《猴王出世》说课稿-白学娇

人教版小学语文五年级下册21《猴王出世》说课亲近母语，走进古典名著说课流程1教材分析3教学目标5教学方法7板书设计2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失1教材分析教材分析立体整合前后联系内容概括理清顺序方法总结发现特色五年级下册第五单元，第七单元的人物描写，都是中国古典名著节选，理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。立前体后整联合系1教材分析

内容概括理清顺序

1教材分析课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

让学生从石猴的来历——石猴发现水帘洞——石猴成为“美猴王”的过程中，思考并明确，使学生能在分析人物的过程中把握重、难点，突破重、难点。

了解了故事内容之后，重点是让孩子们从这篇白话文中，体会石猴的活泼可爱、敢作敢为的性格特点。在学生掌握故事内容的同时，引导他们根据情节的发展，思考，进一步分析石猴的形象。方法总结发现特色1教材分析编写意图一是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象。二是激发学生对古典文学的兴趣。1教材分析说课流程1教材分析3教学目标5教学方法2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失7板书设计学情分析已有能力生活经验学习方式2学情分析已有能力

五年级学生思维活跃，理解能力较强，能独立阅读，独立思考，有一定的见解，具有一定的自学能力和合作能力，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，从电视或课外书中对这篇文章有了一定的了解,这可以激起他们的学习兴趣。2学情分析生活经验

本课是近代白话文小说，学生理解起来还是有一定的难度，因此在学生自主学习过程中，教师应做出巧妙的点拨。2学情分析学习方式学生对于《西游记》比较感兴趣，他们在课余时间也看了许多《西游记》中的故事，但是对于故事的具体情节还需要从语言文字中得到更深刻的体会。

教师要让学生了解古典白话文，把握故事内容，分析人物形象。2学情分析说课流程1教材分析3教学目标5教学方法2学情分析4教学模式7板书设计8本课得失6教学设计

结合学段目标、单元导读、教材特点、学生实际，确定以下教学目标：知识与技能过程与方法情感态度与价值观

1.认识生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈”等词语。2.正确、流利的朗读课文。

通过了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点；通过小组合作探究，解决学习中的疑问。

1.体会石猴勇敢顽皮的特点。2.激发学生对古典文学的兴趣。3教学目标课时安排初读课文，借助查字典、联系课文理解词语。用自己的话讲讲故事内容。激发学生对古典文学的兴趣。一课时课时安排教学重难点教学难点

体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象。

理解部分词语的意思并读懂课文内容。教学重难点教学重点说课流程1教材分析3教学目标5教学方法7板书设计2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失渲染气氛，揭示课题初读课文，整体感知课外延伸，鼓励阅读4教学模式探究解疑，分析形象课堂小结，布置作业说课流程1教材分析3教学目标5教学方法2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失7板书设计教学方法教法学法5教学方法激发情趣品读感悟

互动点拨指导运用读中感悟思中理解议中交流

练中运用引导阅读法小组合作法、探究体验相结合说课流程1教材分析3教学目标5教学方法7板书设计2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失一、渲染气氛，揭示课题

音乐响起时，你想到了谁？

播放《西游记》主题歌创设情境教学设计6二、初读课文，整体感知6教学设计我会读：我能概况镌刻顽劣石碣伸头缩颈托男挈女瞑目蹲身

花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。易错字词主要内容设计理念：

一、引导学生读准易错字的读音，夯实基础知识。

二、让学生叙述故事的主要内容，进一步体会其中的意思。。三、探究解疑，分析形象6教学设计以“1.石猴是从哪来的？2.石猴是怎样成为猴王的？”为目标小组交流，并在全班汇报。在解决问题后，分析石猴的形象。设计理念：明确的目标有导教、导学、导检测的作用。让学生走进教材，在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流，检查小组合作学习情况，并进行引导，以充分体现学生为主体的教学特点。

四、课外延伸，鼓励阅读6教学设计出示《西游记》中有趣的故事插图，猜出故事名字。设计理念：出示名著中图片，唤起阅读兴趣，将课内和课外有机地结合起来。

五、课堂小结，布置作业6教学设计2.用自己的话给爸爸、妈妈讲一讲《猴王出世》这个故事。1.课外读一读《西游记》这本书。设计理念：从课内引申到课外，唤起学生的阅读兴趣，并且培养学生的语言表达能力。说课流程1教材分析3教学目标5教学方法7板书设计2学情分析4教学模式6教学设计8本课得失

21.猴王出世

设计理念：一个好的板书应是课堂教学重点的集中体现。这个板书有两部分组成：一部分