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Word版本，下载可自由编辑培优辅差工作评价模板作为一名年轻老师，本学期我所担当的是五班级和四班级的英语，同学在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，同学两极分化有的严峻，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的缘由就是消失低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。在学校领导的关怀与支持下，在“培优补差”工作过程中，我能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的资料，方案中要求到达的目标基本实现。

现对本学期培优补差工作做以下评价：

首先在思想方面，我努力做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激活他们学习的专心性。认识同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。定期与同学家长、科任老师联系，进一步认识同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

在学习方面，在这个学期的培优补差活动中，培优对象能依据方案提升读、说、听的综合英语潜力，成果稳定在90分左右，并帮助老师实施补差工作，帮忙差生取得提升。补差对象能依据老师的要求做好，成果有必需的提升。培优主要是连续提升同学的听说潜力和阅读潜力。对于优良同学在时间上把关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，所以课外我细心选择一些拔高题，题型多种多样，介绍了适和同学的课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，定时支配必需难度的练习目标要求他们完成，全面提升英语潜力。透过各种形式的活动来提升他们的学习专心性，从而逐步提升了优良同学的学习成果。并且让同学在学习学问的过程中，渐渐掌控学习的方法，对于发觉的错误要准时更正，准时评价，让他们明白学习就是一个积累的过程。辅差的资料是教会同学敢于做题，会做题，支配比较基础的资料让他们掌控，我每次都是先布置他们摘抄。训练差生的口头表述潜力，堂上制造情境，让差生试试说、敢于说、进而争取擅长说。透过和差等生的接触，我发觉此刻的同学，尤其是这两个班的同学，在智力上和其他同学没有太大的差别，他们所缺乏的是让自我学习的动力，以及让自我逐步提升的急躁，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、沟通

，以及对他们思想的熏陶。总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都一视同仁的关注他们每一个人，设法提升他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激活他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自我的最大可能让他们持续着这种爱好，并且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，我也准时赐予他们表扬，让他们看到自我的提升，看到自我的潜力，我将努力使每个同学都能在我的教育下，每一天都有获得，每一天都在提升。

在一学期的时间里，虽然我们取得了必需的成果，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法还有待改善。在教学中我努力把培优辅差

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