让参会老师对学校数学不同内容的教学有更全面的了解，加深对不同学问类型教学特点的理解和把握。坐在大会堂的下面，近距离的观看各位名师的教学，心里特殊感动，但感动的背后是真正体会到了什么是名家，也学到了许多的东西，下面简洁谈谈我的几点体会和感悟与大家共享：

一、观念碰撞，在比较辨析中提升思维

研讨会的6位名师都有自己的教学主见，旗帜鲜亮地表达了名师对课堂教学的卓越追求。不同教学追求的相互碰撞，可以产生精彩的思维火花，让参会老师在比较与辨析中发觉共通的教育规律，提升自己的思维。

二、用自身的激情感染和调动同学。

研讨会上，台上老师投入地教学，台下老师专注地记录，每节课虽因教材、地域而异，但都有自己的特色，都有许多值得我们学习的地方。这次活动真正让我感受到了教学中的“现代”和“经典”，“现代”之“新奇”、“经典”之“殷实”。沉醉于其才智的芳香，享受着思想的盛宴，让我明白教学艺术是老师为实现教学目标，取得最佳的教学效果，在遵循详细学科教学规律和美学原理的基础上，制造性地运用各种教学方式进行教学实践活动的力量和行为。优秀学校数学老师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满，擅长用自身的激情感染和调动同学，从而使课堂教学呈现勃勃生气。他们敢于创新设计理念，课堂极富感染力，真正让同学在学习中享受欢乐，在欢乐中生活！

三、学无止境

特殊是倾听强震球老师的数学课，还是被他那娴熟的教学技能深深吸引了。强震球：江苏省江阴市试验学校教育处副主任，全国赛课一等奖获得者。作为一个男老师，面对一班级的孩子，仅仅拥有奇妙的设计是不够的，更多的是需要老师调控课堂的力量，而强震球老师抓住教学中结果性学问并把学问还原于原始发觉，是同学成为一个对学问的发觉者和制造者，是特别典型的一种教法。这样的教学设计过渡奇妙自然，让同学在幽默诙谐的课堂气氛中学会新知，这样的课堂，让同学学得轻松，学得欢乐、学无止境。

四、放手，孩子会飞的更高

这里面的“放手”而不是放任不管哦！张齐华：全国优秀青年名师，江苏省南京市北京东路学校副校。张老师在他的报告中提到“教，更多的是由同学来完成的”，是的，只有放手让同学来完成，同学领悟到的学问才能更全面。放手让同学多思索多感悟。回想一下我自己的.教学方式方法，更多的是我来讲，同学一味的接受，把课堂还给同学才是我要真正学习和要做的。张老师在上观摩课的时候呢，之前是没有上过的，而且用的不是自己班的同学，上的很真实。效果特殊好。这里面呢我还想提一些自己的思索和见解，张老师所教班是四班级的，假如我们从一班级就仿照张老师上课的方式是学不来的，由于这些同学从一班级就开头培育这种独立思索和集体沟通的习惯，所以在教学上我也应当思索出自己独特的贯彻生本教育的教学方法，而不是一味的仿照。

五、教无止境

倾听完郭莉老师的课你才会觉得：原来教书还可以这么开心的。说句实在话，让同学自主充当小老师，老师奇妙引导，自然大气，把整节课交给同学，同学在欢快中学到了学问，让我大开眼界，受益匪浅、教无止境。

这次的学习让我意外、惊喜、满意、期——更让我反思自己的课堂，让我明白了数学课究竟要给同学带来什么，绝不是表面的喧闹，而是要让同学能够真正体会学问本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思索和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，制造优质、高效的课堂。我肯定要把这丰硕的收获带回我的课堂，把欢乐带给我的孩子们，把幸福带给我的孩子们，让他们和我一起感受数学的魅力！

关于学校数学老师教学的心得体会篇14

20xx年4月xx日下午，我有幸参与了在我旗举办的市级学校数学老师课堂教学基本功大赛的观摩学习活动。此次学习不仅让我领会到了各旗县出类拔萃的数学老师的'教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。

这次竞赛活动中，支配了学校阶段始终六班级各段的课程，一共有21位做课老师，活动支配除了课堂教学以外还有3分钟演讲，5分钟粉笔字，以及做课老师对于课堂设计等方面的答辩等几个环节。充分且全面展现了老师各方面的深厚的基本功状况。下面就自己参与这次活悦耳的两节课以及当天做课的几位老师其他方面的基本功展现之后一点想法，谈谈自己的感受。

一、听石老师上的《鸽巢问题》这一课后，有以下的想法：

1、能联系同学的生活，敬重同学原有的基础学问。

石老师从让同学在自己手中动手抽出扑克的嬉戏引入新课，创设合理的疑问，让同学感受数学的神秘，从而带着剧烈的求知欲去探究本课新知，然后激起同学学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

