关于语文教案模板集合

关于语文教案模板集合关于语文教案模板集合（精选16篇）

关于语文教案模板集合篇1

教学目的

1、一读，背诵古诗，培育丰富的想象力和理解力量。

2、阅读短文，留意读懂重点词句，提高阅读力量。

3、通过开“小小新闻发布会”，养成用心听别人讲话和大胆、发言的好习惯。

4、留心观看四周的人和事，把看到的、想到的写下来。

教学过程

第一课时

一、读一读，背一背，了解古诗的内容。

1、读古诗《送元二使安西》。

2、简介。

3、读第一句，看看说的是什么意思？（早晨，渭城那里雨下得不大，刚刚润湿尘土就停了。）

4、读其次句，看看说得是什么意思？（平日路尘飞扬，路旁柳色不免覆盖着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以说“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青来。）

5、读第3、4句，说说这是在酒宴什么时候说的话？表达了诗人怎样的感情？（宴席即将结束时仆人劝酒辞，再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老伴侣。表达了诗人剧烈、真挚的惜别之情。）

6、这是一首写什么的诗？这样写突出了什么？（这是一首送伴侣去西北边疆的诗。突出诗人依依惜别之情。）

二、阅读短文《李四光》

1、读短文，回答以下问题。

*什么叫地质学？（讨论构成地球的物质和地壳构造，以探讨地球的形成和进展的科学。）

2、春天的郊外怎么美呢？

3、读第三自然段，说说女儿怎样找爸爸？找到没有？爸爸在干什么？

4、从哪些地方看出李四光是全神贯注地观看石头？女儿为什么不忍心去打搅他？

5、看课文插图，想象当时的情景，用自己的话说说李四光那专注的样子。

三、巩固练习。

1、读古诗，说说意思，练习背诵。

2、是怎样把春天的郊外写详细的？

3、《李四光》这篇课文的开头和结尾都是围绕什么写的？这样写好在哪里？

其次课时

（口语交际）

小小新闻发布会

一、什么是新闻？（报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息；指社会上最近发生的新事情。）

二、会前应当做哪些工作呢？（留心报纸、电视、广播的节目，收集感爱好的新闻；还可以问别人。）

三、怎样开小小新闻发布会呢？

1、选一名同学做主持人。

2、每个同学发布一则新闻，并谈谈对这则新闻的看法。

四、开小小新闻发布会，应当留意什么呢？

1、要把新闻讲清晰，让别人能听明白。

2、听别人发布新闻，肯定要用心听。

3、会场要保持宁静、有秩序。

五、新闻发布后，还可以怎样做呢？

可以选择最佳新闻，进行沟通。

第三课时

写一个给你留下印象最深的人

一、怎样审题？

1、想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。比如，他对你的关怀、爱惜和关心；他的某些特长和爱好；他做的某一件事使你深受感动。）

2、只能写一个人，这个人是你最熟识、了解的。

二、怎样组织材料呢？

1、先想想哪个人的哪一方面给你留下的印象深刻，为什么深刻？

2、再想想印象最深刻的缘由是什么？

3、描写人物的外貌。

三、本篇作文的要求。

1、是写一篇人物的习作。

2、想好以后，把你想写的内容先说说，然后写下来，留意写出这个人的外貌特点。

3、写好以后，多读几遍，修改自己不满足的地方。

四、按要求进行写作。

1、确定要写的人物，想好写他的哪一方面，通过他怎样的表现来叙述。

2、选择最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一两件事来写，突出给你留下的印象深刻。

3、把写的内容写说说，说好再写，写好以后多读几遍。

教后记：

口语交际：新闻的内容同学能找到，但谈论新闻的内容同学有肯定的困难。

写作方面：人的外貌同学能恰当的描写，就是反映人的品质那件事、同学叙述不清。

关于语文教案模板集合篇2

教学目标：

3）分析课文第一部分，

提问：“我”为什么爱登高看日出？

明确：日出富有魅力，日落虽妙，不免有萧瑟之感

看日出——看火、热、生命、光明的诞生

提问：无缘看日出，就怎么办？

明确：只好读日出：

1、海涅：冬季云雾缭绕中的日出。

2、屠格涅夫：秋季严厉明丽中的日出。

齐读两幅日出图。

4）分析其次部分：

提问：特意到什么地方去看日出？有没有看到？

明确：两个看日出的胜地

1、在印度的科摩林海角

由于云雾遮住了东方，没看成

2、在黄山狮子林

由于下雨，只得作罢

5）分析的主体部分：

提问：的宿愿实现了吗？

明确：最终“看到了一次最宏伟、最瑰丽的日出景象”。

提问：对这次的日出是怎样描写的？

明确：分三层来描写：

日出前——上空游动微明，犹如一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。

日出时——那条红带，却渐渐在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）颜色也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，连用两个比方：“犹如沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭始终向上冲。”

日出后——“它晶光刺眼，火一般鲜红，火一般剧烈”，它照亮了一切，照红了一切。

齐读有关日出的描写。

5、归纳写作特色：

1、衬托、比方、拟人等修辞手法的运用。

海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在颜色上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。

2、描写、谈论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。

日出的象征意义，热忱地赞美了我们宏大的祖国正如朝阳东升，光荣夺目，宏伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝福我们宏大的祖国有着欣欣向荣、无限美妙、如花似锦的今日和明天。

