小学美术-变垃圾为宝教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：第19课变垃圾为宝备课人：1课时课型：综合探索教材分析：《变垃圾为宝》是人美版小学三年级美术下册第19课的内容，本课属于综合探索学习领域。为了创造地球绿色家园，如何避免生活中的垃圾对环境的污染，越来越受到人们的重视。随着地球资源日益匮乏。人们也越来越关注资源再生问题。为了创造节约型社会，变废为宝成为最主要的节约途径之一。在现实生活中，我们应以变废为宝的眼光来看待各种垃圾，不能盲目随意的丢弃。又看到他的深层次价值，遇到限度开发废物再生的价值。本课通过启迪、发散学生的思维，将垃圾变为宝贝，培养学生关注人类生存环境，树立环保的意识，激发学生的创新精神，以适应未来社会人才培养的需要。本课通过综合探索，为学生的创作打开了多种形式，在表现内容上从学生的实际生活出发，能够激发学生的探索欲望。学生将通过本课的学习探索活动进行创意实践体验，培养变则通的思维方式和勇于探索的创新精神，进而增强社会责任感。通过综合探索课的造型游戏活动，让学生真正将环保理念和环保做法带到社区带进生活，从点滴之处养成环保的生活习惯。学情分析：学生通过一二年级的造型训练和物品拼接的体验，已经对绘画和制作形式有了一定的掌握，具备线条组合、粘贴拼接的能力。《纸盒变家居》和《会变的盒子》等课的学习更为本课的设计，制作奠定了基础。学生对活动连接轴的制作需要重点讲解，对于废旧物品的分类，回收和再利用需要教师利用图片直观教学，发放学生的思维，培养学生的创新精神，令废弃物化腐朽为神奇。教学目标知识与技能：了解垃圾的整理及垃圾处理的知识。了解垃圾的回收、再利用与人类生存环境和地球资源相联系。利用废弃物进行有创意的设计组合，手工制作的方法，设计一台实用美观的垃圾处理器。2.过程与方法：用简单的工具将可利用的废弃物进行创意组合，制作一台垃圾处理器模型。3.情感、态度和价值观：学生在愉快地实践过程中，初步了解垃圾于人类生活的关系，培养保护环境和珍惜资源的意识，增强爱护环境的责任感。教学重点和难点：重点：帮助学生关注生活环境，了解垃圾分类，增强环境保护意识。引领学生巧妙构思，使废物能够再利用，变废为宝。难点：设计的垃圾处理器既实用，美观又富有创意。教学准备：1、教师准备：课件、垃圾处理器模型、废旧材料箱。2、学生准备：废旧材料，剪刀，双面胶，彩笔，彩纸等。信息技术应用思路：本节课使用智慧课堂、课件微视频的信息技术突破难点，让学生运用转化的思考方法。通过体验探究垃圾处理器的不同处理细节、连接方法。更有利于学生的创造思维，提高动手能力。智慧课堂引领学习：1、课件微视频的使用本节课时应用四次。一是微视频放映垃圾分类方法，引出废旧材料的巧利用，为后面学习做好铺垫。二是微视频放映垃圾处理的流程动画，使学生直观的感受垃圾处理的过程，了解垃圾处理器的工作原理，感受垃圾处理器的各部分连接。三是教师示范环节，通过微视频使学生系统直观的感受制作垃圾处理器制作方法更加直观、简洁，便于学生系统掌握垃圾处理器的制作方法。2、智慧课堂的拍照讲解功能，学生在屏幕前指着自己的作品说创意；3、pk功能：展示评价环节评选最佳创意奖等，利用这一功能调动学生的积极性。教学过程：创设情境，导入新课。1、老师：真好，今天一大早老师收到了六年级同学送的礼物，大家看出这个小相框是用什么特殊材料制作的？学生：废旧泡沫、纸壳等。2、老师：这个同学把我们生活中的废弃物变成了这么美的艺术品。看来有效利用垃圾可以变废为宝，今天我们一起学习：变垃圾为宝板书课题《变垃圾为宝》）。