小学英语-Unit 1 Countries教学设计学情分析教材分析课后反思

一单元解读本单元为鲁教版四年级下册第一单元，单元主题Countries。围绕这个主题，本单元分别从询问和介绍自己的国家，询问和介绍他人的国家，到询问和描述自己的居住地。基于单元主题、教材内容、学生认知，将三课时的话题设定为：mycountry;his\hercountry;ourcountries.其中，本课的话题为ourcountries。二教学目标单元话题Topic:Country分课时话题Sub-topic:Period1:mycountryPeriod2:his\hercountryPeriod3:ourcountries任务目标语言目标语言情感学习策略能在LiMing和外国朋友谈论国籍及居住地的语境中，借助图片和句型结构的帮助，询问国籍及居住地并作出正确回答，同时能够口头介绍并描述自己的居住地。语音基本正确，内容达意。1，能够理解并正确运用核心单词和短语：live,Ottawa,London,famous,WashingtonD.C.2,能初步使用句型：Wheredoyoulive?来询问并能正确回答，同时能够使用语言支架I’mfrom...Ilivein...It’s...描述自己的家乡。在语境中，通过谈论和介绍国家及居住地，让学生初步了解中国、英国、美国、澳大利亚等国家的文化，并培养学生热爱家乡、热爱国家的情感意识。通过互相介绍不同国家的文化，从而认识到世界是一个整体，需要互相交流和学习。在课堂活动中，通过师生、生生互动带动情景发展和语言操练。在交流中，逐步培养与他人合作的积极态度。三本课教学过程Period3:ourcountries.ProceduresContentsMethodsPurposeWarming-upSingasongHappycamp.Watchavideo:LiMingandhisfriends.singanddoWhereisLiMing\Jim\Mark\Maryfrom?WatchandWatchandTick.通过歌曲，复习国家单词，并活跃课堂氛围。通过Happycamp，回顾李明和朋友的国家，运用句型：He’sfrom…She’sfrom来介绍。观看李明和朋友的视频，回顾前两课的知识，将LiMing、Jim、Marry、Mike的头像贴在黑板上，带领学生回顾他们的国家。询问学生：Wheredotheylive?从而导入到新课。Presentation1,Wheredoyoulive,Jim?1-1Listenandfill.1-2Fillintheblanks.本环节的教学目标是谈论Jim的国家及居住地。通过询问问题：Whataretheytalkingabout?观看视频，初步感知课文。询问问题：Wheredoyoulive,Jim?听录音回答。并听音跟读，逐一解决句子和词汇的语音语调。通过一组图片让学生感受Ottawa的标志性建筑及人文等。通过Canada的地图让学生感受Ottawa在Canada的位置，并初步感知句型I’mfrom...Ilivein...It’s...Ilikeit.2,Wheredoyoulive,Marry?2-1WatchandJudge2-2Listenandfill.2-3WatchavideoaboutLondon.2-4Fillintheblanks.本环节的教学目标是谈论Marry的国家及居住地。让学生听音并判断句子MarylivesinWashingtonD.C.并询问why?学生找出答案：MarylivesinLondon.通过图片和视频让学生感受London的标志性建筑及人文等，感知famous一词的含义。再次训练句型：I’mfrom...Ilivein...It’s...Ilikeit.3，WhataboutMikeandandLiMing?3-1Listenandsay3-2WatchavideoaboutWashingtonD.C.本环节的教学目标是谈论Mike\LiMing的国家及居住地。听录音，说出Mike\LiMing的居住地。训练句型：I’mfrom...Ilivein...It’s...通过视频让学生感受WashingtonD.C.的标志性建筑及人文等。Consolidation1，LiMingandhisfriends1-1discuessingroups.1-2pointandsay.本环节让学生扮演李明，分别介绍自己以及朋友的国家、居住地等情况，巩固本节课句型，并拓展第三人称，让学生学会介绍自己以及介绍他人。2,MyhometownLet’sshare.通过观看视频了解家乡——淄博的人文，并能够运用本课所学句型介绍并描述自己的家乡，从而产生热爱家乡的情感体验。