关于语文教案模板集合篇3

教学目标：

1.理解童话所表现的主题：真、善、美。

2.了解童话常用的表现手法：想象、拟人、夸张、象征等

3.能领悟童话所营造的亦虚亦实，似幻犹真的境界，从中领悟生活的真谛。

（伴随投影一）同学们，今日，我们来上一节很轻松的课，大家在幼儿园、学校肯定读过不少童话，能不能说说都看过什么童话？并简要说说童话给你的启迪。（同学回答）

其实，七上这册语文书的第六单元就为我们展现了一个瑰丽的童话世界，我们就借《七颗钻石》，一起走进童话的世界吧。

二、走进文本--《七颗钻石》（见苏教版七上P194页）

同学默读完课文后

打出投影二：读完童话，你感受最深的是什么？

本文需要解决的问题：

1.分析文中的水罐：

文中的水罐很奇妙，到文中找找看，它奇妙在哪里？

自己装满水--摔下来水一点也没洒掉--由木的变成银的--由银的变成金的--从里面跳出七颗钻石--从里面涌出一股水流

（不求太细，只要能找出木－银－金－钻石即可）

2.理解童话的主题：

是什么使水罐如此奇妙？是魔法吗？同学们到文中找找看，哪些地方告知了你？

明确：是爱心。文中体现爱心之处的描写有六处。

（留意1：文中最终一段对七颗钻石形成大熊星座的描写其实体现的是的爱心：盼望爱能普照人间。这一点同学不简单读出来，老师要作点引导）

（留意2：这里也可引导同学思索七颗钻石与童话主题爱心的联系：爱心就像钻石一样闪亮、透亮，钻石是宝贵的，富于爱心也是人类最宝贵的一种品质。）

可见，写作这篇童话是要歌颂爱心的巨大力气（让同学回答）

3.理解童话的表现手法：

先直接打出投影三：学问库：创作童话常用的手法有：想象、拟人、夸张、象征等。（介绍童话创作的常用手法）

问：《七颗钻石》为我们描绘了一个如梦如幻的奇妙的水罐世界，这种手法叫什么？

明确：（丰富的）想象。

点击投影三，打出：想象让童话如此瑰丽、奇妙！

三、拓展延长

（一）拓展材料一：童话《丢了什么》

1.老师朗读

2.读完后，提问：小牛丢了什么？

明确：丢了纯真。

3.借这则童话想告知我们什么？

明确：想告知我们：要保持纯真，童心珍贵。

4.这则童话借小动物来讲故事，这种写法在童话中俯拾皆是，它叫什么？

明确：拟人。

点击投影三，打出：拟人让童话如此生动、好玩。

（二）拓展材料二：童话《活了一百万次的猫》

1.同学默读

2.读完后，你觉得这只活了一百万次的猫，哪一次活得最有意义？为什么？

明确：最终一次。由于那次他得到了爱，也懂得要去爱别人。（得不到别人的爱和不懂得爱别人都是可悲的）

3.其实，从题目就可看出这则童话采纳了哪些手法？

明确：夸张（活了一百万次）、象征拟人（以猫喻人）

点击投影三，打出：夸张、象征让童话亦真亦幻！

四、打出投影四，师朗读：

记得一位哲人曾说过：我们人类的成长离不开童话。童话并不只是为了儿童，它同样适合成人。愿同学们能在童话的世界中幸福地成长。

关于语文教案模板集合篇4

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、曲折、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜爱的段落。能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮丽。

3、领悟按巡游挨次进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按巡游挨次的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发爱好

老师以同学的“春游”创设情境。

师：“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边观赏这美丽的景色吧！

（这一创设的春游情境不知不觉把同学带入到课文的学习中，同学爱好盎然。）

二、整体感知，拟定郊游

1、播放巡游双龙洞的情境录象。（看录象后，双龙洞给你印象最深的是什么？）

2、同学通读全文，边读边圈诞生字新词，并在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，老师和其余同学一起帮助修正、定图。从整体上感知全文，拟出巡游路线，同学头脑中有清楚思路，为下面的分景点学习打好基础。

3、检查自学状况

（1）列火车检查生字新词，指导写好“曲折、臀部、略微、孔隙”等词语。

（2）最终修订巡游线路：

途中——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞

三、巡游景点，挖掘特点

紧紧扣住每个景点不同特点，采纳多种教学方式，充分调动同学的视听想象等多方面感官，培育同学的文学鉴赏力量，学习游记的写作方法。

（一）领悟美，感受情──学习“路上”

1.课文中哪些是写路上的？

2.把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。（老师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）

3.“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作挨次怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（同学竞赛回答、竞赛读）板：明艳

4.为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？（在同学朗读过程中，老师播放自然界中溪水流淌变化的声音）

5.闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边观赏路上的美景。

6、同学配乐朗诵。

小结：路上凤光明艳，我们和叶圣陶一样，游兴很浓，双龙洞又是怎样的呢，

（二）扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”

师过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。

1.自由朗读第四自然段。（老师把剪贴画“外洞”放在导游图中的外洞位置）

2.“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？

3.“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，肯定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（老师点同学回答，师生概括）

小结：这节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，再走进去，又是怎么样的呢，我们下一节课再来巡游。

