四年级下册心理健康教育教案-换位思考-让心靠近-全国通用

PAGEPAGE1角色变变变——换位思考，让心靠近教学理念

小学四年级的学生心理还不够成熟，往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善于角色互换来体验换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心情，从而严重影响与他人的交往。所以，提高小学生角色换位对人际沟通的认识以及提高沟通能力都是非常重要的。

同时，在班集体的学习生活中，角色转变和换位思考都能让学生学会沟通，进而拉近同学间的距离，因此它能促使同学们更加团结友爱，一起为班集体做出更大的贡献。

教学目标

有效利用沙盘游戏，带给学生更加直观生动的情感体验。

2.通过沙件的挑选，配合教师情景的设置，让学生了解角色互换与换位思考的重要性。

3.在沙盘操作的过程中，通过讨论学会角色互换、换位思考，病寻找和掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

教学重难点

以沙件为媒介感受角色互换和换位思考的重要性；

2.让学生认识到自己的一言一行都在影响到周围的人，学会用心理换位的方法控制自己，消除自我中心的意识。

活动准备

全班分为六个小组，选好小组长。

组长准备一支笔和纸。

组织部分学生表演情景剧。

4.课件、沙盘组合。

教学过程

【热身活动】

师:请同学们站起来，我们一起先来做个小运动。请看游戏规则。

伸出你的双手，手心朝上:

右手掌放在左手掌上面;

右手放回原位:

左手掌放在右手掌上面:

4.左手放回原位。请跟着节奏-一起做，1、2、3、4...

(节奏越来越快)。大家加快点，就可以发现其实这是一一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，开心的进入今天的心理健康活动课!

设计意图:破冰环节,选取拍掌运动来热身方面具有打破陌生、放松心情和活跃氛围的热身作用。另一方面具有欢迎和鼓励的意思，随时可以把学生的注意力从课间活动转移集中到课堂上来，并引出话题。

【沙盘引入】

师：现在，让我们先来进行一个小游戏。你现在要和五种动物组成一个探险队，到一个从未去过的原始森林探险。现在在你的面前就有一些动物沙件，请你们以小组为单位在各组身后两侧的沙具架上挑选出5种动物带回来摆放在沙盘里，准备和它们一起出发。

生：挑选动物沙件，摆放在沙盘里。

师：好，现在各组已经选择好了同行的动物伙伴，我们现在已经踏上了探险之旅。可是随着你们的不断前进，四周环境变得危险重重，而且所带的物资越来越少，要安全的走出森林，不得不舍弃些成员。现实的情况逼迫你不得不逐一丢掉他们，最后只能剩下一种动物陪你，你会如何选择？请大家认真思考并由组长代表将舍弃的动物按顺序填写表格内，理由要简单明了。

活动要求:

1.每人先自己思考自己的选择，并把选择填在表格里。（理由部分用一两个词简练概括）

分组讨论互相发表自己的意见，最后商量一个小组的共同意见，由小组长填好小组意见，并代表小组发言。

生：学生思考填表做出选择，组长代表做汇报。

设计意图：通过实物沙件的操作，可以让学生更加放松的感知和体验游戏环节，更容易引发学生的直观思考，进而为体验换位思考做好准备。

【感知换位思考】

老师点评：讨论结束，让我们来听听各小组的意见（各小组长发言）。

每个小组的意见都有不一样，到底丢谁，留谁，其实并不重要，让大家做这个游戏是想让大家在思考讨论中体会到，对一件事而言：

1.每组在短时间里统一一种意见容易吗？（不容易）因为我们每个人都有自己的立场、看法。

追问：如何做到统一意见的？

要统一的话就必须组内每一个同学要学会尝试从他人的角度去分析问题，尊重他人，这就是需要我们换位思考。

课件展示：学会尝试从他人的角度去分析问题，尊重他人。

板书：换位思考（出示部分课题）

2.从个人、各小组的不同意见中可以看出人们思考问题的思维角度有两个：

一是从自己的需要、自己的角度去选择。如丢下老虎是因为它会威胁到我；丢下孔雀，因为它对我没有帮助；留下狗，因为它会给我们带路。都是围绕“我”的需要出发的。

第二种是从对方、他人的角度出发来选择的。如丢掉老虎，因为离开我，它也能生存下去；留下孔雀，因为它弱小，需要我的保护。

当然，这里我发现从自己的需要或角度出发思考问题的较多，这并不是不可以，只是我们生存在这个社会，要学会为他人着想，不考虑对方的意见和感受的话，争吵摩擦在所难免，所以我们来角色变变变，学会换位思考，多从他人的角度考虑问题，才能让心靠近。这就是我们今天活动的主题。

课件出示课题（板书补充课题：让心靠近）。

设计意图：通过沙件操作引入，让学生放下紧张与防御，产生了更加直接的心理体验，才能更好地产生思想的碰撞与理解，进而真心实感的总结出换位思考的重要性。

【体验换位思考】

换位思考是如此的重要，不相信的就让我们再来做个游戏体验一下换位思考。

游戏:“人”字形。请每组选出一个代表，在各自小组的沙盘内写出一个“人”字。

生：按要求选出代表并书写“人”字。

师：（引导学生关注不同角度会出现不同的文字）通常情况下，我们都会按照自己的观察角度去书写

，那么自己看到的是“人”，而其他人看到的则是“入”;学会换位思考之后，我们就会考虑到从别人看到的角度去写字形，这就是换位思考的体现。

接下来再让走进心理剧场体验一下情景剧。

情景剧：组织学生表演早晨迟到的一幕。

内容：一位学生扮演老师上课，其他部分学生不断迟到，打断老师的上课。

目的：通过此剧的夸张表演，让学生站在老师的立场看待迟到问题。

学生讨论，老师点评。

教师提问：如果你是她（分别是剧中的主要人物），你会怎么想，怎么做？

让学生通过讨论，体会到几位角色的不同感受，从学生平时的生活小事入手，使他们更容易的认识到自己环境中的一人，要更为他人着想，多从别人的角度考虑问题。

教师总结：从这个游戏中我们不难发现，换位思考后自己的心情会更平静，更能理解和宽容。

设计意图:引导学生变无形的换位思考为有形化的行动，给大家个视觉上的冲击与感受，同时具有放轻松和活跃课堂氛围的作用。

【沙盘操作，学会换位思考】

师：同学们，我们已经认识到换位思考的重要性了，现在让我们一起来回忆一下，近期在你的生活里是否发生了什么不愉快的事情，如果有请你选择一个能够表达你想法的沙件作为倾诉的对象，把你换位思考以后的心情和想法说给他（她）听，看看此时你的心情和感受是否会发生变化。

学生挑选沙件并进行换位思考和倾诉。

挑选学生说一说换位思考以后的感受。

课件展示：之前我是这样想的:

“换位思考”后我想:

师小结：同学们，换位思考可以避免冲突和减少矛盾（板书：避免冲突、减少矛盾），也可以让我们的思绪豁然开朗，通过刚才与沙件进行互动，我们知道了换位思考的重要性，也希望大家能够将其应用到生活中，让我们人和人的心能够靠的更近（板书：让心靠近）。

最后，请同学们再次拿起让你们成长的沙件，把他（她/它）放在贴近心的位置，慢慢闭上眼睛，静静的在内心与他（她/它）们进行对