九年级科学种群和群落4

(三)种群、生物群落、生态系统和生物圈考试说明内容要求2、生物与环境

1）识别常见的生物种群、生物群落（包括植被）a2）通过比较几种不同环境的生物，说明生物对环境的适应性。b第一页第二页，共45页。3、生态系统

1）结合某一具体生态系统，概述其组成成分、结构和功能b2）应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题。c4、生物圈

1）知道生物圈是地球上最大的生态系统。a2）感知生物界是一个复杂的开放系统，生命系统的构成具有层次性。a第二页第三页，共45页。一、本章知识网络（一）生物与环境（同种生物个体）

非生物的生消分物能种群产费解质量物质和能量者者者循流环动

群落成（所有生物）分功能组成

生态系统生态平衡营自动调节能力超（阳光、空气、温度、土壤等）养外过非生物因素结来限生态因素构干度生物因素扰（同种个体、不同生物）食物链（网）生态平衡（物质和能量流动的渠道）的破坏第三页第四页，共45页。1．种是生物分类等级的最小单位。复习要点梳理如枫树是生物的一个种，即一个物种第四页第五页，共45页。如：一口池塘中全部的鲫鱼是指生活在一定区域内同种生物个体的总和。一、种群（population）讨论：一个公园里的所有植物是一个种群吗？为什么？第五页第六页，共45页。1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？2、一个菜市场中所有的鲤鱼是一个种群吗？第六页第七页，共45页。3．种群特征有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿等。出生率

死亡率种群密度年龄结构性别比例第七页第八页，共45页。生物群落指在一定生活环境中的所有生物种群的总和，简称群落。二．群落请你举一个群落的例子第八页第九页，共45页。1、一个区域内只有一个群落。第九页第十页，共45页。乔木层灌木层草本植物层苔藓地衣层2、在群落中，植物起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布，森林中具有植物群落的分层现象。第十页第十一页，共45页。3、植物群落指生活在一定自然区域内所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物群落。第十一页第十二页，共45页。4、群落由多个种群组成。群落和种群的大小由区域性和人们观察和研究的需要而定。第十二页第十三页，共45页。5．生物与环境的相互作用生物既受环境影响，也能适应环境，还能影响环境。第十三页第十四页，共45页。(1)影响生物的分布、形态和生理等因素叫生态因素。(2)生态因素非生物因素生物因素阳光,温度,空气,水,土壤等环境因素互助、寄生、捕食、竞争等第十四页第十五页，共45页。(3)适应的普遍性：现存生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。保护色拟态警戒色（4）适应的相对性第十五页第十六页，共45页。1．生态系统的意义复习要点梳理什么叫生态系统？第十六页第十七页，共45页。1．生态系统的意义(1)生态系统是生物群落和它所生活的环境中的非生物因素共同组成的。生态系统生物部分非生物部分生产者消费者分解者植物(光合作用,制造有机物)动物(初级消费者次级消费者)细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体）物质：土壤、空气和水等能量：阳光温度第十七页第十八页，共45页。(2)生态系统范围有大有小。地球上最大的生态系统是生物圈。类型森林生态系统草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统荒漠生态系统陆地生态系统水域生态系统第十八页第十九页，共45页。(3)生物圈（地球上最大的生态系统）生物圈范围大气圈底部：地面以上10千米岩石圈表面：地面以下2~3千米水圈大部：水面以下12千米第十九页第二十页，共45页。(1)非生物的物质和能量：太阳能、热量、水、空气、矿物质等。(2)生产者：绿色植物。(3)消费者：(4)分解者：如细菌、真菌、腐食性动物蚯蚓。2．生态系统的成分生产者、消费者和分解者有着怎样的关系？生产者消费者分解者第二十页第二十一页，共45页。(1)食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。3．食物链和食物网生产者

初级消费者

次级消费者第二十一页第二十二页，共45页。写出下面的一条食物链草兔狐虎生产者初级消费者次级消费者三级消费者第一第二第三第四营养级营养级营养级营养级第二十二页第二十三页，共45页。(2)食物网：食物链相互交错成网状的形式

草上图中总共多少条食物链第二十三页第二十四页，共45页。(3)功能:物质和能量流动的渠道尸体粪便

生产者（植物）呼吸热呼吸热呼吸热次级消费者分解者（微生物和腐生生物）呼吸热太阳尸体落叶初级消费者尸体粪便物质流动是循环的，能量是单向流动，逐级递减的。第二十四页第二十五页，共45页。能量金字塔生物数量金字塔对照产说明为什么有些发达国家的食品结构是以肉、蛋、奶为主，而我国的食品结构仍是以粮食为主？第二十五页第二十六页，共45页。4．生态平衡1、生态系统的生产者、消费者和分解者的种类和数量保持相对稳定。