其次课时

师导入：上节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。孔隙是怎样的呢？

（一）入情境，悟特点──学习“孔隙”

1.请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？（老师点两位较胖的同学上讲台）

2.船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”）请看录象，船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄，进孔隙，你的心情怎样？（老师放录像，配录音介绍）

3.请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟是怎样进孔隙的？体验当时的心情。（同学以黑板为小船做动作，师生评价）

4.分组朗读，读出奇怪   、紧急心情，看哪一组读得最好。（老师点评朗读）

（四）驰想象，析特点──学习“内洞”

过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。

1.“双龙”其实是什么？（老师点同学回答）

2.谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、石笋的外形，愿想什么就想什么。（老师出示千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，同学畅所欲言）

3.默读，找内洞特点。（老师把剪贴画“内洞”放在导游图中内洞位置）

四、着眼泉水，总结全文

（一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？

（二）我们就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞巡游完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的巡游路线怎样？

（三）学完课文后，我们知道是用什么挨次组织全文的？（师生概括写作特点）

五、畅谈感想，学写游记

关于语文教案模板集合篇5

一、活动目标

1.观赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的美丽意境。

2.复述描述雨声的句子，把握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.培育乐观的生活态度。

二、活动预备

1.课前预备：在户外观看小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。

2.拍摄真实的雨声。

3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。

4..蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。

三、指导要点

1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的美丽意境。

2.活动难点：复述描述雨声的`四个句子。

3.指导要点：通过观赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受诗歌的美丽意境。

四、活动过程

1.引入。

老师：听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。

2.初步观赏散文。

老师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达出温顺、抒情的情怀。

提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样？妈妈对她说了什么？

3.再一次观赏散文。

提问：

（1）小雨是怎样唱歌的？

（2）小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音？

4.说一说，演一演。

老师有感情地朗读一遍。

（1）提问：

听了这篇散文你有什么感受？小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化？

描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方？你最喜爱诗歌中哪一句？

（2）集体朗读。

5.闭上眼睛观赏配乐朗诵，感受诗歌美丽意境。

6.引导幼儿自由表现自己的感受。

（1）让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。

（2）老师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。

关于语文教案模板集合篇6

教材分析：

《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了学问、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近同学生活，相宜朗读、积累和练笔。

学情分析：

同学已经能够把握肯定的识字方法，独立识字。三班级上册注意了读书与练笔并行，学习使用美丽的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。

设计理念：

新课程提倡“以人为本”的理念，是在召唤教育本质属性的回归。这就要求我们老师在教育教学中时刻关注同学，着眼于同学的进展。本教学设计以这一理念为指导，注意同学读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导同学品读、赏读课文，让同学在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培育同学独立阅读力量的同时，让同学加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培育同学良好的情感态度和价值观。

教学目标：

1、学会认读9个生字，会写8个生字，留意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使同学知道感恩，了解小小的礼物寄予着亲人的关爱和期盼，体会亲情的珍贵。

4、背诵课文，引导同学把自己喜爱的句子积累下来。

教学重点：

1、随文识字，熟悉生字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期盼。

2、仿照课文前四段写一段话。

课前预备：

1、生字卡片。

2、收集的有关亲情的文章或诗句。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜爱礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（同学沟通）

2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成果时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄予着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）

（二）、初读课文，了解内容。

1、同学自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2、同桌互读互评，然后再读课文。

3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听听。

（三）、再读课文，初步体验。

1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3、小组汇报学习结果。

（四）、品读课文，体会发觉。

1、读一读

（1）自由读文，想象诗歌描写的画面。

（2）小组朗读，并派代表在班上读。

（3）班级赛读，评比班级“朗读能手”。

2、说一说

（1）“小小的礼物，寄予着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝愿的话吗？（2）为什么把寄予着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵”，不比方成夏雨或秋雨呢？

（3）、让我们齐读课文最终一段，体会亲人的关爱之情。

（4）你觉得家人对你还会期盼些什么？

3、背一背

鼓舞同学把自己喜爱的部分背下来，评比“背诵能手”。

（五）、仿写诗歌，积淀语言。

1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄予着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

2、师生沟通。

3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4、自己练说，小组内说，指名说，老师相机指导。

5、同学自由作诗。

6、评比班级“小诗人”。

（六）、作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜爱的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

3、收集的有关亲情的文章或诗句。

其次课时

一、朗读课文。

二、沟通资料。

沟通收集的有关亲情的文章或诗句。

三、学习生字。

1、学习生字（老师重点指导：博、套、绵、）

2、抄写文中好词（7页抄一抄）

3、选用抄下的好词造句。

四、指导书写。

1、让同学观看生字在田字格中的位置，留意横中线上的笔画

2、写字。留意把字写端正。

五、布置作业

1、抄写生字词3遍。

2、背收集的有关亲情的文章或诗句。

关于语文教案模板集合篇7

教材分析

这篇一篇讲读课文，课文真实、详细地记叙了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告辞的感人情景。

教学要求

了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。理解课文内容，体会课文中内容所表达的思想感情。学习本课6个生字，依据课后思索练习题，学习并理解“灵车、着急而又急躁、强健、慈爱、泪痕满面、不约而同”等词语。有感情地朗读课文。背诵课文。查找有关周总理的事迹，同学相互沟通，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