【设计意图：运用视觉冲击让学生感受到废旧物品再创造的神奇，只有想不到，没有做不到。引发学生兴趣，快速进入课堂状态。】讲授新课，探索新知。1、老师：课前我们进行了生活垃圾大调查，那么你对生活中产生的垃圾有哪些新的了解和认识？利用智慧课堂的拍照功能分享课前学习单。学生回答，然后师生一起给垃圾分类：厨余垃圾，可回收垃圾，其他垃圾和有害垃圾。这些垃圾分类后都有各自的标志：出示课件：1、垃圾分类标志，学生观察这些标志的特点并回答。2、利用智慧课堂的分类功能进行垃圾分类游戏：将生活中的垃圾名称放入对应的垃圾箱内。一生到台前操作，激发学生兴趣。2、老师：垃圾分类后怎样处理呢？目前，我国很多地方都建起了垃圾处理站，将不同的垃圾再利用变成可利用的东西，如厨余垃圾制作成化肥，纸张回收后变成再生书本和圆珠笔等。出示课件厨余垃圾制作成化肥的流程。播放视频垃圾处理流程动画。【设计意图：学习垃圾分类的知识，学会垃圾分类投放，提高环保的意识，是学生在后面思考如何设计垃圾处理器时，更有目的性和科学性。了解垃圾处理的过程，感受垃圾处理的复杂性，启发学生设计垃圾处理器的思路和方法】。示范讲解：1、结合课件厨房垃圾处理器模型，医疗垃圾焚烧系统示意图示讲解垃圾处理器的模型制作，并提问，你们想制作一台什么样的垃圾处理器？学生结合带来的废旧物品产生创作的欲望，谈一谈自己的设计思路。在各部件的组装上应该注意什么？布置之间的连接最为重要，接好了才能保证整体的运转。结合课件让学生明确穿插、粘贴、捆绑、编织等方法。老师示范连接方法。并强调应注意的问题.【设计意图：通过直观的方法示范，帮助学生明确连接轴的方法。】四、提出作业要求：动手之前老师要提出几点小要求：根据这些废旧物品的特点来设计。小组内要分工合作，制作成一二件精美的作品。特别提醒大家操作时一定要注意安全，当心别把手弄破。老师这里一个废品回收站。你不用的材料可以分类放到回收站，如果有需要也可以到回收站进行资源共享。讨论结束就可以开始动手了。五、艺术实践：以小组为单位，利用课前收集的废旧材料相互协作，共同设计制作美观实用有创意的垃圾处理器就是辅导学生完成作业，发现优秀作品随时进行展示和鼓励。学生实践，老师巡回指导。六、展示评价：1、展示并介绍自己组的作品，对自己喜欢的作品进行评价和建议。2、评出最佳创意奖，精美制作奖、最佳合作奖。【设计意图：训练学生自评和互评的能力，促进学生相互学习，不断提高帮助学生建立自信，体会快乐，不断创新。】七、课堂小结，拓展延伸微视频放映各种废旧材料回收再利用的数据，激发学生变垃圾为宝的环保意识，引导学生感受到保护环境，要从身边做起，从垃圾分类做起做起，共同维护我们的地球家园，创造绿色的生活从我做起。八、板书设计：变垃圾为宝废旧材料、材质特点、穿插粘贴、编织捆绑效果分析1、导入新颖利用礼物吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变垃圾为宝》。2、教学示范利用视频形式清楚直观，学生把握住制作要点，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作方法。整节课是快乐的，充满创意的。评价方式注重小组合作。注重学生技能的培养，同时讲求合作探究精神，让学生四人小组合作制作作品，培养了学生的合作精神，每个小组的学生都能积极参与、认真制作，最终都完成了相应的作品。注重评价，让学生评一评哪些作品做得比较好，在评价的过程中，再一次强调了分工合作。设立了三个奖项，创意奖、制作奖、合作奖，这些奖项既是对学生创作的一种肯定，同时又锻炼了学生能够客观的自评及评价他人作品的能力。在介绍过程中，有介绍制作过程的，有演示的，小组分工明确，合作的很愉快。