一年级语文老师自我鉴定

Word版本，下载可自由编辑一年级语文老师自我鉴定一班级语文教学已经结束，一班级的小伴计们也都学会了怎样样去学习了，这是最令我感到欣慰的地方!这一个学年在工作中，我不断地提升自身文化素养，努力使自我不会愧对于老师这个神圣的职责。现鉴定自我的教学工作如下：

一、仔细备课。

不但备同学并且备教材备教法，依据教材资料及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作多媒体课件，让每一节课都生动精彩。

二、抓好同学的基础学问教学：

抓好读书训练。

如何让同学能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动同学读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激活了同学读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注意自我的示范性。由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要异样留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。

2，要创设识字情境，激趣乐学

老师要在教学中创设一种宽松、开心的环境，使同学心境开心，乐于思维，勇于探究。异样是一班级同学在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺就儿童心理，奇妙地创设各种有利于同学应付字的情境，以调动同学识字的爱好。我在识字教学实践中，从教学需要动身，依据识字资料创设一些详细场景和氛围，激活和吸引同学积极识字。让同学先感知、体悟，再理解运用。在课堂中，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮忙同学识字。

例如，一班级的上册，在教学“日”时，在多媒体的大屏幕上我首先让孩子们观察一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的掌握，那圆圆的红太阳就演化成了一个颜色艳丽的“日”字。同学看到这奇异的变化，不禁兴奋地拍起手来。同学的识字爱好被激活了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得详细可感。在讲授《小小竹排画中游》时，我是这样做的：讲“排”字时，我首先经过多媒体展示了小竹排的样貌，让孩子经过图画去熟悉竹排，然后又写上“排”字，然后引领孩子们去观看，这个排字和老师多媒体上展现的竹排图有什么关系，孩子们很快的就得出结论，竹子一根一根地排在一齐，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将大屏幕上的竹排图与“排”字比较，让同学在比较图与字的共同之处，掌控排的字形与字义。这种形象识字方法，激活了孩子们识字爱好，很简便简单的孩子们就更好掌控了这个字。

一班级的识字量大，课堂教学时间有限。利用多媒体帮助识字教学能够缩短教学时间，增加训练密度，提升识字效率。

例如在教学中，我会设计一些识字小嬉戏，数星星、摘苹果、猴子捞月，拔萝卜等等，孩子们年龄小，爱玩，看到这样的嬉戏识字，兴致很高。纷纷举起小手，高喊着“我来摘苹果”“我帮猴子捞月亮”……在欢声笑语中，我们一齐熟悉了一个又一个的生字。有效的提升了识字的效率。

3、教给同学识字方法

在识字教学中，鼓舞同学自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引领同学看拼音识字、看图识字;指导同学学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每消失一个新字，老师就能够问问同学：“你们谁有方法记住这个字?”“你是怎样记这个字的?‘以此来引发同学绽开想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，同学说，我看到“羊”字就想起羊头的样貌，羊上边的两点似乎羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。同学依据自我的生活体悟，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。

我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要制造多种方法和途径，增加汉字和同学见面的机会。在详细教学中，有层次、有梯度地把识字放在必需的语言环境中，与熟悉事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提升熟悉能力。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是坚固的，能收到事半功倍的效果，

三、课外阅读的开设

首先，是让同学有爱好读书，从阅读课外书的情景看，同学很喜爱看简洁的一些课外书，他们喜爱的很简洁也很直接，不需要求知欲、奇怪   心的诱导，只需要激励性的鉴定和阅读形式的趣味性。我多数采纳的方法是利用校本课进行讲故事竞赛和表演。有时还借助多媒体帮助资料，同学爱好很浓。

其次，阅读教学不仅仅要读并且要让同学有悟，发表单独的见解，我是利用朗读的形式让同学感悟的，经过语言文字和多媒体展现的音像的结合，指导同学在想象中悟，围