教学重点

从送别灵车的感人情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点

查找有关周总理的事迹，同学相互沟通，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

教学构想

引导同学抓住重点词句理解每段的内容和全篇的主要内容，在理解内容的基础上，体会课文表达的人民群众对周总理体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。在预习时简介周总理的生平，加强朗读训练，并通过朗读把体会到了的思想感情表达出来。最终，通过查找有关周总理的事迹，同学相互沟通，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

教具预备

投影片、录音带

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

初读课文，整体感知，加强同学语感训练，引导同学用自己的方法进行阅读。进一步理解课文内容，并体会重点词句的意思。

学习过程

一、板书揭示课题

1、板书课题。

2、同学们，这一课讲得是周总理去世后，人民群众与他告辞是的感人情景，你知道周总理是一个什么样的人吗？（请同学们依据以前学过的文章回答问题。）

3、老师简介周总理的生平。

二、放送课文录音，指导同学整体感知课文内容。

1、老师提出听录音的要求：

（1）小声跟读录音。

（2）思索：你能抓住时间、地点、人物、大事这几方面说说课文主要讲了一件什么事吗？

2、同学争论后回答：课文主要写了1976年1月首都人民群众聚集在长安街两旁等候中总理的灵车，向尊敬的周总理告辞的感人情景。

三、学习课文，理解课文内容。

1、引导同学用自己的方法进行阅读，想：课文开头第一句话交待了什么？（天气）通过写天气，你体会到了什么？（人们的哀思心情）

2、同位争论：

（1）课文哪些词句可看出十里长街送总理的人特别多？（两旁、挤满、望不见头、望不见尾）引导体会：望—人们急迫希望见到灵车的心情。

（2）这很多人的心情都一样吗？从哪儿可以看出来？三个“都”写出佩戴意志、动作全都、沉痛悼念总理的心情也都一样。

3、那么，课文详细写了哪些人物？（老奶奶、青年夫妇、红领巾）

4、等灵车时，人们的神态、动作、心情是怎样的？

（1）老奶奶：满头银发、拄着拐杖、背靠树、着急而急躁。从这可以看出什么？（对总理的喜爱）

（2）青年夫妇：抱着、领着、全家出动、挤下人行道、探着身子张望

（3）少先队员：相互扶着肩、踮着脚张望（心情也是着急而又急躁）

（4）老师小结：这种着急而又急躁的心情是长安街上全部男女老少等灵车的共同心情。反映了人民群众失去周总理的哀思心情和对周总理的喜爱。

（5）指导同学感情朗读：读出着急而又急躁的心情。

4、接下来课文讲的是什么？同学分小组读课文。（灵车到来时的情景）

（1）课文怎样写灵车的样子？给你的感觉如何？（庄重、肃穆、缓缓而行。似乎总理也舍不得离开人民群众远去。）

（2）课文中哪些地方写出了人们极其沉痛的心情？动笔画下来。并通过小组争论体会出句子中的含义。

a、人们的心情哀思，目光随着灵车移动。（人们目不转睛地看着灵车，盯着灵车，生怕错过了这及其短暂的时刻，由于这是人们最终一次看周总理，都想多看一眼，写出了人们对周总理的喜爱、思念。）

b、似乎有谁在无声的指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

“似乎有谁在无声的指挥”说明什么？（表现特别全都）

当时，并没有人指挥，事先也没商议 ，但是当灵车缓缓开来时，大家都怎样？（不约而同、脱帽、站直、望、哭泣着）

为什么“顾不得擦去腮边的泪水”？（由于每个人都想把灵车看清晰，多看上两眼，生怕擦泪水耽搁了望总理灵车的时间。）

5、感情朗读表现哀思心情的句子。

6、再读课文，同位思索、争论：人们望着灵车，想到了什么？这样写突出了什么？（更增加了今日失去总理的哀思。）

7、默读课文，思索：灵车渐渐地过去了，人们又是怎样做到？心情怎样？

理解：

牵动——表面上讲人们的心随着灵车而动。实际上时说人们的心跟总理紧紧地连在一起。

（1）人们多么盼望车子能停下来，盼望时间能停下来！引导体会：为的是什么？（多看一眼周总理的灵车。）表达了人们什么样的思想感情？

（2）人们还是面对灵车开去的方向，悄悄地站着，站着，似乎在等待周总理回来。引导体会：你怎样理解“似乎在等待周总理回来”的？表达了人们什么样的思想感情？（人们盼望周总理的逝世不是事实。盼望能永久同总理在一起。）

四、回读全文，指导同学感情朗读。

要求同学思索：学习了这篇课文，你感受最深的是什么？

五、老师总结。

这篇课文，记叙了1976年1月首都人民群众冒着寒冷，聚集长安街等候总理灵车向周总理告辞的感人情景。表现了人民无限喜爱无比怀念周总理的思想感情，也表现了人民因失去总理而极度哀思的心情。

作业设计

1、指导同学感情朗读课文给父母听。

2、收集查找关于周总理的故事。

板书设计

12、十里长街送总理

等着急而又急躁

望眼睁睁不约而同总理和人民心连心

追……盼望……盼望

课后小记

其次课时

教学内容

在进一步理解课文内容的基础上，领悟是怎样运用详细语言表达人们对周总理思念、爱戴之情，并学习和运用的表现手法。查找有关周总理的事迹，同学相互沟通，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

