小学音乐-龙里格龙教学设计学情分析教材分析课后反思

《龙里格龙》教学设计教材分析：歌曲《龙里格龙》属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。全曲主要是由“53650EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),1)010｜653650｜”这一主题旋律构成，第二句的旋律“EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),1)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),6)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),2)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),1)0EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),3)0｜EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),2)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),1)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),6)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),2)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),1)0｜”实际上是这一乐句向上方四度的模进，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。歌词“龙里格龙（咚）”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。教学目标：感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲，表现出歌曲独特的京剧韵味。在聆听、莫长旋律、身段表演、练习打击乐器等实践活动中，进一步体验和表现京剧的韵味。创设情境，初步感受京剧师表演京剧《穆桂英挂帅》片段师：同学们知不知道老师表演的是什么呢？生：京剧。师：看来同学们都已经看出来了，老师表演的是京剧选段《穆桂英挂帅》中的一个片段。京剧是我国的国粹，距今已有200多年的历史。京剧有四大行当，你们知道是什么吗？生：生旦净丑师：大家觉得老师扮演的穆桂英属于什么行当？生：旦师：很棒。师：京剧的表演形式有什么呢生：唱、念、做、打，师：看来你平时有去了解京剧的小知识。2、师生互动，学习京剧身段和打击乐器（1）学习兰花指师：老师表演的好不好，大家想不想来试试，请大家坐直，请同学们跟老师来学习兰花指，大拇指和中指相互靠拢，拇指的指腹贴在中指的第三关节处，我们一起来试试吧。同学们做的真棒，咱们从头试一次吧。走圆场师：咱们的小花旦们想不想跟着马老师来体验一下京剧中的走圆场呀？师：来，起立（直接跟）大家请看老师，兰花指，我们用小碎步，（边走边说）同学们真棒，想不想再来一次呀（3）学习中国鼓的节奏师：同学们，刚刚大家表现的非常好，我们的男生非常羡慕，男生们不要急，大家看马老师也给男生带来了礼物，大家看这是什么，这是小鼓。同学们仔细听。同学们能不能在桌子上轻轻跟老师一起来试试呀？（XXXX0│XXXX0）你们真棒，同学们继续听！我们再来一起试试吧！(XXXX0X0│XXXXX0)同学们拍的真整齐，你们能不能连起来试一下呀？我们完整的拍一遍吧！哪位男生想来尝试一下鼓呢？师：你的节奏感真棒！这位男生，现在由你来带领咱们班男生一起试试看，准备开始！你们真棒！(4)感受京剧的衬词师：棒极了！京剧里行当里面还有一个比较重要的行当，那就是唱，那如果我们如果加上唱的话，就会变的更丰富了。你听。（边敲鼓边唱，龙里格龙咚，龙格里格龙，出示图片，加上音符）

同学们跟我一起来试一下。师：太棒了！马老师想请咱们班男生敲鼓，小花旦们走着圆场，加上唱词，我们一起来合作表演一下好不好。棒极了，请回去。接下来我们来学习一首新的歌曲《龙里格龙》，进一步感受京剧的魅力。二、寓教于乐，学唱歌曲《龙格里龙》1、按照节奏朗读歌词（1）初听歌曲师：我们来聆听一遍歌曲。（画旋律线）同学们有没有注意到老师刚才画了什么生：老师画了点线师：非常好！结合歌曲，你们来说一说，这些点和线带给你什么样的感受啊？生：简短跳跃师：你说的真准确，点带给我们轻快跳跃的感觉，就像这样（DADA）师：同学们，线又带给你们什么感受呢？生：连贯师：我们可以用京剧中的一个衬词来感受一下，请大家跟着老师一起（咦--）师：棒极了！让我们跟着点与线的感觉，把歌词读一下吧。（加响板，老师带读一遍，学生自己读一遍，纠正问题，主要是点线的问题，最后再来一遍。）2、复听歌曲师：同学们，记住这种感觉，我们再来听一遍这首歌，你可以用手来画旋律线，我们再次感受一下点和线带给我们的不同的情绪。3、教师范唱（注意强弱，左右手伴奏）师：同学们，马老师也想给大家来演唱一下这首歌，同学们能不能边听边试着自己来画一画旋律线呢，小声跟唱学唱一声部（1）处理强弱师：同学们，马老师也想来唱唱这首歌，同学们能不能试着一边听一边自己用手来画一画点和线呢？刚刚马老师发现好多同学已经小声在跟着我演唱了，现在我们来合作一下吧。