2020高考语文散文阅读模拟集训III课件

2020高考语文现代文阅读散文阅读模拟集训III1一、（2018湖北武汉四月调研，4-6）阅读下面的文字，回答问题。（25分钟，22分）人总有一天会空缺田鑫玉米秧子被牛踩了一脚之后，它站过的地方就陷了下去，空出一棵玉米秧的位置。我盯着那个不大不小的坑，那棵玉米秧子紧贴着地面，没有一点要站起来的意思。我总觉得，指甲长了剪短又长上来，韭菜割了过些日子又是一茬，树叶黄了会绿，竟然有些东西空缺了就再也不回来了。越想越失落，并且有一种顿悟了的感觉，才明白这世界上有很多东西，就像被踩进土里的玉米秧一样，总有一天会突然空缺。并且这种空缺，谁也都会遇得到，甚至还伴随一生。我从童年开始，就在经历各种空缺，并记住它们所带来的滋味和创伤。小时候寡言，我整天闷不吭声，这种情况直到遇到堆金才得

以缓解。他和我相反，一上课就想说话，每一任同桌都受不了他，老师觉得我不说话，堆金要是坐我身边想说话也没得说，没想到弄巧成拙，堆金竟然打开了我这把生硬的锁。2他竟然成了我遇到的第一个突然消失了的人。他将一瓶劣质白酒灌进自己十二岁的身体后，就再也没有醒来。从此，教室里那张课桌的一边就空出一个十二岁孩子的位置，我坐在旁边，守着一个巨大的空洞。堆金的离开让我明白了人有一天也是会突然空缺的，但是母

亲的离开，却让我理解了空缺带来的痛到骨子里的悲伤。毫无征

兆，我在放学回家的途中被截住了，来接我的人说你母亲出事了，得赶紧去看看。其实我对出事毫无概念，就跟在他身后。跑到山

坡上的时候，一车土豆翻在路上，母亲躺在父亲怀里，软软的，

看见我就流起眼泪。我别过头，想把泪水憋回去，可是无济于事。她被送到医院前眼睛还是睁的，送回来就一直闭着眼睛。那个傍

晚，在一一和亲人们告别之后，从此家里的院子里炕上饭桌上就

空出母亲的位置。父亲和他的几个孩子守着母亲留下的空缺，度

日如年。三年前，祖父去世，这个四合院里又一次出现了让人悲伤的空缺。在过完一生闭上眼落了幕之后，我们把祖父埋到了埋着母亲的那块地里，从此，他作为丈夫作为父亲作为祖父的身份，就永远地空缺了下来。大家尽量把悲伤收起来，装作没事人一样，3吃饭的时候，先给爷爷盛一勺，放在供桌上，估摸着他动筷子了，我们才搛菜。事实上，我们就当他从来都没有离开。这样的日子一直持续到父亲被我带进城。父亲走了，村庄里

就空出了他的位置。我像移走一棵树一样，硬生生把父亲连根拔

起，让他带着原土来到这座城市。这个走路佝偻着腰的小个子男

人，一张嘴就露出两排黄牙，不用说话就知道方言一定带着土味。这个在村庄里无比威严的父亲，没有了在田间地头的神气，没有

了喝酒打牌时的狡黠，面带怯色，悄悄地活着。今年清明节，陪父亲回趟村庄给先人们上坟。两个空缺者回

到村庄，跪倒在坟地里，疯长的野草把每一个坟堆盖得严严实实

的，父亲清理完他的父亲身边的草，又清理了我的母亲身边的草，然后在两座坟之间，清出一块空地。离开的时候，我回了下头才看清楚，原来祖父和母亲的坟地之间，恰好留出一座坟的位置。父亲不说，我心里明白，这块空地，是他留给自己的，这时候把它空出来，是想着在村庄里早早选下一块空地方，安放这些年的空缺，以及多年后将永远空缺的自己。（有删改）44．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