学习过程

一、重温全文，归纳课文主要内容。

1、快速阅读课文，思索：课文是按什么挨次写的？（灵车到来之前——灵车到来之时——灵车离去了）

2、用自己的话，有感情地叙述在十里长街上人们送别周总理的情景。留意：让同学抓重点词语。

3、十里长街上人们送别周总理的情景，反映了人们怎样的思想感情？（人们对周总理的思念、爱戴之情，总理和人们心连心）

4、你是怎样体会到的？（让同学用自己的话来说一说）熟读课文，想象一下当时十里长街上的情景？

二、出示投影，加深理解课文内容

1、路那样长，人那样多，向东（），向西（）。

2、一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，（）地等待着。

3、似乎有谁在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身体，摘下帽子，（）地望着灵车，哭泣着，（）擦去腮边的泪水。

4、路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见北。（句子这样表达，有什么好处？）

5、一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，着急而又急躁地等待着。（老奶奶为什么着急？又为什么急躁？“着急”与“急躁”用词冲突吗？）

三、领悟表达。同学分小组争论后，老师指导沟通，得到答案。

1、文中哪些地方最能体现人们对周总理的爱戴？

2、想想这些地方的描写为什么能打动你？好在什么地方？

3、想想文章运用了哪些内容来表达思想的？

4、学习对动作的描写。（找出这样的词语来说好处）

四、指导背诵

1、同学默读课文。

2、先逐段背诵，再背诵全文。

3、依据“灵车到来之前等灵车”、“灵车来时望灵车，想总理”、“灵车缓缓前进，人们不忍离去”的线索，抓住居与句的联系和重点词句，进行背诵。

4、采纳个人背诵、指名背诵、全班背诵的方法检查。

五、老师总结全文。

本课通过理解人们是怎样做的，体会他们为什么要这样做，这样做说明白什么，结合人们等灵车、望灵车的动作、神情来体会课文的中心思想。

六、课外延长

1、出示自己查找到的有关周总理的事迹。

2、同学相互沟通，加深对周总理的印象。

3、争论沟通，体会周总理的优秀品质。

作业设计

1、回家把自己听到的有关周总理的事迹说给家长听。

2、感情背诵课文，体会表达方法。

板书设计

12、十里长街送总理

灵车到来之前等灵车

灵车来时望灵车，想总理

灵车缓缓前进，人们不忍离去

课后小记

关于语文教案模板集合篇8

其次课时

课时要求：

理解课文其次、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

教学过程：

(一)过渡谈话

上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们连续学习课文。

(二)理解其次自然段

1.指名读，留意全段有几句话(两句)

2.理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(老师可用动作演示)。

②句子中的”绿伞“指的是什么？要引导同学读句子想，由于绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让同学看插图加深印象。

③枝叶是”撑开“的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清晰。

(2)理解其次个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

3.指名正确流利地读其次自然段，把句字意思表达出来。

4.指导背诵

(三)理解第三自然段

1.指名读

2.理解句子

“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，其次自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让同学再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

老师要依据同学的回答作简洁小结：人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊！

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

--课中休息--

(五)连续学习五个生字的形，指导书写。

1.出示生字“热”。

(1)先告知同学“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名同学说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

(2)指导写。先引导观看范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

2.出示生字“绿”。

(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

(2)指导写。先引导观看范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最终一笔是点。然后让同学自己看范字，各写一个生字。

4.巩固学过的八个生字。

(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要留意的地方。

(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

(3)老师巡察检查全班试默状况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

(4)正式默写全课生字。

(六)总结

《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到仔细读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

关于语文教案模板集合篇9

教学目标：

1、会认“坏、扎、抓、莓”等8个字，会写“坏、松、扎、抓”等8个字，纸船和风筝（第一课时）。

2、朗读课文，整体感知课文内容。

3、感受到松鼠和小熊之间的友情，喜爱维护友情主动和好的松鼠。

教学过程：

一、导入新课

1、出示纸船和风筝贴在黑板上，猜题目：这是什么？这是今日要学习的课文的题目，谁能猜出来？

2、板书课题。你想知道什么？

二、范读课文

1、范读课文，提出听的要求：边听边看课文，最好不要用手指，眼睛不要离开课本。

2、你从故事中知道了什么？随同学回答贴图片：纸船处贴小熊，风筝处贴松鼠，板书：好伴侣。

3、你喜爱这个故事?喜爱谁？为什么？说说喜爱的理由。

三、自学

1、出示挂图：这篇课文很美，还有几幅好看的插图，（看图说说画了什么）喜爱学习吗？你想怎样学习呢？（同学自主选择学习的方法）

2、沟通方法，达成共识：先自学，熟悉生字，读通课文，下节课即将故事，朗读，学校二班级语文教案《纸船和风筝（第一课时）》。

3、指导自学。

四、小组合作学习

1、字词。指导订正。

2、分小节读书。

五、检查

1、正音。生字扩词

2、读通课文。

3、梳理问题：

1）松鼠和小熊是怎样成为好伴侣的？你是从哪里知道的？（纸船和风筝让它们成了好伴侣。）

2）松鼠和小熊吵架了，它们的心情怎样？勾出写心情的句子。（小熊很难受。小松鼠也很难受。）

3）它们又是怎样和好的？你怎么知道它们和好了？（傍晚，松鼠观察一只漂亮的风筝朝他飞来。他赶忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。）

