小学语文-蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思

《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标1、会7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、倾斜、扒土”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习圈点勾画，品读重点语句，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀热爱生活、不辞辛劳的品质。3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动的语言表达具体事物的写作方法。4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭题质疑师：今天我们来学习一片新课文《蟋蟀的住宅》，大家跟老师一起板书，大家注意“蟋”和“蟀”的写法，我们可以用“加一加”的方法来记这两个字。题目当中还有一个生字，注意下面不能写成“毛”，大家齐读课题：11.蟋蟀的住宅师：大家见过蟋蟀吗？谁能谈一谈你见过的蟋蟀？生：早上的院子里，蟋蟀在喝露水。生：楼下的花园里，夜晚时候经常听到有蟋蟀在唱歌。师：大家看，这就是蟋蟀。（出示图片）师：通过本课的题目，你发现了什么呢？生：课文是介绍蟋蟀的家的。师：为什么说是家呢？（理解住宅，拟人手法，喜爱与赞美之情）师：题目还让老师感觉到蟋蟀的住宅一定很特别，因为作者只写住宅，不写别的。下面就让我们走进蟋蟀的住宅，来一起欣赏一下这神秘的住宅吧！二、初读课文，整体感知1、学生自由通读课文。要求：读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍。并思考文章从哪几个方面来介绍住宅。2、检查字词认读情况（1）出示课文词语，指名读，然后全班交流。（2）讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。(3)师：随遇而安，从字面看是什么意思?生:随便找个地方就安顿下来师：你是怎样知道这个词的意思的？生：我是通过读课文知道的。生：我是通过查工具书知道的。师：你们这些理解词语的方法很好，老师也从字典中查到了词语的意思（出示课件）(4)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”？（结合学生的回答）出示课件，它给房子选的地段，环境还真不错，难怪法布尔称这里是住宅。蟋蟀跟其它昆虫相比，就觉得小家伙和咱们人一样，多么聪明啊！三、细读课文，深入理解同学们想不想到它精美的住宅去看看？那就打开书默读5、6自然段，读准字音。请同学们读完后先勾画出表现住宅特点的句子，再找到句子中的关键词，根据关键词思考，从这些地方看出了住宅的什么特点？讲解住宅外部特点1.预设预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？）师：骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？共同得出：隐蔽、干燥。（板书：隐蔽、干燥）预设B：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。师：除了有门，还有？预设：平台。2.学生先思考后小组内讨论，展示。3.出示幻灯片，学习用圈点勾画的方法来品析语句，感受作者观察的仔细和表达的准确生动。4.练习：观察两个句子的不同，感受准确生动的表达。（1）出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门（2）出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。5.出示蟋蟀住宅的图片，感受作者准确生动表达的前提是连续细致的观察。6．引导学生学生初步感受“这座住宅真可以算是伟大工程了”的内涵。（生齐读）（二）讲解住宅内部特点1.师：那住宅的内部又有什么特点呢？预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。2.师：重点在哪个词？预设：光滑。预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）3.师：你该带着怎样的感情读？（喜爱、佩服等）4.再次引导学生深入感受“这座住宅真可以算是伟大工程了”的内涵。（三）师：蟋蟀它修建这样精美的住宅，可有没有特殊的挖掘工具？现在来读读课文的7----9自然段，勾画出蟋蟀是怎样修建住宅的？请三位同学分别朗读相关的三个自然段，其他同学仔细听，（板书：挖掘）（出示课件）四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的精神师：同学们准确找到蟋蟀是如何修建住宅的，现在你可以抓住关键的字词来讨论，从中体会到它的什么精神？小组讨论、交流、汇报A、圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。预设：扒、搬、踏、推、铺。五个动词你体会到蟋蟀工作的时候怎样？能体会它的什么精神？学生汇报齐读，读出蟋蟀的工作艰辛。B、从继续、不大一会儿、两个钟头，能看出他的坚持不懈的精神。学生汇报C、从“长时间的整修”看出它的不言放弃的精神。学生汇报师：是啊，真是一只了不起的小蟋蟀，我想大家体会完它的精神外，肯定非常佩服它，让我们再来一起读读这些句子吧。