小学语文-《赠汪伦》吟诵教学教学设计学情分析教材分析课后反思

《赠汪伦》吟诵课教学设计教学目标：1.复习吟诵规则2.理解诗意，学习吟诵《赠汪伦》3.展示吟诵，激发对中华传统文化的热爱。教学过程：上课行礼：请轻声起立。肃立，静心，君子正其衣冠，尊其瞻视，向至圣先师行礼，拱，拜，兴，礼成！请轻声入座。一、回顾吟诵规则，复习吟诵《笠翁对韵一东1》1.我们学过的吟诵规则有哪些？谁来说一说？指生说。复习吟诵《笠翁对韵一东1》请我们班的鼓手崔子健为我们打节奏，我们一起来吟诵《笠翁对韵一东》。二、学习吟诵《赠汪伦》1.朗读，理解诗意，体会其情感（1）指导学生通过朗读，理解诗的意思。（2）体会诗人与友人的依依惜别之情，体会朋友间的深情厚谊。2.找出平、仄、入声、韵字，练习吟诵（1）找出诗中的平、仄、入声、韵字（2）根据吟诵规则，试着吟诵（3）多种形式练习吟诵3.根据文字谱和吟诵谱练习吟诵结合优秀学生示范、老师示范等形多，根据文字谱和吟诵谱练习吟诵（练习过程中注意指导根据规则、结合表达的情感进行吟诵）4.听吟诵平台中的吟诵，练习，展示（1）播放吟诵平台中的吟诵，认真听，用心感受（2）再次练习吟诵古诗（3）展示吟诵三、吟诵大舞台过渡：“吟诵大舞台”是我们吟诵课的固定栏目，吟诵有真意，经典咏流传！下面，就请同学们走上“吟诵大舞台”，展示你们的风采。1.第一组吟诵《古朗月行》这是李白写的一首乐府诗，诗中用“白玉盘、瑶台镜”作比喻，表现了月亮的形状和月光的皎洁美好。让我们从一组同学的吟诵中去感受诗重那丰富的想象和强烈的情感。2.第二组吟诵《赠汪伦》让我们在二组同学的吟诵中再次感受朋友间的那份深情、那份真挚。3.第三组吟诵《墨梅》这是元代诗人王冕写的一首七言绝句。前两句直接描写墨梅，后两句赞美了墨梅的品格：不求人夸，只愿为人间留下清香。让我们从三组同学的吟诵中领略墨梅的清新高雅之气。4.第四组吟诵《夜雨寄北》这是唐代诗人李商隐写的一首抒情诗，表达了诗人对亲友深深的思念。整首诗语短情长，令人回味无穷。四、课堂总结。感谢同学们带来的精彩展示，感谢你们给予我的感动。吟诵是中国古代传统的读书方法，到现在已经有两千多年的历史。汉语的诗词文赋，大多是用吟诵的方式创作的，所以也只有吟诵的方式能让我们更深刻体会其精神内涵和审美韵味。吟诵有着极其重要的文化价值，在国际上也享有很高的声誉。希望同学们课下能阅读更多的诗词，吟诵更多的诗词，让经典咏流传！《赠汪伦》吟诵课教学设计王芳学情分析1.学生具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏创新性学习的习惯。2.对吟诵有了初步的认识与了解，但还缺乏实践、运用的机会。效果分析通过教学，学生对吟诵有浓厚的兴趣，并初步掌握了一些基本的吟诵规则和方法。教学中，学生的悠悠吟诵将我们带到诗的国度，让我们仿佛化身为李白、王冕、李商隐……体会到诗人的心跳，领略到国学经典的博大精深……教材分析唐代大诗人李白写的《赠汪沦》（人教版小学语文第１１册）是一首赞美友谊的歌。这首诗是在什么背景情况下写成的呢？原来，李白在宣城谢眺楼上饮酒赋诗时，意想不到地收到一封来信，拆开一看，是汪伦写给他的。唐代大诗人李白写的《赠汪沦》（人教版小学语文第１１册）是一首赞美友谊的歌。这首诗是在什么背景情况下写成的呢？原来，李白在宣城谢眺楼上饮酒赋诗时，意想不到地收到一封来信，拆开一看，是汪伦写给他的。汪伦是离宣城不远的泾川的一位豪士，为人热情好客，听说李白来到宣城游玩，便热情地向李白发出邀请。李白为了不让汪伦失望，决定第二天赴约。第二天早晨，汪伦带着村民来到村头相迎。两人虽不相识，但一见面，就好像故友相逢，非常亲密。汪伦特地酿制了美酒，迎接李白的到来，并陪诗人观赏了当地风景胜地———桃花潭。李白一边游玩，一边赞赏皖南山区迷人的风光。这次偶然的机会，使两人之间结下深厚的友谊。几天后，李白将要乘船离开泾川。临别时汪伦又和村民们前来相送，那场面十分感人。热情好客的村民一边走，一边用脚踏地打着节拍，唱着当地的歌谣。李白看到此情此景，感慨万分，便当场吟诗：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情。这首诗既表达了两人之间的深情厚谊，又描写了唐代人民大众对诗人的尊敬，《赠汪伦》也成为千古流传的名诗。根据声韵提示练习吟诵：教学反思1.通过回顾吟诵规则，复习吟诵笠翁对韵一东1，学生进一步熟悉了规则及基本的吟诵方法，为下一步学习奠定了基础。2.通过朗读理解诗意，体会诗的情感，为吟诵定好了感情基调。3.引导学生找出平、仄、入声、韵字，根据文字谱和吟诵谱练习吟诵，进一步体会到了吟诵的特点。4.听吟诵平台中的吟诵，提升了学生的吟诵水平。不足之处：学习《赠汪伦》吟诵过程中，个人的实践、尝试机会应再多一些，注意面向全体。课标分析语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相