后现代思潮下高校教师的心理健康

后

现

代

思

潮下高

校

教

师的

心

理

健

康o

国家心理咨询师培训师资(双证)

O

《中国健康心理学杂志》编委O《国际中华应用心理学杂志》编委o国际中华应用心理学研究会常务理事o中国心理学会会员o中国心理卫生协会会员o中国大学生心理咨询专业委员会委员o福建省心理卫生协会理事o福建省大学生心理健康教育专业委员会副主任委员o福建省公安厅心理健康专家组成员o武警部队福建南片区心理健康专家组成员及智库专家o泉州市公安局警察心理健康专家团总督导o泉州市心理咨询师协会理事长o泉州师范学院应用心理学专业主任o泉州师范学院应用心理学研究所所长2

泉州师范学院心理咨询中心顾问2020/2/22o

心理学教授硕士生导师o

心理咨询师职业指导师o

企业咨讯与EAP

培训

师O

国

家

首

批

临

床

心

理

督

导

师21、

后

现

代

主

义

思

潮o

后现代主义是针对现代主义而言的一种新

的思想潮流。o

这

一

潮

流

的

形

成

与

发

展

是

不

以

人

的

意

志

为

转移的，在不知不觉间，我们已经被这一潮流所裹挟而处于这一潮流之中。o后现代主义思潮主要体现在：

现象学、

哲学诠释学、社会建构论、后结构主义语言

学和叙事、

话语研究、

女性主义以及生

态

伦理学等，近年来异常活跃。2020/2/22

3o

现象学o

现象学的口号是

“回到事物本身”。o

“

现

象

”

是

事

物

发

展

变

化

本

身

显

现

出

来

的

东西，在传统哲学中理解为透过现象看本质。o

后

现

代

认

为

，

意

识

的

活

动

与

事

物

的

显

现

不

再处

于

主

客

观的

两

极

。o

“

显

现

”

本

身

已

经

是

通

过

意

识

活

动

在

意

识

之

中

的显现了，

因此是意识的自我显现。因此现象

学试图通过意识的自我显现来解释事物本身。o

既有“万物皆备于我”的极端主观唯心，o也有“无物即无我”的镜像主观唯心。2020,

强调人的意识活动与事物本质之间的联系。

4o

哲

学

诠

释

学o

诠释学本来的任务就是理解和解释文本。

o

只

有

把

文

本

转

换

成

语

言

，

我

们

才

能

正

确

地

理

解

和

解

释

。o

这

不

是

字

面的

理

解

和

解

释。

而

是

把

被

理

解

者

说

的

话

转

变成

意

义，

由

理

解

者

表

达出

来

。o

理

解

者的

表

达

和

被

理

解

者的

诉

说

是

有

差

别的

。o

整

个

过

程

乃

是

一

种

语言

过

程，

是一

种

语言的

传递

和

被

理

解

的

过

程

。o

语言

—

—

转换

意义——理解o

教育正是通过这一过程来实现和完成的。2020/2/22

5o

社会建构论：认知主义的新发展。

o

当

今

的

建

构

主

义

者

主

张

，

世

界

是

客

观

存

在

的

，但

是

对

于

世

界

的

理

解

和

赋

予

意

义

却

是

由

每

个

人

自

己

决

定

的

。o我

们

是

以

自

己

的

经

验

为

基

础

来

建

构

事

实

或

解

释

事

实

，

我

们

个

人

的

经

验

世

界

是

用

我

们

个

人

的

头

脑

创

建

的

，

由

于

我

们

的

经

验

以

及

对

经

验

的

信

念

不

同

，

于

是

我

们

对

外

部

世

界

的

理

解

便

也

迥

异。o

建构主义更关注如何以原有的经验、心理结构

和

信

念

为

基

础

来

建

构

知

识

。o

该

思

想

对

学

习

和

教

学

提

出

了

许

多

新

的

见

解

。2020/2/22

6o当今的建构主义者提出了许多富有创见的教学

思

想

。●他们强调学习过程中学习者的主动性、建构性和情

境性；●

批评传统教学中把初级学习的教学策略不合理地推

及到高级学习中；●

他们提出了自上而下的教学设计及知识结构的网络

概念的思想以及改变教学脱离实际情况的情境性教

学等等

。o

这些主张对于进一步强化认知心理学在教育和

教

学

领

域

中

的

领

导

地

位

，

深

化

教

学

改

革

都

有

深远

的

意

义。o

强调真理的相对性，重视认知的主观能动性。2020/2/22

7o

强调

所

有

叙

事

的

普

遍

特

征转

向强

调

个

体

叙

事

的具体效应，即突出个人话语权。o

E如申丹所说，

现代叙事理论是对经典结构

主义叙事学的反思、创新和超越。2020/2/22o

后

结

构

主

义

语

言

学

和

叙

事o

后结构主义时代有许多学术方法研究叙事修

辞

，

研

究

叙

事

在

身

份

信

息

中

的

作

用

，

研

究

叙事

和

性

别

或

意

识

形

态的

关

系。

例如：“马克思主义叙事学”、

、

“后殖民时代叙事学”、“自然叙事学”、“可能世界理论”等等。“语境叙事学”、“女权主义叙事学”“认知叙事学”、“后现代叙事学”、●●●8o

话语研究：

如拉康的后精神分析理论、

着重语言结构与解构等；o

女性主义：

女权主义的新发展，

研究女

性意识、女性身份、女性社会角色等；o

广义与狭义；

一波接一波；流派众多。o

生态伦理学：

研究人与动物、

人与自然、

人与生态环境的伦理关系等。2020/2/22

9o后

现

代

文

化

思

潮

的

共

同

特

征

：①重视社会文化的影响力；②重视意识形态的作用；③反对全球化过程中权利过分集中，反对欧美文化中心，倡导多元文化和夫西方对话；④强调个人心理成长的潜能和多样性；⑤倡导对现代化和现代西方科学知识的反思；⑥重视生活实践的经验性知识，尤其强调话语的

自觉和本土文化的创造性。2020/2/2210o现

代

观

点

和

后

现

代

观

点

的

最

大

区

别

在

于

两

者

对

“

真

实

”

世

界

的看

法

不

同。后现代主义者则相信主观的事实真相，

也就是说事实真相会随着使用者的观察现代主义者崇尚客观的事实真相，因为它们能够加以观察及进行系统化的探过的使用，并且大部分

受到人们所处背景环境的影响。打破主流话语权桎梏，崇尚和追求自我!云

ATYNE或者是观察的方法

不同而有所不同。2020/2/2211后现代主义的特点：反理性中心主义，

反逻辑中心主义、

反男性中心主义，

反西方中心主义，

反能指中心主义。概括起来就是：反中心，去中心，无中心，多中心。2020/2/22

122

0

世

纪

全

球

文

化

经

历

了

三

个

时

期

：前现代，现代和后现代以艺术表现为例：艺术家通过作品反映某种社会现实；

G

现

代

主

义

把

作

品

的

意

义

置

于

作

品

之

中

，作

品

除

了

自

身

以

外

并

不

反

映

别

的

事

物；后现代主义把作品的意义置于