老师一句，同学们一句，同学们注意看我的手势，马老师先来。同学们跟老师真默契，现在咱们交换一下演唱顺序好吗，同学们先唱，准备开始。同学们唱的真不错。马老师想来唱唱这一句，大家来找不同生：老师唱的有强弱对比师：你说的非常准确，前面这一句我们用中强的力度演唱，后面这一句我们用中弱的声音来演唱，注意强弱对比。（2）处理儿化音师：同学们，老师再来唱一句，你再来听听有什么不同？生：儿话音师：你听的真认真，同学们你们来听听不加儿化音和加上儿化音的变化好吗？你觉得加上儿化音，给你一种什么感觉。生：加上儿化音，感觉更有京剧的味道了。师：你说的真棒！咱们也来试着唱出这种京剧的韵味吧。结束句现在，让我们来完整的演唱一遍这首歌曲吧，注意看老师的手势。同学们，唱到最后一句，马老师想问问大家，为什么最后我们速度变慢了，声音也变小了呢？生：因为这是结束句，要渐慢渐弱表现出结束的感觉。师：你说的可太专业了。咱们再来体验一下吧。同学们想不想合着音乐，加上京剧的身段，更加深入的感受一下这首歌呀？师：同学们唱的真好听！马老师刚刚观察到，咱们班的男生已经开始为我们的小花旦们敲鼓伴奏了，这一遍男生们可以尽情的敲起你的小鼓，我们的小花旦们合着鼓声，再来演唱一遍歌曲吧！学唱二声部轮唱（出示二声部旋律）师：同学们，马老师再给大家演唱一下这首歌曲，你来听，有什么不同吗？生：有一种回声的感觉师：你说的真棒！这是我们这首歌曲中的二声部轮唱，二声部要跟一声部同时进行，同学们来跟琴演唱一下吧。我们来唱一下低声部的旋律。师：同学们，我们现在加上衬词吧，你们唱的真棒，咱们能不能一起来合作一下呀？男生唱低声部，女生唱高声部完整演唱歌曲师：马老师看到大家唱的特别投入，我们一起从头完整演唱一遍歌曲吧。7、师生合作完整演唱歌曲师：马老师看到好多男生已经情不自禁的敲鼓了，我们再来演唱一遍歌曲吧，这一遍，男生们可以尽情的敲起你的小鼓，女生们加上身段，我们一起再来合作一下吧！三、拓展小结1、师：同学们，今天大家唱的那么好听，马老师想带着大家开一个京剧的小音乐会，大家看马老师给大家带来了什么礼物？生：头饰师：今天老师也给大家带来了礼物，大家看看这是什么？（头饰、鼓、响板）师：谁想来试一试呀？下面让我们来一起奏响音乐会吧！师：同学们，京剧是我国的国粹，是植根于中国传统文化的土壤中发展起来的。希望你们能热爱京剧，了解京剧，将我国的国粹传承发扬下去。学情分析四年级是儿童成长的一个关键时期，四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。在京剧方面，大部分学生对于一些常识问题比较了解，男生女生的身段表演和模仿能力普遍较高，导入时穿插了敲小鼓的节奏，完成度较高。学唱环节，学生一声部学习能力较强，表情、肢体语言比较丰富，二声部的学唱有些困难。学生非常喜欢参与课堂，大胆积极表现自己，本节课激发起了学生兴趣。《龙里格龙》效果分析本节课教学主要分为三大环节：一、创设情境，初步感受京剧，二、寓教于乐，学唱歌曲，三、拓展小结。分析如下：导入环节，我用《穆桂英挂帅》中的一个片段导入课题，让学生直观感受京剧的四大行当，学生身在其中，明确京剧的四大行当。接下来，我分别用教授兰花掌、学习打击中国鼓、学唱京剧衬词让学生体会京剧的四大表演形式，学生积极性较高，完成度较好。学唱环节，通过点、线的对比，让学生学会顿音记号的唱法，通过对比演唱，让学生感受强弱对比、儿化音、结束句的渐弱渐慢，学生完成度较好。二声部学唱环节有些难度，主要集中在学生找不准二声部的音准，两个声部加在一起有些混乱，应该多加练习。最后拓展环节，加入俏花旦的头饰和中国鼓，让学生深入感受京剧的魅力。《龙里格龙》教材分析歌曲《龙里格龙》属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。全曲主要是由“53650EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),1)010｜653650｜”这一主题旋律构成，第二句的旋律“EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),1)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),6)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),2)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),1)0EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),3)0｜EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),2)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),1)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),6)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),2)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps10\o\ad(\s\up9(.),1)0｜”实际上是这一乐句向上方四度的模进，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。歌词“龙里格龙（咚）”并没有