4）再读句子。

六、写字

1、出示“坏、松、扎、抓”。读准字音

2、观看，你有什么新发觉？

3、写这几个字要留意什么？（复习衣字旁和示字旁的区分）

4、争论怎样写才好看。

5、范写，生练写，师巡察指导。

关于语文教案模板集合篇10

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的力量。正确书写规定的音节。

3.培育同学发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。

教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

教具拼音卡片

教学时间两课时

第一课时

一、学习复韵母ai

师：小伴侣相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。

（同学说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小伴侣挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让同学认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让同学认读。）

师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？

（同学回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

师：今日，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。

（2）同学练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小伴侣比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）同学尝试拼读音节。

（6）老师检查订正。

二、学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（同学扳手腕竞赛。）

师：（喊加油）刚才听到小伴侣憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。

1.师写

师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。同学练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1.打电话的小嬉戏

师：小伴侣都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小伴侣接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打电话告知妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

四、课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.同学自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和同学一起总结）

老师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（同学接：aieiui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（同学接：aieiui）。小伴侣又学了好多学问，庆贺你们。

关于语文教案模板集合篇11

教学要求：

1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、正确使用一般话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中仔细倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、与人沟通要留意使用礼貌用语，语气和气，态度恳切。

教学重点：

用不同的方式介绍家乡的特产

教学难点：

把家乡的特产说详细

教学预备：

引导同学以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓舞他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于同学自由组合的小组和要介绍的特产，老师要做到心中有数。

教学过程：

一、导语

以一个游客的装扮进入教室，说：今日见到这么多活泼可爱的同学们，心里真兴奋，向大家问声好。

【用问好的方式向大家问好，让同学真的把我当成了客人，非常愿意的向我介绍。这样一个语境的创设，消退了师生间的距离，营造了仆人、客人直接沟通的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。】

几天前，我来到东莞这个漂亮的地方，巡游了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到圆满的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀？

【激起同学反对，让同学想说乐说】

二、出示课题

师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）

三、介绍特产

1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产

师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了很多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

2、展现资料夸家乡

①分组沟通，整理收集的图片或文字资料（这是同学第一次的制造）

②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）

老师在同学介绍的过程中，随机指导同学能从各个方面把好吃的东西说详细，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以赐予恰当的评价，说说自己的看法和感受

【同学自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有挨次，缺乏条理等。我以客人的身份引导同学进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提示其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给同学，充分体现新课标的精神。同学成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚沟通，比起老师的评价来，更简单接受。从而使同学的介绍也通过评价渐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】

③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导同学改用其他形式再次向大家介绍（这是同学其次次制造）

【观看资料，使同学产生极大爱好，再次激活同学思维，乐观投身于再制造之中。】

2、尝特产

听了你们的介绍，我觉得每一样都特别好吃，都想尝一尝了，行吗？（老师尝后，谈出自己的看法）

3、夸特产

师：原来东莞有这么特产呀！假如每个组都能说出几句洪亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西肯定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开头吧。

①同学练说广告词（这是同学的第三次制造）

②在小组内沟通，补充

【充分调动同学运用语言的潜能，还同学一个制造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发同学的学习爱好，使同学始终处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】

4、动笔写作夸家乡

（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

【敏捷多样的写作形式，同学创设了宽阔的共性进展空间，培育制造思维力量。】

（2）把写好的话读一读，和你的伙伴沟通共享。

【学会观赏，感受胜利的喜悦】

四、拓展活动

师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）

【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让同学对我的家乡也有肯定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】

五、结束语

师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。

【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使同学在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外学问结合起来，让同学带着信息进课堂，又带着信息出课堂。】

关于语文教案模板集合篇12

教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导同学熟悉句子的结构，并鼓舞同学说完整话，激发同学乐说的热忱。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发同学读古诗的爱好，初步培育同学的审美意识。

教学重点：

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学难点：

读句说句。

教学预备：

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

课时支配2课时

第一课时

总65

一、教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会连

1、谈话激趣：小伴侣们，今日老师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到我会连这个巡游区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。

2、开火车读准、，、，、，、。（重点指导读准鼻音和边音）

3、在字母下面出示汉字，指导连线。

（1）同学自己连一连。

（2）同桌对一对，连得不全都的请教生字表，老师巡察。

（3）连错的同学哪个字连错了，请小伴侣帮忙，老师引导同学评价他们的学习态度。

4、做找伴侣的嬉戏，巩固汉字的读音。

（1）师生合作。（出示相关的汉字）

（2）同学与同学合作。（在同桌或四人小组进行）

（二）、读读比比

1、谈话激趣：请你先读一读，认真观看，发觉了什么隐秘？

2、同学边读边观看，与同桌沟通自己的发觉。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

（1）共同完成了子、十叶音形义的比较，再分别组词。

（2）四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，老师引导同学评价。

5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

（三）、我会找

1、创设情境：（出示苹果园图）瞧，苹果园到了，小伴侣提着篮子摘苹果，你们还发觉了什么？

2、同桌分工，帮图上的小伴侣捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

3、同桌展现找的苹果，并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上，同学做摘苹果嬉戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小伴侣们摘果忙）