男7女8齐读9师：蟋蟀真是不容易呀，这三个句子中，有一句直接描写了他的一系列动作，再找一个同学来读读。（指名读）4.师：你们觉得作者描写动作的时候准确吗？（生答）那为什么作者写的这样准确？（生答）（作者准确生动表达的前提是连续细致的观察）5师：那么蟋蟀有什么特别好的工具吗？有吊车么，有起重机吗？（生答）咱们来看看它建造房屋的工具有哪些？（出示课件）你觉得蟋蟀盖房子的工具如何？（非常柔弱、简单）。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，但却建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。那就带着敬佩、赞叹的语气齐读。（出示课件）（再次深刻感受“这座住宅真可以算是伟大工程了”的内涵。）五、读写结合，拓展延伸（一）师：此时此刻，你想对小蟋蟀说些什么呢？(出示课件)同桌互相说一下，再做汇报（二）品味拟人手法及运用师：全文有没有直接夸赞蟋蟀，难道作者不喜欢蟋蟀吗？（生答）老师也找到了一句，（出示课件）指名读句子。师：在这些句子中，把动物当作人来写，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。课件：仿写练习（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。（出示课件）：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂⋯⋯一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！师：谈谈读了这段文字之后的体会。六、课后作业课下读读《昆虫记》这本书，下节课我们再做交流。板书设计7、蟋蟀的住宅内部：向阳隐蔽干燥有门有平台住宅的特点外部：光滑简朴清洁干燥卫生如何建造住宅挖掘《蟋蟀的住宅》的学情分析1、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，在《科学》课本里对法布尔和《昆虫记》有了一定了解。因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。2、本科的教学面向的是四年级的学生，经过三年的语文学习，学生在学习语言方面，已经具备一定的独立识字能力，有了一定的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，从而激发孩子阅读和观察的兴趣，进一步提高学生的语文素养。《蟋蟀的住宅》效果分析本课的教学过程依据课程标准来设计，加强学科的综合性。教学设计有弹性，能给学生留有更多的空间和空白，答案的不确定性，也充分发挥了学生的想象力，增大了知识的容量，满足了学生的创新欲和成就感。课后的延伸性作业，更是拓展了学生的灵感，培养了学生自我研讨的能力。在开始学习课文之前，我以猜谜语的形式导入，激发学生对课文的兴趣。从课一开始，我就直奔本课的教学重点，让学生概括课文所讲述内容基础上概括出能体现蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样修建的为主线展开教学，让我们通过各种读了解蟋蟀是一位出色的建筑师并从中体会它的精神，从而激发观察自然界的兴趣。整节课孩子们都沉浸在文本之中，一直保持着学习的热情。虽然与文本处理与预想稍有差池，但总起来说还不错，达到了我预设的效果。《蟋蟀的住宅》的教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第二组课文中第三篇精读课文。这组课文围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于大自然景物和发现大自然奥秘的。本篇课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅的特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字等多种方法，介绍蟋蟀的特点，课文生动而富有儿童情趣。选编这篇课文的目的，一是学习课文时仔细体会作者是怎样观察的，激发学生观察周围事物的兴趣。二是体会作者怎样运用有情趣的语言来表达。《蟋蟀的住宅》评测练习一、读拼音，写词语。zhùzháixuǎnzézhùzhǐsōusuǒ（）（）（）（）dònɡxuéwājuéqīnɡxiépāochū（）（）（）（）二、根据意思写词语。1、指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（）2、谨慎认真。（）3、下得又大又急的雨。（）三、我能在括号里填上合适的词语（）的隧道（）地选择（）工具（）地铺开（）的住宅（）地学习（）的工程（）地摆动四、根据课文《蟋蟀的住宅》内容填空蟋蟀建造住宅的工具是那样________。它用________扒土，还用_______搬掉较大的土块。它用_______踏地。用_______将泥土堆到后面，倾斜地铺开。蟋蟀________的住宅就是靠它自己这样一点一点挖掘的，难怪作者要发出感叹，称赞蟋蟀的住宅是________。蟋蟀不肯随遇而安，主要表现在：它常常_______，一定要______，并且有______。它的舒服的住宅是______，______。《蟋蟀的住宅》课后反思《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的．学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点．在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。