B第四段用简练的笔墨交待堆金对我的影响，为后文堆金意外去世后抒发我的感受作铺垫。祖父去世后，我们“装作没事人一样”“当他从来都没有离开”，是因为我们害怕“空缺”，不敢面对祖父离世的现实作者描写父亲“佝偻”的身姿，“黄牙”和“土味”，是为了展现他与城市生活格格不入的状态，因而他才会“悄悄地活着”。本文描述人生中不可避免的“空缺”现象，语言朴素自然，运用比喻、比拟等手法传达出了作者复杂的生活感受。“害怕‘空缺’，不敢面对祖父离世的现实”错，正确理解是:正视“空缺”，怀念祖父。55．文中多处写到“空缺”带给我的感受，请列举三处加以简要概括。（5分）【对应文段】玉米秧子被牛踩了一脚之后，它站过的地方就陷了下去，空出一棵玉米秧的位置。我盯着那个不大不小的坑，那棵玉米秧子紧贴着地面，没有一点要站起来的意思。【对应文段】……竟然有些东西空缺了就再也不回来了。越想越失落，并且有一种顿悟了的感觉，才明白这世界上有很多东西，就像被踩进土里的玉米秧一样，总有一天会突然空缺。并且这种空缺，谁也都会遇得到，甚至还伴随一生。【对应文段】他竟然成了我遇到的第一个突然消失了的人。……从此，教室里那张课桌的一边就空出一个十二岁孩子的位置，我坐在旁边，守着一个巨大的空洞。堆金的离开让我明白了人有一天也是会突然空缺的，……【对应文段】……但是母亲的离开，却让我理解了空缺带来的痛到骨子里的悲伤。……那个傍晚，在一一和亲人们告别之后，从此家里的院子里炕上饭桌上就空出母亲的位置。父亲和他的几个孩子守着母亲留下的空缺，度日如年。【对应文段】三年前，祖父去世，这个四合院里又一次出现了让人悲伤的空缺。……大家尽量把悲伤收起来，装作没事人一样，吃饭的时候，先给爷爷盛一勺，放在供桌上，估摸着他动筷子了，我们才搛菜。事实上，我们就当他从来都没有离开。①我发现玉米秧子被牛踩了一脚后

形成的

空缺，感到顿悟:有些东西

空缺了就再难回来

。②儿时同桌堆金的死让我感到

落寞和悲伤，明白人会有不可挽回的

消逝

。③母亲的逝世让我感到痛到骨子里的悲伤（深重的悲伤）。（只笼统答悲伤不得分）④祖父的逝世

让我学着平静

地对待亲人的离去。空缺者【对应文段】今年清明节，陪父亲回趟村庄给先人们上坟。两个空缺者回到村庄，跪倒在坟地里，疯长的野草把每一个坟堆盖得严严实实的，父亲清理完他的父亲身边的草，又清理了我的母亲身边的草，然后在两座坟之间，清出一块空地。【解析】首先在文中找到“空缺”的内容,然后提炼与“我"相对应的感受即可。如第①②段写“我”发现玉米秧子空缺后感悟到有些东西空缺了就再也回不来了；第④⑤段写堆金的空缺“让我明白了人有一天也是会突然空缺的“；其余段中也有大量描写“空缺”带给“我”的感受的语句，找出来一一概括即可。⑤我离开村庄已经很久了，作为一个“

”对村庄越来越

陌生

。[方法技巧] 分析情感——形散神不散内容是为情感服务的，先找到全文中心句段或暗示主题的提示语、关键词,然后概括出文章的主题和内涵,最后结合有关材料解释即可。分析散文的情感(内涵)时,要牢牢记住形散神不散的原则:能利用原文词语,尽可能使用原文词语概括。76．结合全文，分析文中画横线句子的含意及作用。（6分）[解析]分析该句含意时，重点要分析关键文字的含意，如“安放这些年的空缺“指对已逝去的母亲和祖父来说，父亲认为自己的终将逝去能填补这个空缺，能和已逝去的亲人在一起，父亲希望能安葬于故乡。分析作用时，重点分析主旨,本句出现在文末，以父亲为自己选择墓地收束全文，点明了文章主旨，父亲认识到属于自己的“空缺“终将来临，因两平静坦然;另外,他将这个“空缺”安置在母亲和祖父的坟地这间，表现了他对村庄的惦念和落叶归根的愿望。【对应文段】离开的时候，我回了下头才看清楚，原来祖父和母亲的坟地之间，恰好留出一座坟的位置。父亲不说，我心里明白，这块空地，是他留给自己的，这时候把它空出来，是想着在村庄

里早早选下一块空地方，安放这些年的空缺，以及多年后将永远

空缺的自己。答：含意:一指父亲的离乡，二指

生命的逝去

。父亲是希望安葬于

故土

，将这块空地作为自己的

墓地

。作用:结尾点题

。表现了父亲对村庄的

牵挂

和

落叶归根

的朴实想法。表现了父亲面对终将到来的死亡

平静坦然

的态度。8[方法技巧]赏析句段“三步诀”答题模板技巧操作要点明手法使用了……修辞手法叙何事，写何景叙述（描写）了……事件（风景）抒何情，达何意抒发（表达）了……情感（主题）9朗读与呐喊莫言今年二月，在故乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想让我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聪明的，他六十多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明他对我的不服气。我获奖后，面对采访的记者他提着我的乳名说：“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的对手。”于是我回想起方快与朗读有关的事来。那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。在我们那里,谁要是出去上几天学或当几年兵，回来就说普通话，肯定成为嘲讽的对象。在强大的习惯势力压迫下，还坚持用普通话讲课，现在回想起来，我们老师是个了不起的人物。我们齐声朗读时，老师提着教鞭在教室里转悠，辨别谁的声音里有着对课文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打，略有痛感二、（2018广东深圳二模，4-6）阅读下面的文字，回答问题。（15分钟，15分）10而已。有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是《青蛙》，老师带领我们朗读：“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！……”我们从来没有像那次朗读那样卖力，那样愉快，那样充满期

