科学课程与教学论-7

一、生命科学领域的内容构成3－6年级第一页第二页，共31页。7－9年级生命科学领域的内容（五个主题）1.生命系统的构成层次：观察多种多样的生物，细胞，种群、生物群落、生态系统和生物圈。2.生物的新陈代谢：绿色植物的新陈代谢、人体的新陈代谢、其他生物的新陈代谢。3.生命活动的调节：植物的感应现象、动物行为、人体神经系统与内分泌系统的基本结构及功能和人体活动的神经体液调节。第二页第三页，共31页。4.生命的延续和进化：绿色开花植物的生殖与发育、人类的生殖与发育和遗传与进化三个方面的内容，并对与此有关的新型农业生物技术、遗传工程、克隆技术及人类基因组计划等作扩展性介绍。

5.人、健康与环境：本主题包括人体保健、健康与环境、人类与生态环境

第三页第四页，共31页。二、生命科学的教学目标7－9年级1.了解生命世界的基本事实、基本规律和生命科学的基本原理，获得有关健康生活模式的概念；学会或掌握生物学基本实验技能；2.理解人类的活动对生物圈产生的多方面的影响；3.关注生命科学技术的发展和应用对个人生活和整个社会的作用；。

第四页第五页，共31页。4.能应用所学的知识解释一些现象，解决有关问题。生命科学的研究对象和内容有利于帮助学生领悟科学探究思想，提高观察、调查、模型建立、实验、数据信息分析等科学探究能力。5.引导学生逐步领会生物体结构与功能的统一、生物体与环境的统一以及进化的观念；6.认识生命系统与其他物质系统一样具有结构层次，并遵循物质世界的一般规律；7.认识生物世界是一个复杂的开放系统。第五页第六页，共31页。案例：主题1生命系统的构成层次

观察多种多样的生物

具体内容目标．1.识别生物与非生物。2．学会使用放大镜、显微镜等观察、测量工具。3．观察常见生物，描述其形态和生活习性。4．观察和描述常见生物的生活环境，注意生物对环境的适应。5．举例说明生物多样性及其意义。

第六页第七页，共31页。活动建议1用放大镜、显微镜观察池塘或土壤中的微小生物；2.用显微镜观察酸牛奶中的乳酸菌及池塘或土壤中的微生物。观察常见的、比较典型的生物（如蚯蚓）；3.养殖小动物或种植植物，并对其形态、生活习性进行观察，撰写观察报告。4.观察搜集到的生物资料，讨论、交流，得出生物多样性的结论，归纳出生命的基本特征。第七页第八页，共31页。三、生命科学内容教学的策略与实施1.落实课程目标（1）准确地把握课程目标（2）课程目标应体现和贯彻于教学活动中2.教学方式的继承和发展（1）组织好探究性活动的教学（案例1）（2）注意探究性教学与其他教学方式的合理组合（案例2）第八页第九页，共31页。3.组织好观察、实验、调查等实践活动（1）生命科学领域活动建议的类型观察活动例如：观察常见的，比较典型的生物（如蚯蚓）；观察鸟的产卵、孵化；观察某区域中（如腐木上）的生物群落，观察当他的植被；观察动物的取食，争斗等行为；观察校园中生长的藻类、苔藓、蕨类植物；观察鸟喙、鸟足的类型和功能；等等。。第九页第十页，共31页。解剖观察实验例如：观察洋葱鳞茎表皮、番茄果肉等植物细胞；观察人体口腔黏膜上皮等动物细胞；观察酵母等真菌细胞；解剖和观察果实、种子；观察血液的成份；等等。第十页第十一页，共31页。生理实验例如：进行缺乏水分和某些无机物（如氨磷、钾、铁等）对植物生长的影响实验；进行叶在光照下合成淀粉和检验植物在光照下产生氧气的实验；用盐酸和唾液淀粉酶对食物进行消化的对比实验，证明酶的重要作用；观察蒸腾作用及其对植物体内水分上升影响的实验等等。第十一页第十二页，共31页。实验探究活动例如：尝试使用自己的分类方法对几种生物进行分类，编制简单的检索表；探究茎的运输作用；探究植物种子萌发及生长旺盛时期的呼吸作用；探究运动对呼吸频率的影响；探究植物的向光性、向地性、向水性；探究人体某种反射现象；等等。搜集资料，进行资料分析例如：根据收集到的生物资料，讨论生命的基本特征；查询、展示光学、电子显微镜照片资料，讨论工具和技术的创新对科学发展的作用；对“血常规”化验单进行分析讨论；收集有关脑科学进展的资料；等等。第十二页第十三页，共31页。参观、调查活动例如：对池塘、森林、农田、海滨、校园等某一类型的生态系统进行调查或参观生态村；调查、讨论当地合理灌溉、合理施肥、合理密植、种子处理等农业生产中的问题；参观无土栽培蔬菜基地；等等。种植养殖活动例如：养殖小动物或种植植物，对其形态、生活习性进行观察；进行种植、人工传粉、嫁接、扦插等实验；等等。第十三页第十四页，共31页。4.实践活动的组织实施（1）提倡实践活动的低成本、低损耗和简单而行。例，在上述制作生态瓶的案例中，我们使用废弃的罐头瓶或塑料瓶，（2）实践活动应根据学校实际进行设计第十四页第十五页，共31页。（3）实践活动中的技能和方法的训练