充分利用智慧课堂，在这堂课里，把大部分时间都还给了学生，充分体现了以学生为主，老师为辅的教学理念，并且达到了预期的教学效果。利用智慧课堂的分类功能，学生上台操作；pk功能等激发学生的学习兴趣和创作欲望。课标分析本课属于“综合·探索”学习领域。通过启迪、发散学生的思维巧妙构思，将垃圾变为宝贝，培养学生关注人类生存环境、树立环保的意识，激发学生的创新精神，以适应未来社会人才培养的需求。通过综合探索课的造型游戏活动，让学生真正将环保理念和环保做法带到社区、带进生活，从点滴之处养成环保的生活习惯。综合探索课为学生的创作打开了多种形式，在表现内容上从学生的生活实际出发，能够激发学生的探索欲望。学生将通过本课的学习探索活动，进行创意实践体验，培养“变则通”的思维方式和勇于探索的创新精神，进而增强社会责任感。根据材料的特点创作垃圾处理器，大胆发表自己的创作意图，对他人的作品进行评价，在上课前准备好各种材料，下课时进行收拾整理。学情分析：学生通过一二年级的造型训练和物品拼接的体验，已经对绘画和制作形式有了一定的掌握，具备线条组合、粘贴拼接的能力。《纸盒变家居》和《会变的盒子》等课的学习更为本课的设计，制作奠定了基础。学生对活动连接轴的制作需要重点讲解，对于废旧物品的分类，回收和再利用需要教师利用图片直观教学，发放学生的思维，培养学生的创新精神，令废弃物化腐朽为神奇。教材分析：《变垃圾为宝》是人美版小学三年级美术下册第19课的内容，本课属于综合探索学习领域。为了创造地球绿色家园，如何避免生活中的垃圾对环境的污染，越来越受到人们的重视。随着地球资源日益匮乏。人们也越来越关注资源再生问题。为了创造节约型社会，变废为宝成为最主要的节约途径之一。在现实生活中，我们应以变废为宝的眼光来看待各种垃圾，不能盲目随意的丢弃。又看到他的深层次价值，遇到限度开发废物再生的价值。本课通过启迪、发散学生的思维，将垃圾变为宝贝，培养学生关注人类生存环境，树立环保的意识，激发学生的创新精神，以适应未来社会人才培养的需要。本课通过综合探索，为学生的创作打开了多种形式，在表现内容上从学生的实际生活出发，能够激发学生的探索欲望。学生将通过本课的学习探索活动进行创意实践体验，培养变则通的思维方式和勇于探索的创新精神，进而增强社会责任感。通过综合探索课的造型游戏活动，让学生真正将环保理念和环保做法带到社区带进生活，从点滴之处养成环保的生活习惯。教学反思在教学《变垃圾为宝》时，通过学生课前的调查、走访，孩子们了解了垃圾的分类及其危害。课堂开始出示生活中的废旧材料制作成的艺术作品，引领孩子们以变废为宝的眼光看待各种垃圾，最大限度开发废物再生的价值，创造节约型社会。孩子们观看垃圾处理流程图，告诉孩子们人类已深刻认识到环保与人类生存的密切关系，并已积极投入到这项工作中，相信未来的环境会越越美，环保工作者和越越多的人们都在努力想出各种办法处理各种垃圾，变垃圾为宝。在教学实施与效果进行对比后,我认为有以下几点值得探索与反思：一、体现问题性问题是科研的出发点,是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想、新方法、新知识的种子。所以在教学中，我注重培养学生的问题意识，提高思考问题和解决问题的能力，促过学生创造思维的发展。问题紧扣课题，培养学生的想象能力，从而激发学生的学习兴趣。学生们经过思考，踊跃发言，达到预设目标，效果不错。二、体现体验性体验使学生学习进入生命领域，使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心健全与发展的