反思自己这堂课的教学，由于缺乏经验，课堂教学安排欠合理，出现了很多不足之处：一、在检查学生对生字词的掌握情况方面未能达到面向全体、人人过关的教学效果。二、课堂上老师讲得太多，练得太少，尤其是在学习蟋蟀住宅特点这一环节，没有让学生充分阅读文本，体会情感，在引导理解方面没有做好工作，因此学生未能充分感知文本，感知内容。三、教学环节的设计欠合理，教学过程没有体现“自主、合作、探究”。教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一。如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会很不一样，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。以后还会加倍努力，提高自身的业务水平。《蟋蟀的住宅》的课标分析知识与技能1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。3、学习作者留心观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。过程与方法通过朗读，自读自悟，小组合作，理解课文。情感态度与价值观体会蟋蟀工作认真、吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。《蟋蟀的住宅》的学情分析四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，在《科学》课本里对法布尔和《昆虫记》有了一定了解。因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。本课的教学面向的是四年级的学生，经过三年的语文学习，学生在学习语言方面，已经具备一定的独立识字能力，有了一定的语言文字的积累,在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，从而激发孩子阅读和观察的兴趣，进一步提高学生的语文素养。《蟋蟀的住宅》效果分析本课的教学过程依据课程标准来设计，加强学科的综合性。教学设计有弹性，能给学生留有更多的空间和空白，答案的不确定性，也充分发挥了学生的想象力，增大了知识的容量，满足了学生的创新欲和成就感。课后的延伸性作业，更是拓展了学生的灵感，培养了学生自我研讨的能力。在开始学习课文的时候，我以教写生字的形式导入，激发学生对课文的兴趣。从课一开始，我就直奔本课的教学重点，让学生概括课文所讲述内容基础上概括出能体现蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样修建的为主线展开教学，让我们通过各种读了解蟋蟀是一位出色的建筑师并从中体会它的精神，从而激发观察自然界的兴趣。整节课孩子们都沉浸在文本之中，一直保持着学习的热情。虽然与文本处理与预想稍有差池，但总起来说还不错，达到了我预设的效果。《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。在课堂设计方面，我认为有如下几点体会：1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的.联系及区别，引起孩子的学习兴趣，说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”,你怎么理解？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。反思自己这堂课的教学，也出现了很多不足之处：1、在检查学生对生字词的掌握情况方面未能达到面向全体、人人过关的教学效果。2、课堂上老师讲得太多，练得太少，尤其是在学习蟋蟀住宅特点这一环节，没有让学生充分阅读文本，体会情感，在引导理解方面没有做好工作，因此学生未能充分感知文本，感知内容。《蟋蟀的住宅》的教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元课文中的一篇精读课文。这组课文围绕“连续细致的观察”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于大自然景物和发现大自然奥秘的。本篇课文本课是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅的特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字等多种方法，介绍蟋蟀的特点，课文生动而富有儿童情趣。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。通过让学生全篇解读课文，不仅要去感悟蟋蟀在建立时选址的慎重，住宅的特点，还要理解蟋蟀修建住宅的艰苦。学习这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，二是体会作者是怎样运用好语言的。《蟋蟀的住宅》测评练习一、加点字的读音全部正确的一组是() A.抛．开(pāo)搜．查(sōu)骤．雨(zhòu)B.布置．(zhǐ)挖掘．(jué)倾．斜(qīnɡ)C.洞穴．(xué)卫．生(wèi)比较．(jiǎo)二、看拼音，写词语línshíshènzhònɡxuǎnzé（）（）（）yōuliánɡwòshìzhuānjiā（）（）（）三、选词填空。(填序号)①隐蔽②隐藏1.蟋蟀的洞穴十分()，很难被人发现。2.草丛中()着一个小小的洞穴，里面住着田鼠一家。四、按要求完成句子练习1.选择合适的关联词语填空。不光……还……因为……所以……只要……就……虽然……但是……(1)蟋蟀的出