五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

六、板书设计：一棵苹果树

七、课后反思：语文园地二教学设计教案

其次课时

总66

一、教学目标：

1、通过仿说，引导同学熟悉句子的结构，并鼓舞同学说完整话，激发同学乐说的热忱。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发同学读古诗的爱好，初步培育同学的审美意识。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会读

1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了生字苹果，收获真不少！现在我们做个过独木桥，夺红旗的嬉戏。桥上有很多拦路虎（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗

2、出示词语，同学自己练读，四人小组互读，老师巡察。

3、做过桥夺红旗的嬉戏。

（1）指名过桥。（一人读一排词语）

（2）四人小组接力过桥。（两排词语）

（3）男女接力竞赛过桥。（全部的词语）

（二）、读读说说

1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读说说巡游区。让我们读什么？说什么呢？（让同学自己发觉）

2、读句子。同学练读，指名读。

3、引导同学熟悉什么地方有什么的句型。

（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

（2）请同学把其次句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。

（3）指导读句子。用声音的'轻重、长短读出什么地方有什么。

4、练习说话。

（1）把第一、二句变一变、说一说。

（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）

（3）扩展练习。

（三）、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

（1）同学借助拼音读古诗。

（2）四人小组相互读一读。

（3）指名读，同学评价。

（4）老师范读，同学评价。

（5）小组范读，男女生竞赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

（四）、练习语文园地二教学设计教案

挑战题：补充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），还有（）。

五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

六、板书设计：（）有（）。

七、课后反思：

关于语文教案模板集合篇13

教学目标：

学问力量目标：

1.了解这首诗的生平及相关的背景学问。

2.了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。

3.背诵这首诗。

过程与方法目标：

1.配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵，让同学在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。

2.利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。

3.古诗四步教学法：知诗-诵诗-析诗-品诗。引导同学知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。

情感、态度、价值观目标：

通过再现诗的意境达到感染同学的目的，利用多媒体帮助教学，提高同学学习爱好，并以次激发同学的想象进行制造，沟通课内外，提高语文素养，培育审美情趣，培育喜爱中华民族优秀文化的思想感情。

教学重点：领悟诗意，体会诗意，并积累名句。

重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。

教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体会作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。

难点突破：利用多媒体帮助手段、名句赏析、争论合作，关心同学了解情感，引起共鸣。

教学方法：

1.诵读法

2.情景教学法

3.争论点拨法

4.古诗四步教学法

学习方法：

1.朗读理解

2.小组合作

3.发挥想象

教学用具：

《春江花月夜》磁带、多媒体课件、《明月几时有》歌曲磁带、《水调歌头》书法作品

教学过程：

一.导入新课：(引词)

在大自然的景物里，月亮是极富浪漫颜色的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美妙的生活，在月亮身上，文人们寄予了许多向往、许多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗?(同学回答)那么苏轼仰视明月，他会联想到什么呢?

二.初步感知：老师播放《明月几时有》歌曲，多媒体配以美丽画面

教案一般包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等内容。为大家供应了初二班级下册语文第五单元教案，盼望对大家有关心。

教学设计理念：

《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最闻名的一首，一直脍炙人口。这首词，为醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月绽开描写、抒情和谈论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思索，把自己对兄弟的感情，升华到探究人生乐观与不幸的哲理高度，表达了乐观旷达的人生态度和对生活的美妙祝福、无限喜爱。在教学中，应让同学“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。根据《语文课程标准》中所提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣”，“培育同学自主的意识和习惯，为同学创设良好的学习情境的理论指导，突出对同学语文素养的培育。”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，让同学读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。并且在力量进展的同时，让同学受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。在教学流程方面，整体上根据我校市级立项课题《“构建7——9班级语文和谐课堂”教学试验》中所提倡的“唤起体验——整体感知——重点探究——拓展迁移”四个步骤进行设计,以构建语文和谐课堂。

教学目标：

学问与力量方面：

1、学会采纳多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。

2、通过联想和想象感悟词的意境，培育同学的联想和想象力量。

3、品尝富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

过程与方法方面：

1.学习观赏古词的方法。

2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观方面：

理解借咏月表达的人生感受，学习词人乐观旷达、乐观向上的人生态度。

教学重点：

1、品尝富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培育同学的联想和想象力量。

3、理解所表达的思想感情。

教学难点：

1、初步学会自主、合作、探究的学习方式。

2、理解借咏月表达的人生感受，学习词人乐观旷达、乐观向上的人生态度。

教学设想：

1、教学方法：

1)自主学习法：同学自主参加到教学的各个环节中去，如课前仔细预习，课上乐观思索、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料，自主探究，拓展迁移等。

2)诵读品尝法：在扫清文字障碍、初通文意后，通过反复朗读，读出词的韵味，品尝富有表现力的语言。

3)联想想象法：通过联想和想象感悟词的意境，培育同学的联想和想象力量，提高创新思维力量。

2、教具预备：笔记本电脑、PPT课件、配乐FLASH动画等。

3、教时支配：1教时。

三.指导同学朗读：(诵词)

(1.)老师范读全词(配以《春江花月夜》)，同学听读，初步感知诗意

提示重点字读音(多媒体出字)

阙(que)琼(qiong)绮(qi)胜(sheng)

(2.)手打拍朗读、足踏朗读，(老师示范朗读、同学跟读)