待。我们一边朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑扑的，脸上洋

溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者，但这次却成了领读者。他

的嗓音洪亮，富有韵味，而且，他使用的竟是普通话！连老师也

用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用脚推倒了瓦罐，几十

只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑，我们看到老师变色的脸——教室里只有方快一个人还在朗读：“……青蛙，真是一种可爱的动物……”我们原以为老师会跟方快决一死战，没想到在方快响亮的朗读声中，老师蜡黄的脸渐渐红润起来。我们老师是一个有酒涡的男人，他的脸上出现酒涡我们便知道他笑了。方快停止朗读，似Ⓖ有些不好意思地对老师傻笑。老师响亮地拍着巴掌，连声说：11“好好好！太好了！”此后不久，方快便当了学习委员，之后又当了班长，成了好学生，成了老师的骄傲，成了后进变先进的典型，还参加全县朗读比赛获得第三名。如果不是因为历史原因，他很可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。当然，现在也不能说他不杰出，他家的豆腐，质量很好，供不应求。方快引发了朗读的热潮。我们朗读，我们背诵，我们把语文课本一字不漏地从头背到尾。我是其中一个追随者。后来当了兵，我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现，让我在团部欢迎新兵大会上发言。调到军校后，领导错以为我文化水平很高，便让我当政治教员给新学员讲课。讲哲学，政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上，不得不发，硬着头皮也要冲上去。那年寒假，我背了一大堆书回家探亲。我在邻居家滴水成冰

的空房子里备课，讲稿写好了，就一遍遍地读。当时我以为我讲

的是标准普通话，后来才知道我讲的是“高普”（高密普通话）。我先是小声读，读着读着就起了高声，最后是手舞足蹈地呐喊。

全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾家里人的1难2堪。那时我们家东厢房里还养着一头牛，每当我呐喊时，母亲就会进来劝我：别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了。经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响强烈。我也颇为得意。三十多年后的一次聚会，一位性格豪爽的女学员说：我们当年给您起了一个外号叫“野狼嗥”——我心中一怔，才知道他们受了我多少折磨。去年秋天，我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗

宋词。叶先生说从来没有人教过她吟唱，从小她就这样唱读，因

为她感觉就应该这样读，这样唱。听了叶先生的话，我想，是的，每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱；用标准普通话读

出的诗词，确实很好听，但其实都不是古典诗词应该发出的声音。告别叶先生后，我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词，感觉无

比畅快。但我知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩，而如果我

敢登台放腔，迎接我的——当然不会是猎枪。（有删改）134.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．方快执意叫“我”的乳名，是因为他不服气；而不服气的原因，则是他当年曾凭着朗读而无比辉煌，“我”也曾是他的追随者之一。

B．文中的语文老师很了不起，他不仅有着在乡里人嘲笑中坚持自我的勇气，也有着用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧。

C．文章善用加强语势的方法传情达意，如连用三个“成了”表现方快出名后的得意，连用三个“全不顾”表现“我”朗读时的投入。

D．方快与“我”，一个因历史原因而寂寂无闻，一个因抓住偶然

的机遇而改变了命运，文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨。DD项，夸大了命运的威力，对主题的理解有误。从文章内容来看方快因朗读而找到自信与尊严，年老卖豆腐时仍认为自己不比莫言差；莫言因朗读、呐喊而改变命运，都反映了在文中命运所起的作用是次要的，主观的努力远比命运更加重要。A项是对散文内容的梳理，第一段提到，“他喊我的乳名就说明他对我的不服气”，而不服气的原因，第一段末尾提到“朗诵课文，他不是我的对手”，后文又提到，方快因为朗读而成当了班长，有了名气，并带动班里朗读的风气，而“我是其中一个追随者”，所以A项正确。B项，文中提到“我们老师是个了不起的人物”，一方面他“在强大的习惯势力压迫下，还坚持用普通话讲课”，这体现他“坚持自我的勇气”，另一方面，面对方快的恶作剧，他连声叫好，还提拔方快做班长，方快成了好学生，并获得全选朗读比赛第三名，这体现他“用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧”，所以B项正确。C项，三个“成了”、三个“全不顾”都使用了反复的修辞手法，可以增加语势，再结合具体的内容，可知这种语势正是表现了方快成名后的快意，“我”朗读时的忘我，所以C项正确。5.请结合上下文，赏析文中划线的句子。（5分）[解析]赏析句子时,可从句子所使用的表达技巧 、作者抒发的情感等角度入手。如从表达技巧看，“有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来”使用了拟人的修辞，又以“吸!群小学生之口读出这些内容,使这些内容富有画面感。还可将这个画面与书中老青蛙池塘领唱的情境、与下文教室中因青蛙跳出来而混乱不堪的情境联系起来分析。【对应文段】“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独

唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！……”喊!吸!”的拟声词,写出了青蛙齐鸣的充满生机的最象;同时以一答：（1）朗读内容

画面逼真，饶有趣味。富有

画面感（让人如闻其声），映衬出童心的天真可爱。（2）朗读内容与（朗读）情境构成重合，意韵丰富。老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征

语文老师带动学生、

方快

带动其他人朗读，意蕴丰富。（3）朗读情境与现实情境形成

反差

。一本正经

的朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波澜。（4）运用

拟人

修辞和

拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机

的景象，使文章更加生动形象

。15[方法技巧]赏析句段“三步诀”答题模板技巧操作要点明手法使用了……修辞手法叙何事，写何景叙述（描写）了……事件（风景）抒何情，达何意抒发（表达）了……情感（主题）166.文章题目是“朗读与呐喊”，结尾却写“吟唱”，作者这样写有何用意？请结合全文进行分析。（6分）[解析]解答本题，首先要明白“朗读与呐喊”“吟唱” 分别指什么。“朗读与呐喊”指“我”追随方快“朗读”和“我”当兵后的“朗读"(能慷慨激昂地念报纸)与"呐喊”(先是小声读，……最后是手舞足蹈地呐喊，自己的外号是“野狼嚎”)。“吟唱"指“我”听叶嘉莹先生吟诵及她关于“吟唱”的理解,领悟到“吟唱”的真正含义---每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱,这使“我”勇敢自信。由以上可知，“吟唱”与前文的“朗读与呐喊”意脉贯通，体现了散文形散神不散的特征;同时“吟唱”也表现了“我”心态的成熟,深化丰富了文章主题。答：（1）为了深化文章主旨。“吟唱”表现“我”心态的成熟，“我”更认可用自己腔调来吟唱，也不害怕登台放腔

，比以往更加

勇敢自信，深化了文章的

主旨。（2）为了丰富文章内容

。“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映“我”由追随他人到

迎难而上 、再到

勇敢自信

的成长历程，丰富文章的内涵。（3）为了让文章笔法灵活，

跌宕起伏

。“吟唱”宕开一笔，却又与前文意脉贯通；以“朗诵与呐喊”之外的“吟唱”收结全文，看似闲笔，却巧妙回应文章主旨 ，体现散文形散神聚的妙处。17窗子以外林徽因在话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头

上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝

盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东

西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。

无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是

还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子

的铁纱窗以外。永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！18三、（2017课标全国II，4-6）阅读下面的文字，回答问题。（15分钟，14分）所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不

能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土

地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是

多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流

过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，

是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔【qián】黑的脸；什么米送到了，一个人掮【qián】着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀，”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差19的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。不

错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学

的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子

是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再

摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有

的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的

多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看

到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，20只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！（有删改）214.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（B）第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深

刻的认识。本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。原文中结尾说“没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。”“所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱……只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！”5.结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）【对应文段】永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！……只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。……但那无形中的窗子是仍然存在的。……所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！……答：①指

具体的窗子

，如铁纱窗、玻璃窗

分隔

了不同的生活场景;②指"无形的窗子

”，即

心态

与

观念

的限制，造成了自我与外部世界的

隔膜

。6.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）【解析】作者在首段就提出问题，运用第二人称来叙述。设置了

和读者面对面交流的亲切情景。第二段主要运用第一人称，第四、五两段转换为第二人称,这三段细腻描写了“我”与“你”看窗外或远或近的情形,体现了作者对“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”的理性审视。第六段中“你”和“我”两种人称交替出现，从“气闷”“受不了”“换个样子过活去”等可看出作者的自我

嘲讽与反思。①转"我"

为"你"

，"你"成为自我观察

与描写的

对象

，蕴含着作者

冷静审视

的态度；②使用你的同时，又使用了"我"，蕴含者作者的

自嘲与反思

。我们的裁缝店李娟在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似Ⓖ都给香的酥掉了。我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼，这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃25四、（2017课标全国III，4-6）阅读下面的文字，回答问题。（15分钟，14分）动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中，张开、收拢，携着音乐一般……这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”（漂亮），可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月

就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一

条裙子的。库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几Ⓖ所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。26她说：“不要让公公知道啊？公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！”“婆婆知道就没事了？”“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，

“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。27裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝......做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝

垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会

脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤

灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——能干什么都一样的吧？是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。但是后来……几Ⓖ全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。28干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。（有删改）294.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。B.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意