（结构上的平衡）2、具有比较稳定的食物链和食物网。（功能上的平衡）3、生态系统的各个成分之间，物质和能量的输入和输出之间保持相对的平衡。

（输出和输入物质数量上的平衡）第二十六页第二十七页，共45页。(2)生态系统具有一定的自动调节能力。生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力越强。第二十七页第二十八页，共45页。(1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，当超过了这个限度，生态系统的稳定性被破坏。5．生态平衡的破坏(2)破坏生态平衡的因素：自然因素(如火山喷发、地震、海啸、泥石流等)和人为因素(如对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等)，同时人为因素可以强化自然因素。第二十八页第二十九页，共45页。1．种群指一定区域内的同种生物个体的总和，注意一定区域，同种(同一物种)，总和三个因素；群落指一定区域内的所有生物个体的总和，注意一定区域，所有生物(多个物种)，总和三个因素。例如：山上长着的高大的五针松和松树分别属于种群和群落(填“种群”、“群落”)。浙江中考课前热身训练答案第二十九页第三十页，共45页。2．种群有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率、死亡率等特征。其中引起种群动态变化极大的是年龄结构因素。生物种群中增加生物个体的主要方式是繁殖，减少生物个体的主要方式是死亡；某个区域内，蚂蚁有500只，一年后统计，蚂蚁繁殖了500只，那么蚂蚁出生率＝第三十页第三十一页，共45页。3．蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力，说明生物既能适应环境，又能影响环境；其中影响生物的非生物因素有温度、阳光、水分、食物等，生物因素有互助、竞争、捕食、寄生等，如寄居蟹体现的生物互助关系，蛔虫靠寄生从人体中吸取营养物质，以其他生物为食是捕食。第三十一页第三十二页，共45页。1．生态系统是指生物群落和它所生活环境中的非生物因素共同组成的，生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统的成分越复杂、生物种类越多，自动调节能力越强。反之，自动调节能力越弱。浙江中考书课前热身训练答案第三十二页第三十三页，共45页。2．下列哪组生态学概念能正确地表示彼此的大小关系()A、生物体→种群→群落→生态系统→生物圈B．生物体→种群→群落→生物圈→生态系统C、生物体→群落→种群→生物圈→生态系统D．生物体→群落→种群→生态系统→生物圈A第三十三页第三十四页，共45页。3．下列食物链表示正确的是()A、阳光→草→兔→狐B、田鼠→蛇→鹰C、草→羊→鹿→狼D、小麦→田鼠→蛇→鹰D第三十四页第三十五页，共45页。4．下列关于生态系统的能量流动示意图中，正确的是()A、太阳能→生产者→消费者→分解者B．太阳能→生产者→消费者→生产者D第三十五页第三十六页，共45页。5、下列有关生态平衡的说法哪项是正确的()A、生产者和分解者的数量相等B．消费者和分解者的数量相等C、生产者和消费者的数量相等D．在生态系统中，各种生物的数量和比例总是维持相对平衡和稳定D第三十六页第三十七页，共45页。6．从营养功能来看，生产者是生态系统中最主要的成分，食物关系是生态系统各生物间的主要关系，人为因素是破坏生态平衡的主要因素，从目前来说人类对生态平衡的主要破坏表现是盲目砍伐森林和滥垦草原等，破坏了植被。第三十七页第三十八页，共45页。4、下列不属于拟态的是（）A．枯叶蝶似枯叶B．有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色。C．南美蚕蛾幼虫的体态、色斑似眼镜蛇。D．美洲棕王蝶幼虫有毒,体节有棕色大斑纹5、下列分别属于保护色和警戒色的一组是（）A．虎具有斑纹和黄蜂腹部的条纹B．昆虫的体色和北极熊的体色。C．枯叶蝶具有的特征和黄刺蛾幼虫的鲜艳色彩D．腹蛇体表的斑纹和比目鱼的体色。AD易错题第三十八页第三十九页，共45页。课后强化训练[例1]下列各项叙述中，属于种群的是()A、一个池塘中的全部鱼B．一个海岛上的全部昆虫C、一片草原上的所有动植物D．一块稻田里的所有青蛙和蝌蚪D第三十九页第四十页，共45页。[例2]影响森林植物群落垂直分布的决定性因素是()A、阳光B．温度C．土壤D．气体A第四十页第四十一页，共45页。[例3]下列对群落描述不正确的是()A、群落是生活在一定区域内的各种生物的总和B、群落由种群构成C、群落中的地域范围必须比种群的大D．群落中的生物都有直接或间接的关系C第四十一页第四十二页，共45页。[例4]稻田中常常生长着为数不多的稗草，以下哪几项是直接阻止稗草种群密度过高的因素?()A、阳光B．竞争C，