如，显微镜的操作、装片的制作及生物绘图等，更重要的是科学探究的方法和技能。因此特别强调量的检测，变量的控制，数据的整理、分析及表达方式，设计对照或重复，观点的证明，观察、实验、调查报告的撰写等。第十五页第十六页，共31页。（4）实践活动中的安全问题

例如：药品的安全存放、用电安全、消防安全、良好的通风设施等；另一方面是学生在实践活动中的安全，如接触药品后的冲洗、眼睛的保护等，特别是涉及室外的活动，要注意防止可能出现的意外。第十六页第十七页，共31页。5.关注科学、技术与社会的关系（1）“科学、技术与社会的关系”中与生命科学相关的内容举例科学史教育：施莱登、施旺与细胞学说的建立；达尔文与进化论；显微镜的发明与细胞的发现；袁隆平和杂交水稻；等等。第十七页第十八页，共31页。当代重大课题：

调查当地开发利用生物质能的技术；讨论种草、植树造林在防灾、减灾中的作用；关注现代农业技术（集约化农业、设施农业、生态农业）对提高农业生产力的作用；列举基因工程技术在农业上的应用；关注转基因动、植物与食品安全问题；讨论在农村发展生态农业的必要性；等等。第十八页第十九页，共31页。（2）STS内容的教学需要注意的问题合作学习的方式报告会展览第十九页第二十页，共31页。四、生命科学内容的学习特点与学习指导

1.生命科学的研究方法和学习特点（1）观察与描述（2）实验（3）生命现象的人工模拟2.概念的学习

第二十页第二十一页，共31页。3.模型和模型方法的运用

“模型”，是指模拟原型（所要研究的系统的结构形态或运动形态）的形式。它不再包括原型的全部特征，但能描述原型的本质特征。模型一般可分为物理模型和数学模型两大类，通常说的模型即指物理模型。模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式。

第二十一页第二十二页，共31页。

物理模型:物质模型和思想模型。初中生命科学领域中经常使用的物质模型:实物模型和模拟模型实物模型——生物体结构的模式标本，与模式化的动植物组织结构很相似的玻片标本等；模拟模型：细胞结构和各种组织器官的模式图或立体模型等第二十二页第二十三页，共31页。思想模型思想模型是物质模型在思维中的引伸，根据构建模型的思想方法。具象模型：它是人们在思维中通过对生物原型的简化或纯化而构思出来的。

第二十三页第二十四页，共31页。具象模型具有一定的形态结构特征，如DNA分子双螺旋结构模型、细胞分裂图解等。它能使研究对象直观化，既可以促进研究，又可以简略描述研究成果，使之便于理解和传播。第二十四页第二十五页，共31页。理想化方法（或称抽象思维方法）构建的模型，是人们抽象出生物原型某些方面的本质属性而构思出来的。例如：呼吸作用过程图解、光合作用过程图解、生态系统中能量在营养级之间流动的图解等过程理想模型；内环境模式图、池塘生态系统图解等系统理想模型。这类模型使研究对象简化，在科学研究中用于计算推导，引伸观察和实验的结论等方面。第二十五页第二十六页，共31页。4.实验设计和实验技能的习得（1）生命科学领域实验的设计★实验材料和实验手段的选择★反应变量的确定和控制★实验设计中的预期。第二十六页第二十七页，共31页。（2）动作技能的习得

●使用实验仪器、器具和药品的技能①使用放大镜和光学显微镜的技能；②使用解剖器的技能，如解剖剪、解剖针、解剖刀、镊子、解剖盘的使用方法；③使用各种器材器皿和配制试剂的技能。第二十七页第二十八页，共31页。●采集、培养和处理实验材料的技能①制作装片、徒手切片和涂片的技能，染色的技能；②培养植物与动物的技能。●生理、生态实验的技能，如进行光合作用研究、生态球的制作等。●绘图和记录的技