DevelopmentHappypartydiscuessingroups.本环节通过为李明和朋友举行“欢乐聚会”，介绍不同国家的文化及标志性建筑，让学生认识到：世界是一个大家庭，需要分享和交流。AssignmentFinishthetaskcards.板书设计：《IliveinBeijing.》学情分析通过第一课和第二课的学习，学生已能询问和介绍自己、他人的国家，在此基础上，本课整合语言支架为：I’mfrom...Ilivein...It’s...，先谈论李明和朋友的国籍、居住地，再谈论自己的国家和居住地，实现了语言的层层递进。同时，将德育教育贯穿其中，引导学生热爱家乡、热爱国家的情感体验。《His\Herweekend.》效果分析从本节课的效果来看，基本实现学习目标，学生能够运用句型Wheredoyoulive?来询问并能正确回答，同时能够使用语言支架I’mfrom...Ilivein...It’s...描述自己的家乡,实现成段的语言输出，通过互相介绍不同国家的文化，从而认识到世界是一个整体，需要互相交流和学习。《IliveinBeijing.》教材分析本单元为鲁教版四年级下册第一单元，单元主题Countries。围绕这个主题，本单元分别从询问和介绍自己的国家，询问和介绍他人的国家，到询问和描述自己的居住地。基于单元主题、教材内容、学生认知，将三课时的话题设定为：mycountry;his\hercountry;ourcountries.其中，本课的话题为ourcountries。参考词汇：Beijingopera(京剧)thegreatwallTiananmenSquareHello,I’mfrom____________.Ilivein____________.Chinahasmanyfamousplaces（地方）.ThegreatwallandTiananmenSquarearefamous.IlikeBeijingopera.WelcometoChina.参考词汇：MrBean(豆子先生)LondonbridgeBigbenHello,I’mMrBean.I’mfrom____________.Ilivein____________.Londonhasmanyfamousplaces（地方）._____________arefamous._______________参考词汇：NewDelhi（新德里）India(印度)Hello,I’mfromIndia.Ilivein______________________________________________参考词汇：Cowboy(牛仔)thewhitehouse(白宫)Hello,I’macowboy.I’mfromtheU.S.______________________________________《IliveinBeijing.》教学反思本课的单元主题是country，围绕这个主题，本单元分别从询问和介绍自己的国家，询问和介绍他人的国家，到询问和描述自己的居住地。基于单元主题、教材内容、学生认知，将三课时的话题设定为：mycountry;his\hercountry;ourcountries.其中，本课的话题为ourcountries。本课的重点能初步使用句型：Wheredoyoulive?来询问并能正确回答，同时能够使用语言支架I’mfrom...Ilivein...It’s...描述自己的家乡。具体表现在以下几方面：首先：话题导入，层层递进。本课话题为谈论国家和居住地，首先介绍李明和朋友的国家及居住地，再谈论自己的家乡，最后再让学生挑选国家进行交流，话题由他人到自己，层层递进。其次：两人合作和四人小组合作是主要训练方式。本课共进行了一次两人合作练习，一次四人小组合作练习，保证了每个学生的课堂参与度。再次：基于文本再构的教材处理。本课将课文再构，结合板书让学生复述课文，并进行第一人称和第三人称的转换，有效对学生进行思维能力的训练。最后：本课充分利用板书、教具和信息技术的结合进行授课，利用板书实现文本内容的整合，利用微课程、以及PPT实现知识的可视化。《IliveinBeijing.》课标分析单元话题Topic:Country分课时话题Sub-topic:Period1:mycountryPeriod2:his\hercountryPeriod3:ourcountries任务目标语言目标语言情感学习策略能在LiMing和外国朋友谈论国籍及居住地的语境中，借助图片和句型结构的帮助，询问国籍及居住地并作出正确回答，同时能够口头介绍并描述自己的居住地。语音基本正确，内容达意。1，能够理解并正确运用核心单词和短语：live,Ottawa,London,famous,WashingtonD.C.2,