小学语文-《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜘蛛开店》教学设计 一、教材分析《蜘蛛开店》是一则科学童话故事。故事情节富有童趣，一波三折，内涵丰富，具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。贴近儿童的语言，适合学生进行简单复述。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。二、教学目标 1.联系生活认识“颈、寂、寞”等生字，会写“商、店”等生字；结合语境、联系上下文理解“工夫、终于”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过梳理段落内容、抓住关键词进行段落的复述；借助示意图“摆一摆、讲一讲”，复述完整的故事。3.展开想象，续编故事，懂得想要成功就要付出努力，迎难而上，才能长远的道理。三、教学重、难点“联系生活认识‘颈、寂、寞’等生字，会写‘商、店’等生字；联系上下文理解‘工夫、终于’等词语的意思”是本课的教学重点；而“创设情境、借助插图品读感悟；通过梳理段落内容、抓住关键词进行段落的复述；借助示意图‘摆一摆、讲一讲’，复述完整的故事”是突破教学难点的关键。四、教学过程（一）游戏导入，激情诱趣1.同学们，喜欢猜谜语吗？喜欢。那我们来猜一个：吐出细银丝，每天织网忙。摆下八卦阵，专捉小蚊虫。(打一动物)蜘蛛，一起读。你是怎么猜出蜘蛛的？你真有一双火眼金睛，一下子就找到线索了！今天这篇课文就跟小蜘蛛吐丝织网有关。2.店是本课要求会写的生字，伸出小手跟老师一起书写：这个字是半包围结构，撇要舒展。齐读课题。（二）检查字词，分类认识1.检查预习。课前老师布置了预习任务，现在来考考你们。顾客河马长颈鹿蜈蚣谁想来带领大家读读这些词？你来（他读的对我们跟读；读的不对，你来帮他纠正）颈是三声，你读的很正确，跟老师一起读：长颈鹿。颈是身体的哪个部位？伸出小手摸一摸自己的颈部。谁接着来读？编织口罩围巾袜子读得字正腔圆，很不错。谁还想来？寂寞工夫夫这个字单独读作一声，放在这个词里我们可以读得轻一些。你读的很正确，跟老师一起读一读。开商店换招牌三个字的词语你也一样能读好。去掉拼音大家还会读吗？同位俩合作读一读。小火车开起来！小火车开的又稳又好，可真棒！2.指导书写。同学们，商是本课要求会写的生字。你有什么好办法记住它？你很会学习，通过看字形、编小故事的方法记住了这个字。老师也有好办法记住它，生活中有好多人会来商店买东西，七嘴八舌地询问价格、购买商品，你瞧商里面藏着八张口呢！想要写好这个字，我们应该注意什么？仔细观察，上下有什么不同？你注意到了字的结构，很棒。还有哪些关键笔画需要注意？你观察的真仔细呀，这笔横要写的长一些。伸出小手和老师一起来写：一点一横是部首，再写点撇要居中。五笔是竖要写直，六笔来写横折钩。先撇后点要分清，最后小口立中间。在你的书上把我们刚刚学的两个字在书上各描一个写一个。我们来看看XX写的，谁来给他评价：这两个字都写对了，奖励一颗正确星；上窄下宽，注意到了关键笔画，奖励一颗笔画星；两个字都写的美观整洁，再来一颗美观星。感谢你的评价，XX得了三颗星，赶紧给自己评一评，看看能得几颗星。（三）学习课文，融情入境1.整体感知，梳理脉络。⑴同学们，把生字宝宝放进课文里，我们一起来读一读这个有趣的故事吧。边读边想一想：故事里出现了哪些动物？它们都买了什么？在书上找一找，画一画。谁来说？河马、长颈鹿、蜈蚣。都买了什么？摆的对不对？对。我们能不能借助这些词语，说说课文主要讲了一个什么故事？你真了不起，老师听出来，你用了“先、又、最后”这些表现时间先后顺序的词语，这是我们把事情说清楚的好方法。2.创境想象，品读感悟。⑴引子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”瞧，第一位顾客来了，是一只河马。这只河马什么样呀？小蜘蛛是怎么给河马织口罩的？谁来读读书上完整的话。工夫是什么意思？（时间）为什么会用一整天的功夫呀？河马到底多大的嘴巴呀？想不想看一看？小蜘蛛，你在想什么？小小的蜘蛛要给这样一张大嘴巴织口罩，确实好难织啊！带着你的感受读一读！老师听出了这只小蜘蛛好辛苦啊！一整天，从早晨，到中午，再到晚上，好长的一天！刚开始织的时候小蜘蛛信心满满，你觉得它会怎么想？到了中午烈日炎炎，肚子饿的咕噜咕噜直叫，织完了没有？怎么还没织完呀？不就是一只口罩嘛它会怎么想？小蜘蛛接着织啊织，夜幕降临了，织完了吗？终于织完了，此时此刻它的心里会想什么呀？是呀，这一天过得好辛苦呀。带着你的感受来读一读？第一位：小蜘蛛确实累得不轻，快坐下休息休息。第二位：小蜘蛛你辛苦了，我听出你累得都没有力气了！让我们带着感受一起来读！我想采访一下这只小蜘蛛：你现在在想什么呢？第二天，蜘蛛的招牌换了，没想到谁来了？长颈鹿。这是一只什么样的长颈鹿呀？你们想看看这样一只长脖子的长颈鹿吗？你看到了什么？这样渺小的蜘蛛给这么高大的长颈鹿织围巾，此时此刻它会怎么想？可是它并没有放弃，它是怎么织围巾的？星期一，就像给河马织口罩一样，花了一整天，织出了一小截，星期二、星期三、星期四、星期五……它把店里所有的线都用完了，织好了吗？还没有，它，一起来读——小蜘蛛，你现在想说什么？A：带着你的感受读一读。