要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美

(3.)抽生读，配乐。

要求：字正腔圆，正确断句

(4.)分男女生分上下阙读

要求：抑扬顿挫，略带感情

四.整体把握诗意(析词)

(1.)同学借助解释，理解诗意

老师供应背景，同学参考助读资料

(2.)老师设计相关问题，知道同学解读诗意

a.词的上下两阙主要写什么?请用自己的话概括诗意

b.上阙中哪两个字最能体会对明月的憧憬?哪两个字又最能体现既憧憬天上又留恋人间的冲突心理?又是哪两个字把苏轼带回喜爱人间的感情上来?体会感情起伏

c.下阙中由中秋圆月联想到什么?哪两个字最能突出月圆人不圆的悲伤情怀?又是哪两个字把笔锋一转，聊以宽慰，富有哲理?哪两个字又最能体现豁达乐观的情怀?

d.上下阙的联系何在?

同学以小组为单位争论沟通，老师依据同学回答，板书并作补充讲解

我欲何似

上阙：饮酒问月――幻想上天――――——喜爱人间身世之感

又恐

无眠但愿

下阙：月圆人离――难眠怀弟――――——美妙祝福思弟之情

难全

五.品诗

(1.)同学发挥想象，描绘意境

老师利用音乐烘托，多媒体画面激发爱好，散文描述来激发同学想象，并带领同学进入意境

(2.)(同学活动)诗中有画，画中有诗，让同学自述眼前画面，师生相互补充完整

(3.)问：对人生的感悟体现在那些词句上?

(同学活动)同学畅谈对这一名句的理解和感悟

六.拓展：

1.赏析美术作品、书法、绘画，融合音乐，激发同学别出心裁读古诗，并教育同学喜爱古诗词

2.名句互通，踏雪寻踪、联系课堂内外。

青天有月来几时，我今停杯一问之李白《把酒问月》

我歌月徘徊，我舞影零乱李白《月下独酌》

海内存知己，天际若比邻王勃《送杜少俯之任蜀州》

海上升明月，天际共此时张九龄《望月怀远》

六.总结：这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完善的文学意境来表现的。我们感觉到那中秋之夜美妙的月色，体会丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的冲突，情与理的冲突，但最终还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极心情，却是豁达乐观的祝愿。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

七.齐诵本词。要求：沉醉词中，饱含感情，读出感情的起伏变化，读出全诗高潮。

八.布置作业：美妙的诗词意境总能引发人们无穷的制造。试发挥想象力，依据这首词的内容画一幅简笔画或编一段舞蹈或制造一幅书法作品或制作电脑动画。

板书设计：

水调歌头

一.引诗——“含月”诗句

二.诵诗

我欲又恐

上阙：――饮酒问月――幻想上天――――――——喜爱人间身世之感

何似

三.析诗——

无眠但愿

下阙：――月圆人离――难眠怀弟――――――——美妙祝福思弟之情

难全

四.品诗：想象、口述画面

五.拓展：观赏、名句互通

关于语文教案模板集合篇14

教学内容

《幻想的力气》是人教版义务教育试验标准教材五班级下册第四单元的课文。叙述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上干净的水的幻想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的许多人。最终，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的盼望，这就是幻想的力气。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。引导同学从字里行间感受到瑞恩美妙的心灵以及产生的巨大力气。教育同学仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。

教学目标学问与力量

1.通过自学，熟悉本课生字新词。理解课文内容。

2.能运用略读课文的方法自主学习。

3.能有感情地朗读课文。

过程与方法：

运用略读课文的方法，自主阅读。

1.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩幻想的宏大和它所产生的力气。

2.拓展资源，深化幻想的内涵。情感态度与价值观：读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真，并且体会它所产生的巨大的力气。

教学重点

引导同学体会瑞恩的精神品质。

教学难点

体会“幻想的力气”所蕴含的深意。

设计背景

本课是一篇略读课文，在新课标“以同学为本”的理念指导下，着重体现同学自主学习，突出了同学的主体地位，老师供应学习策略及学习途径，以快捷的信息技术手段帮助同学学习、把握学习状况，并以此确定教学策略。为同学搭建了一个在信息技术环境下自主探究的平台，使同学的创新精神和实践力量得到了有效的提升。

教学特色

多媒体手段的运用为略读课文的自主学习供应了平台。老师在“电子课文”的功能区中设计了适应同学自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。同学不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注，既体现了共性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。

课时支配

1课时

教学课程

一、创设情境，激发共鸣。

沟通各自的幻想“幻想是人类心中最深切、最美妙的渴望。人世间许多奇迹都源自于它。每个人都应当有属于自己的幻想。同学们，情愿和大家共享你的幻想吗？

2.观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一个幻想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。”

【设计意图】

这个环节中，同学沟通各自的幻想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上处处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让同学沉醉在非洲人民严峻缺水的凄惨中。突破课堂地域和时间的局限，以剧烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发同学与课文仆人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。剧烈的视觉冲击给同学创设了下一步学习的情感体验场，胜利地激活了同学的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的爱好。

二、运用方法，自主读文。

沟通学习略读课文的方法同学回忆学习略读课文的方法，老师推举几种方法。引导同学自己默读“学法讨论”。

自主学文：“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自幻想的力气。同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特殊是用——标出让