2、动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

石老师在教学新知时，又利用小组合作的方式，让同学以摆一摆，写一写，说一说等方式合作探究，最终让同学汇报想法，然后归纳最终结论，整个过程充分体现了同学是教学的主体，是学习仆人，老师是参加者、引导者、合的理念。同时也激发了同学的学习爱好。在同学探究深化浅出，使同学也很简单地把握了解决这一类问题方法策略。这可从同学的反馈中得到了很好的体现。

与此同时石老师给同学充分的从事数学活动的时间和空间，使同学能在自主探究，亲身实践，合作沟通的氛围中，解除困惑，更清晰地明确自己的思想，并有机会共享自己和他人的想法，在亲身体验和探究中熟悉数学。

二、是xx区的邢老师的图形的运动

给我印象最深的是在邢老师教学《图形的运动》中，几乎整堂课都始终让同学围围着本课的重点——旋转三要素，进行活动与探究，而不急于给出它们，让同学从自身进行学习活动与合作探究中去感悟出描述图形旋转运动需要说出旋转中心，旋转方向与旋转角度。这样就很好的降低了同学对于这几个词的理解与接受难度，既突出了重点，又解决了难点，奇妙的设计渗透出老师深厚的教学基本功。

还有她和同学沟通互动起来感情颜色都是格外浓的，很能让同学放松下来，潜心思索，勇于探究。听起来就犹如听人谈天一般。邢老师的课件并不华丽，但是对于本课重点的体现却非常明显。基本的素材全是生活中的实际。起到了很好的启发与引导的作用，为同学接下来的探究活动做好铺垫。

在这次活动中，两位老师的赞扬和鼓舞不断。如“你的想法真特殊”“你真聪慧”“你表达的真完整”“你的回答很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。尤其是参赛老师特殊关注小组合作的实效性，没有把小组合作这一环节流于形式。而且老师的数学语言也规范到位，这也是数学老师应当具备的素养之一。

在本次活动中，通过观摩参赛老师演讲、粉笔字书写以及答辩等方面的基本功，使我深深体会到自己在这些方面基本素养的不足与差距，在以后课余时间除了备课，还需重视加强自身基本素养的提高。

活动虽然很短暂，但对于我们的影响应当是深远的，以每一位老师的基本素养展现中为标准，努力提高自身素养，细细品尝反思每堂课中的闪光的亮点供自己参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别。通过听课学习，使我熟悉到教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看作是通过乐观的活动参加建立自己的理解的过程，因此，在以后的教学中我将从这一思路动身，在自己的课堂教学中体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。让我也在自己的教学中渐渐的尝试吧！

关于学校数学老师教学的心得体会篇15

秋季学期我担当六班级数学教学工作。总体看，我能仔细执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，改革教学，在连续推动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。

在一学期的实际教学中，我根据教学大纲的要求，结合本校的实际条件和同学的实际状况，全面实施素养教育，努力提高自身的业务水平和教学力量。为了克服不足，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、转变教学观念，让每个同学获得必要的数学。

数学教育应面对全体同学，同学要成为教学过程活动中真正的仆人，这是现在教学改革的基本动身点，。作为老师要信任每个同学，他们都是特别的个体，都需要敬重、信任，也都有自我进展的需要因此，在教学中，我主要从课堂老师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓舞同学乐观参加、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消退同学的害怕心理，尤其是后进生，更需要关怀和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进同学对数学的理解和应用数学的'信念，从而让每个同学在原有的基础上都有所进展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，同学课堂上的自主学习心情有了很大的扭转。课堂上，同学获得学习的主动权，大部分同学都能乐观探究，质疑问难，踊跃发言。

二、更新教学手段，让同学自主创新地学习。

现代创新教学观认为：学问的学习不再是唯一的目的，而是熟悉科学本质，训练思维力量、把握学习方法。

关于学校数学老师教学的心得体会篇16

老师的成长是长期的过程，由于时代在变，对人才的要求也要与时俱变过程。本次的研修与我校始终在推行的“321”教学模式”中的精神不谋而和，并指导下一步做好课堂的组织活动。经过研修这种“红袖添香’的关心，不仅丰富了老师的专业思想，提升我们的专业力量，更重要的是对国家课程标准中力量的培育有了新的熟悉，对同学在活动中的评价做了系统的学习和思索。专家的指导，平凡中孕育着宏大，如同巨石击水，震撼着我们每一个人。爱与责任、顽强分散而成的教育诗篇，像泥土一样朴实，像大山一样厚重，课程中的案例详细操作性强，对概念的理解起到了很好的促进作用。特殊是作业，假如你缺少了仔细学习课程和具有肯定的教学实践这两条中的一条，作业都不会有精彩的完成，甚至不能完成。

研修的收获颇丰，欣喜之余，有了更多的思索。老师如何才能适应21世纪对老师和课堂的要求？我认为应至少留意以下几点：

一是真正做到以人为本，以生为本，以进展力量和增加学问为本。不断加强学习，提高课堂中的同学活动推动力