你用朗读让我们知道了小蜘蛛太累了，忙的一点空闲也没有。你抓住了关键词让我们感受到他确实太辛苦了!B：谁还想来读？小蜘蛛们，带着我们的感受一起来读一读。⑵同学们，我们想要讲好这段话，首先要弄明白这段话先讲了？又讲了？弄明白这段话讲了什么，我们还可以抓住一些关键词讲好故事。先试着自己填一填，讲一讲。谁来挑战？你来。小蜘蛛真是不容易呀，我们一起来试试。我仿佛已经看到小蜘蛛们已经累得趴倒在地上了。此时，它心里想：？第二天，蜘蛛的招牌又换啦！这次它要改卖？顾客来啦！是谁呀？谁来读一读？蜘蛛吓得匆忙跑回网上。当我们感到惊讶的时候，可以用感叹号来表达情感。谁也来惊讶得读一读？故事讲到这儿，你想对这只蜘蛛说——3.思维导图，学讲故事。课文学到这儿，你们想不想讲一讲这个有趣的故事呀？拿出词语包，同位俩合作，在大网上先摆一摆，再讲一讲这个有趣的故事。谁想来讲讲这个故事？你讲得可真精彩！谁还想来讲？这么多同学想来讲呀，可是课堂时间有限，我们回家继续讲一讲吧。（四）续编故事，引发思辨小蜘蛛最后被吓得逃回网上了，那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢？（畅所欲言，言之有理）在谈话中渗透蜘蛛干什么都干不长远的原因，告诉大家想要成功就要付出努力，迎难而上，才能干得长长远远。作业超市，多元选择看来大家收获很多呀！这是今天的作业超市，选择你喜欢的完成。讲一讲：把《蜘蛛开店》的故事讲给爸爸妈妈听。写一写：展开想象，续编故事。读一读：拓展阅读《小猴种树》。板书设计商商围巾河马长颈鹿袜子蜈蚣口罩围巾河马长颈鹿袜子蜈蚣口罩《蜘蛛开店》学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。《蜘蛛开店》效果分析 本堂课的的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过课文的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力，懂得了做任何事情都要迎难而上，坚持不懈，才能成功的道理。《蜘蛛开店》教材分析  《蜘蛛开店》是一则科学童话故事。故事情节富有童趣，一波三折，内涵丰富，具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。贴近儿童的语言，适合学生进行简单复述。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。《蜘蛛开店》评测练习 一、看拼音，写词语。shānɡdiànjuédìnɡzhīwéijīn（）（）（）zhōnɡyúwánchénɡxīnɡqī（）（）（）二、照样子，写句子。例：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。小猫在干什么？它正在玩球呢！1.春天在哪里？_____________2.是谁给了我们幸福的生活？_____________三、续编故事蜘蛛的商店还开不开了呢？接下来又会发生什么？请发挥你的想象，续编故事吧！________________________________________________________________________________________________________《蜘蛛开店》课后反思  《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由发表观点，有的同学觉得蜘蛛的商店开不下去，而有的学生又认为可以，只要蜘蛛坚持不懈，努力工作。因为是第一课时的讲述，所以生字新词的学习也是本节课的重点。识字“商”的时候，引导学生从字的形态结构入手，编小故事，进行识记。理解词语时，从文中找相对应的“工夫”，让孩子明白“工夫”在这里表示时间的意思。通过语境的反复朗读，创境想象，领悟“终于”的意思。从本节课学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的讲述、学习参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过教研员和评课老师们的点拨，有些地方豁然开朗。在课堂教学过程中教师要正确理答，仔细听学生在说什么，有错误要纠正，表达清楚。思辨的过程要有铺垫，过程中渗透美好的品质以及课文的主旨。教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。《蜘蛛开店》课标分析  《语文课程标准》中指出：学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。书写生字时要注意间架结构，初步感受汉字的形体美。所以本节课，为了培养学生主动识字的习惯，启发学生，采用了看字形、编小故事等多种方法进行识字。在自主识字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，认读“颈”字时，询问学生颈是身体的哪个部位？伸出小手摸一摸自己的颈部，结合身体部位加深对“颈”字的认识。除此之外，从加拼音读到去拼音读，进行开火车读词的方式，激发学生识字兴趣。《课标》指出：要结合上下文和生活实际了解课文