小学英语-Unit5 Let＇s eat!教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计step1:Warmuplistentoasong:Whatisit?(歌曲活跃了课堂气氛，同时也和本课主题食物有关，顺利导入新课。)Step2:PresentationLook,thisisarestaurant.Winterholidayiscoming.Theyneedsomeparttimeworkers.Doyouwanttotry?Therearethreetasksforyou.1.Task1:Meetthemenu.通过图片来学习新单词bread,milk,egg,juice.(学习单数和和复数形式。)2.Sharpeyes:通过游戏来巩固新授单词。3.Task2:Listentothecustomers.学习新句型I’dlikesome…,please.通过食物图片，练习句型。4.Pairwork5.Game：Chooseastar.通过选到的实物图片巩固新授句型。6.Task3Bepolite能在对话中熟练运用Hello.I’dlikesome…Hereyouare.Thankyou./Thanks.7.Groupwork:小组活动。在活动中熟练运用句型。Step3：Story：MyfoodStep4:情感渗透：珍惜食物，不挑食Step5：Homework学情分析在本单元的学习中,我根据学生的实际情况,调整PartALet'slearn和Let'sdo为第一课时,本节课初步掌握了egg,milk,juice,bread的听、说、读、写以及初步了解了复数形式eggs,不可数名词milk,juice,bread是本节课的学习重点,“I’dlikesomejuice”是单词教学的拓展和延伸。学习的主体是学生,为了切实掌握学生的情况,我采取课前调查的方式对本班学生进行了调查。本课的教学对象为三年级学生。他们活泼好动,注意力容易分散,爱表现自我,乐于表达。他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣,喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。通过对调查问卷数据的分析,我发现学生对于西方食物非常喜爱,对于本节课操练单词的句型I’dlike…已经有75%的学生掌握,而Hereyouare.的答语,已经有80%的学生掌握.因此,I’dlike...和Hereyouar.不能成为本节课的难点,据以往教学经验和通过对学生进行了解,我将本节课的难点定为:egg,milk,bread和juice四个单词的发音;初步了解可数名词复数形式:eggs.效果分析本节课是第五单元第一课时,这一课主更学习有关食物的单词和对话。教学重点是掌握三会单词juice,milk,bread,egg及句子I’dlike...与Hereyouare.并会应用和进行交流。教学难点是单词egg的复数形式，同时对学生进行情感教育，,教育学生要珍传食物,养成不挑食、不偏食的好习惯。这节课就是在这样愉快欢乐的氛国中完成了,总体感觉调动了学生的学习兴趣,学生非常活跃,举手积极大胆。读、练、说的能力得到了很大的提高,氛浓厚,小组合作学习有序、有效地开展,学生一个都不落地参与与到我的英语教学中,优生和学困生都得到了锻炼,整堂课充分体现了以学生为主体的课堂教学。在玩乐中学习,学生们基本都握了本课的知识并学会应用于生活中,也达到了的教学目标。教材分析本课时为小学英语PEP教材三年级上册Unit5的PartA部分,主要围绕“food”这一话题展开,目的是让学生学习如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，尤其是能在一定的情境下会用I’dlikesome…和Hereyouare.和别人沟通交流。本节课的学习任务在全单元中所处的位比教重要。和Let’stalk部分共同构成了本单元的主体。所以我把本节课的重点确定为，在多媒体课件，实物、图片的帮助下,能听懂、会说、会认读本课时有关食物的四个词egg,bread,milk,juice,做到发音清晰，语音语调正确。评测练习课后反思本节课是第五单元第课时,这一课主更学习有关食物的单词和对话。教学重点是学会三会单词egg,bread,milk和juice及句子Hereyouare.并会应用交流。教学难点是单词的发音和复数形式,同时对学生进行情感渗透,教育学生要珍惜食物,养成不挑食、不偏食的好习惯,在本节课,我根据教学设计,精心制作本课时的课件，制作并打印出ice,milkbread,eggs实物图片和单词图片,我用了情景教学法，小组合作学习法、直观教学法，动作教学法、游戏法等教学方法。一这些教学方法的运用常展了学生听、说、读的能力,让学生全身心地都参与进教学中,奖励机制又极大地提高了学生的学习兴趣,让他们体验到了成功的喜悦。这节课就是在这样愉快欢乐的氛国中完成了,总体感觉调动了学生的学习兴趣,学生非常活跃,举手积极大胆。练、说的能力得到了很大的提高,氛围浓厚,小组合作学习有序、有欢地开展,学生一个都落下她堂与到我的英语救学中,优生和学困生都得到了锻炼,整堂课充分体现了以学生为主体的课堂教学。在玩乐中学习,学生们基本上都握了本课时的教学内容并用于生活中,也达到了教学目标。但是,在其他老师的点评下，也让我意识到一些需要改进的地方，语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听，细看，再模仿的习惯，当学生朗读时，老师一定要观察学生的口型，以便及时纠正纠正错误发音。对于语调的培养，可以采用升降符号，手势语来吸引学生的注意及模仿。课标分析课程标准要求三年级学生达到一级目标。有语言知识，语言技能和文化意识三方面的要求。语言知识的一级目标包括语音目标、词汇、语法、话题目标。语音目标:知道错误的发音会影响交际;知道字母名称的读音;了解简单的拼读规律;了解单词有重音;语音清楚,语调自然。词汇目标:学习有关本级话题范围的600、700个单词和50个左右的习惯用语:了解单词是由宇母构成的语法目标:知道名词有单复数形式:知道主要人称代词的区别:知道动词在不同情况下会有形式上的变化:了解表示时间、地点和位置的介词:了解英语简单句的基本形式和表意功能。话题目标:能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭等。语言技能包括听、说、读、写、玩演视听。听：听懂老师的指令并做出相应的反应:能根据指令做事情。能听懂课堂简短句子。能根据听到的词语识别或指认图片或指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说：能根据录音模仿说英语:能相互致以简单的问候。能相互交流单的个人信息,如姓名、年龄等:能唱英语儿童歌曲15-20首,说歌谣15-20首能够根据表演猜测意患、说词语:能表达简单的情读:能香音欢和不喜欢:能根据图、文说出单词或短句,去感和感觉,如