小学语文教学中的内容拓展

小学语文教学中的内容拓展

普通话是一门基础的辅助学科。它以书面形式反映现实生活，反映了现实生活中语言知识的根源。作为一名语文教师除了要讲好每一节课,更应注重教书育人,在教学中穿插做人的道理;在讲授语文知识过程中注重语文知识的合理延伸;注重语文和各学科知识之间的联系并适时交叉和渗透,以多种途径巩固所讲授的课文内容。全面提高学生的语文知识水平。提高学生的知识素养。一、改变传统的读读法在小学语文教学中,课堂教学的方法有很多,如导读法、读议法、问读法、导析法等。而课堂教学中的内容拓展是提高学生语文知识水平的重要手段,那么在教学中如何对所学知识进行有效扩展呢?1.以课文内容为中心,延伸知识拓展的重要对象熟悉教材不但是上好每一堂课的基础,更是做好对所学知识进行拓展的重要前提,熟悉所学内容既能把握教材的主线脉络,又能做到知识拓展的准确性和专一性,立足教材,以课文内容为中心,延伸其关联内容。2.学习的能力提高课堂教学中,教学双方都以搜集充分的相关资料为基础,学生通过交流、查阅书籍访问相关网站获得有关资料,在此过程中学生丰富了知识提高了自主学习的能力。教师在此过程中提高了自己。例如在讲《数星星的孩子》《富饶的西沙群岛》一课时,教师就可以准备一些常识性和趣味性较强的拓展资料,毕竟科技的发展为我们的拓展提供了广阔的空间,同时做到了教学相长。3.注重语言基础的互补互通现代语文教学要有大语文的理念,它不是孤立与其他学科之外的,语文是学习其他学科的语言基础而又溶于其他学科当中。课堂教学中要注重语文与其他学科间的互补互通做到“我中有他,他中有我”。小学语文教材中的部分课文都与其他学科有着密切关系。例如:《活化石》、《最大的“书”》、《奇怪的大石头》、《数星星的孩子》等。4.为学生提供适宜的故事在某种程度上,兴趣是最好的老师。教学中激发学生的学习兴趣和好奇心,最大限度的调动学生学习的积极性主动性,使学生养成自主学习的好习惯。在教学中只要是能激发学生浓厚兴趣和有利于教学的,教师都要加引导。例如:《充气雨衣》和《邮票齿孔的故事》等课文时,为学生补充和课文内容有关的诗词和小故事,在讲《难忘的泼水节》一课时,搜集有关周总理的故事,在丰富学生课外知识同时对学生进行爱国主义教育,在讲读《邮票齿孔的故事》时收集与邮票有关的故事。这些拓展内容激发了学生的学习兴趣营造了良好的学习氛围,丰富了学生的课外知识,培养了学生爱科学、爱祖国的情感,使学生爱学、乐学、善学。5.是丰富学生生活思想的重要渠道学生是学习的主体,只有适合学生的教学内容、教学方式、教学手段,才是学生获取知识的最佳途径。语文教学应和学生生活思想实际和社会生活建立紧密的联系,这样的语文教学是学生易于接受也是乐于接受的、是社会的且是丰富多彩的。学生在学习活动中交流的是自己的所见所闻所感所学,来源于生活,发自于内心。同学们在一起享受学习的快乐,成长的快乐,当然也分担成长的烦恼。二、中小学语文内容的扩展灵活式不一,有实践拓展、绘图拓展、搜集拓展、评说拓展、续集拓展、读后感拓展等,可根据班级面貌、学生特点、当时当地的情况采用不同的方式1.激发学生学习兴趣就是学生在熟悉课文内容的基础上,通过自己动手动脑演示课文内容,把抽象的文字叙述转变成直观的“现场直播”。从而激发学生兴趣,调动学生学语文的积极性,实现教学目标,提高语文素养。例如:在讲《一次成功的实验》一课时,拓展前学生准备道具演示逃生实验亲身体验实验成功和失败的原因。深刻体会小女孩临危不乱,甘于现身的精神。告诉我们只有合作才能成功。在讲《金色的草地》一课时,把栽有蒲公英的花盆搬到教室再现草地变色的“真实场景。2.课文内容体会作者的写作主题”顾名思义“就是在所学课文内容的基础上延伸故事情节。小学生有丰富的想象力,通过合理想象感受作者在叙述中的所说、所思、所感。掌握课文内容体会作者的写作主旨。例如:在学《好汉查理》之后,续写查理在今后怎样?真的成为好汉了吗?在学了《从现在开始》一课后,续写猴子做了百兽之王后动物们生活的怎样,猴子是怎样做百兽之王的,在学了《小摄影师》之后,续写小男孩回来了吗,给高尔基拍照了没有等。教师要紧紧抓住孩子的好奇心,以课文内容为基础,积极引导,实现教学目的。3.收集课文内容知识,丰富学生的学习生活是引导学生自己动手搜集与课文内容有关的知识,拓展语文学习的渠道,加强课内外的联系。内容有的是有关课文主人公的知识:如生活的时代,主要成就等,有的是与课文内容有关的时代背景,风俗,有的是与课文内容有关的知识点。例如,在学《邮票齿孔的故事》之后,要求学生收集有关邮票的资料,完成邮票的手抄报在同学间交流,加深了对内容的理解。在学《玩出了名堂》一课时。搜集放大镜和显微镜的知识。通过自己动手学生们丰富了知识、拓宽了视野、加深了对课文内容的理解,同时增强了学习的趣味性。4.对“我”的理解教师要从启发兴趣,激发表达欲望入手鼓励学生独立思考,探究发现,敢于表达。一是提出不懂的问题和同学讨论探究。如:教学《荷花》一课中“过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。”讨论“我”怎么会忘记自己是在看荷花?在教学《翠鸟》一课中“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹”“绣”用的真好,我们一起来找这样的词语,体会,体会。二是对课文中的事件和人物进行交流、讨论、评说。例如在教学,《三个儿子》时让学生说喜欢那个儿子,为什么。孩子们谈自己的看法、谈自己的不足、谈自己的感受。学生的发言使老师深受感动三、以学生为中心,拓展课程内容教学中拓展方式是灵活多变、多种多样的,没有可供套用的固定模板。如何拓展,怎样拓展都应以教材为中心,以学生为主体。一切